計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的作用

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摘要：隨著我國(guó)科技和技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面，尤其在教學(xué)方面，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用一方面了方便了我國(guó)教學(xué)，提高教學(xué)效率;另一方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用使得學(xué)生和教師的接觸和交流變得頻繁化以及高效化，改變了老師教學(xué)的教育方式，在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸多元化，解決了很多教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)乃至我國(guó)教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義，本文在研究的過(guò)程中，主要以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為研究出發(fā)點(diǎn)，主要將其以他們?yōu)榇淼募夹g(shù)在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；教學(xué)應(yīng)用；多媒體技術(shù)

1計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用的意義

計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)教學(xué)應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面改變了傳統(tǒng)的教育模式，使其由傳統(tǒng)的單人教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喽嗳私虒W(xué)模式及單人與多人教學(xué)，極大地提高了我國(guó)教學(xué)的效率，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)整體教育的進(jìn)步；另一方面是多媒體教學(xué)軟件的實(shí)施及在線教育等應(yīng)用使得教育逐漸擺脫地域限制，逐漸走向“隨時(shí)隨地教學(xué)，碎片化學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以多媒體技術(shù)為代表技術(shù)在輔助教育方面的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)在線技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及以App為代表移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用。

2.1多媒體技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用

多媒體技術(shù)是目前教學(xué)中常見(jiàn)的一種技術(shù)，極大地提高了我國(guó)教學(xué)的效率。百度百科對(duì)多媒體技術(shù)的解釋?zhuān)憾嗝襟w技術(shù)是指通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶(hù)可以通過(guò)多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互技術(shù)，又稱(chēng)為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。我們可對(duì)其進(jìn)一步延伸，多媒體技術(shù)存在我國(guó)教學(xué)中的方方面面，無(wú)論是學(xué)生提交課程作業(yè)，教師批改作業(yè)，教師學(xué)生互動(dòng)以及教師和學(xué)生打印課表等方面，有效地提高了教學(xué)效率。

2.2在線教育在教育中的應(yīng)用

在線教育是近年來(lái)一個(gè)比較火的詞語(yǔ)，在線教育網(wǎng)站層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)在在線教育中的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)工作的局限性，不再需要學(xué)校、教室和專(zhuān)門(mén)的老師，只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大地節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開(kāi)支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn)，全國(guó)各地老師的教學(xué)全過(guò)程都可以進(jìn)行視頻播放，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.3教育App在教學(xué)中的應(yīng)用

我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展比較迅速，尤其以APP為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，逐漸滲透到我們生活各個(gè)方面，譬如，外賣(mài)我們會(huì)選擇美團(tuán)或者大眾點(diǎn)評(píng)；旅游我們會(huì)選擇阿里去啊、途牛網(wǎng)；支付我們會(huì)選擇支付寶或微信支付，購(gòu)物我們會(huì)選擇天貓、唯品會(huì)等購(gòu)物網(wǎng)站，同樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響也是巨大的，提高了我國(guó)教育的效率，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面，像教育寶APP，學(xué)嗎APP及一系列學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，并提供了更加全面的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過(guò)教育類(lèi)APP選課、預(yù)約聽(tīng)課，遇見(jiàn)導(dǎo)師及視聽(tīng)其他老師的課程，所以說(shuō)，教育APP對(duì)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，涉及的教育范圍越來(lái)越廣泛，但因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同，在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助教育工具時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)類(lèi)別的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用，而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過(guò)教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程，實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段，方便教育者更好的表達(dá)和講解知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助與老師教學(xué)完美的結(jié)合才能對(duì)教育成果的提高起到真正的效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

3.1增加了教師教學(xué)的成本支出

隨著教學(xué)的多樣化，教師將需要花費(fèi)更多的時(shí)間準(zhǔn)備課件和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的多樣化，使教師不得不花費(fèi)更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這無(wú)疑增加教師的時(shí)間成本。

3.2增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本

多媒體及在線教育的應(yīng)用，方便了學(xué)生和教師之間的交流，使得信息資源更為豐富，不僅擴(kuò)大了教師與學(xué)生獲得信息的途徑，同時(shí)也合理地運(yùn)用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享，為優(yōu)化教育軟件資源配置提供了可行的環(huán)境。課堂內(nèi)容增多，增加學(xué)生的理解難度，同學(xué)們抓不住課堂的重點(diǎn)，顧此失彼。網(wǎng)絡(luò)上除了有大量有用的信息，也充斥著大量有害的信息，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.3智能化影響學(xué)生獨(dú)立思考能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用智能化一方面提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可行性，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地教課，學(xué)生也可以通過(guò)碎片化學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，然而，過(guò)于智能化反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，傳統(tǒng)教育是一對(duì)多教學(xué)方式，教師可在教師提問(wèn)，發(fā)散學(xué)生思維能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用盡管提升了教育效率，卻在一定程度上影響了學(xué)生和教師線下交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.4課堂口頭表達(dá)能力下降

教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說(shuō)員的角色，語(yǔ)言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。

4解決問(wèn)題的策略

改進(jìn)教學(xué)手段、方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為了配合課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和課程內(nèi)涵向能力本位和雙證教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是其中不能忽視的環(huán)節(jié)。結(jié)合能力本位的課程改革，作好以下幾個(gè)方面的工作。完善教學(xué)大綱：使得教學(xué)大綱，尤其是實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相一致。全面推行“問(wèn)題式”教學(xué)法：現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這是認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的起點(diǎn)，所以“問(wèn)題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法?！皢?wèn)題式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過(guò)程中，我們自始至終都圍繞問(wèn)題而展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力：計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽(tīng)”和“讀”是不夠的，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。

5結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)極大提升了教育方面效率，不過(guò)，正是因?yàn)樘嵘私處熃虒W(xué)的效率，在另一方面反而影響了學(xué)生的思考能力，基于這一點(diǎn)，建議教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，將主要經(jīng)歷放在如何創(chuàng)造性地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這樣才可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，降低計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)的消極影響。

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作者：張永萍 魏斯超 單位：云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院