高職院校計算機應用軟件教學

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前言

隨著社會發(fā)展，計算機應用軟件也日益功能強大、并能滿足用戶的各種需求。但同時，因其操作的復雜性使得很多人在工作中不會使用。為改變這一現(xiàn)狀，各院校應當針對各專業(yè)情況開設專門的應用軟件課程，讓學生掌握使用方法以適應以后的工作需要。如何對高職院校計算機應用軟件教學加以改革是本文的關注重點。

1計算機應用軟件教學的特點

1.1實踐性較強

計算機應用軟件教學的突出特點就是實踐性強。學生通過學習，應當能夠熟練掌握計算機軟件并實際運用到其生活、學習及日后工作中。因此教師除了講授理論知識，更應要通過講實際案例、操作技巧，增加實踐課時，培養(yǎng)他們的實操能力。

1.2軟件專業(yè)性較強

不論是哪個專業(yè)的計算機軟件，都具有較強的專業(yè)性。若沒有掌握該專業(yè)知識，也沒有學習相應的軟件操作技術，人們很難直接熟悉其功能并熟練運用。因此，學生應同時具備良好的專業(yè)知識儲備和計算機操作技術才能使用好軟件。

1.3操作變得復雜

隨著計算機軟件的不斷發(fā)展，其功能日益強大和多樣。于此同時，對軟件的操作方式也越來越難。而且，高級的使用者不僅僅掌握其功能，還可以加以完善，使其服務于自身工作。學校的教學工作，也應考慮到此因素加以完善。

1.4逐漸強調(diào)學生的“主體”地位

現(xiàn)在計算機教學中，教師不能單單在課堂上一味的照本宣科，還要采用多種教學方法和多媒體技術充分調(diào)動學生主動性，并強調(diào)在學生實際操作中掌握知識、提高能力，以充分發(fā)掘其潛力。

2高職計算機應用軟件教學中的問題

2.1教材內(nèi)容比較落后

現(xiàn)在高職的計算機應用軟件教材內(nèi)容均有些落后，無法跟上軟件更新及實際市場的發(fā)展速度。如PS軟件已經(jīng)出現(xiàn)CS5版本，其使用方法及功能較從前有很大不同。但有些計算機教材中講的還是PS7.0的內(nèi)容，遠遠落后于時展需要。而且計算機應用軟件的教學，講的就是“應用性”，教學中應當涉及一些前沿知識。但過時的教材會嚴重影響該學科的教學效果。

2.2教師教學水平有待提高

①高職院校的多數(shù)計算機教師往往僅擁有理論知識的積累，但實踐經(jīng)歷非常缺乏。教師沒有親自到企業(yè)工作、接受培訓，自然無法在體驗上認識到計算機行業(yè)的發(fā)展前景，也就難以在教學中對其加以全面介紹；②教師的授課方式比較老套，課堂氣氛往往較沉悶，不利于培養(yǎng)學生的主動性；③多數(shù)教師的學歷水平不高，沒有能力搞科研研究，也制約著教學水平的提高。

2.3缺少先進的教學方法

計算機應用軟件教學注重的是理論與實踐的有機結(jié)合，其要求學生除了掌握理論知識，更能上機使用軟件。但在實際教學中，往往存在著理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。學生在課堂上學到的知識點不會在操作時靈活應用，也無法對知識點加深理解；同時，學生上機后也不會將操作過程加以總結(jié)，對所學內(nèi)容融會貫通、熟練掌握。

2.4學生學習到的知識有限

①進入高職院校學習的學生，各人基礎均不一樣，造成了對他們同時教學時無法全面顧及[1]。比如，軟件專業(yè)學生的上機能力遠高于廣告專業(yè)學生，若對他們同時授課，接受能力和掌握程度會存在很大差別，不利于整體教學質(zhì)量的提高；②學生們學習主動性通常較差。他們在課后很少復習、總結(jié)經(jīng)驗，大大降低了學習質(zhì)量。

2.5實踐教學質(zhì)量差

目前高職院校的計算機課中往往實踐教學質(zhì)量不高，體現(xiàn)在：①教學安排不合理。很多高職往往實踐課時不足，上機教室數(shù)量少、計算機配置差，使得學生本身實踐機會較少；②實踐課上教師講授知識的實用性不強、講課方式枯燥乏味，更不利于學生提高實踐能力、適應市場實際需求。

3高職計算機應用軟件教學改革對策

3.1更新教材內(nèi)容

①教師應當選用前沿性、實用性均比較強的教材。首先，教材中應當介紹現(xiàn)今各行業(yè)正在被普遍使用軟件，并且是最流行的版本；②教材內(nèi)容應當通俗易懂，案例豐富；③教材中應當多介紹一些計算機前沿知識、發(fā)展動向，以開闊視野。

3.2加強師資隊伍建設

為提高高職院校教師素質(zhì)，要做到：①學校應當多組織培訓、學科競賽等讓教師有機會學習提高；②加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓教師有機會去企業(yè)兼職、了解學科現(xiàn)狀及發(fā)展前沿，也可請一些企業(yè)專業(yè)人士來學校開辦講座；③加強科研研究水平，對有研究成果的教師予以嘉獎，并盡量聘用學歷較高的教師。

3.3改進教學方式

①在教學活動中，應充分強調(diào)學生的“主體”地位，采用啟發(fā)、引導等方式調(diào)動學生學習興趣及積極主動性，培養(yǎng)其探索能力及創(chuàng)新精神；②除了對教材知識的講授，教師還應多在課堂上講一些實用技巧、企業(yè)案例、前言發(fā)展等加以補充，豐富教學內(nèi)容；③教師應采用多媒體設備進行教學，讓教學內(nèi)容直觀、清晰、生動，豐富學生的學習體驗，提高教學效率；④教學活動應重點強調(diào)理論與實踐的有效結(jié)合，要致力加強理論知識與上機過程間的聯(lián)系。比如在上機課上教師可多引導、啟發(fā)學生具體都運用了哪些基礎知識，并設計小作業(yè)，讓學生通過思考解決及演示出來等。

3.4充分發(fā)掘?qū)W生潛力

①教師的教學應當因材施教。對不同專業(yè)的學生應當分別開課，不同個性的學生要采用不同的引導方式等，且不得搞差別對待；②教師在教學中應當注意培養(yǎng)學生的自信心，讓他們愿意學習，如經(jīng)常鼓勵等；教師應當采取啟發(fā)、引導為主的教學法，并豐富教學內(nèi)容，充分調(diào)動學生積極性、提高學習興趣?？筛阈〗M討論、開展調(diào)研活動、讓他們?nèi)テ髽I(yè)實地學習并寫總結(jié)等方式讓他們的綜合能力、創(chuàng)新意識均得到培養(yǎng)。

3.5強化實踐教學

計算機應用軟件教學重在培養(yǎng)學生的實踐能力，保證每個學生都會操作計算機軟件進行學習、完成任務、開展工作等。這就要求高職院校應大力加強實踐教學，在教材選擇、教學方式及內(nèi)容、課時設置、計算機室配置等方面都應當加以完善，突出其“實踐應用性”。①教師在講課內(nèi)容應當服務于應用，強調(diào)學生的自主拓展，并可通過實操作業(yè)、案例分析等形式充分提高他們的實踐能力；②學校應配備能夠滿足使用需求的計算機，并增加實踐課時量，讓學生有機會充分鍛煉；③對不同專業(yè)學生進行計算機教學時可多具與其專業(yè)有關的案例等提高他們的工作技能；④教師應當采取多種方式對學生的實踐能力進行考評，如對上課次數(shù)、聽課質(zhì)量、上機實操效果、作業(yè)完成狀況等均加以考量，使考評結(jié)果客觀、全面。

4結(jié)論

在高職院校的計算機應用軟件教學中，應重點強調(diào)“實踐性”。但目前很多高職院校該學科教學中存在教材過時、方式保守、實踐及互動性差等問題，造成了教學效果并不理想。為改變現(xiàn)狀，高職學校及其教師應當加以重視，在教學內(nèi)容、教學模式等多方面進行突破，提高教學質(zhì)量。

作者：宋海濤 單位：包頭職業(yè)技術學院