中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀思考

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【提要】在中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)編程主要是從培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好，鍛煉孩子邏輯思維能力的角度出發(fā)，來(lái)為學(xué)生提供相應(yīng)的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的教學(xué)。學(xué)校期望通過(guò)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)幫助學(xué)生建立邏輯思維能力以及解決問(wèn)題的能力。但是通過(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)情況的研究，發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ骄亢退伎?。本文通過(guò)對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且思考解決措施，使得中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)更加完善。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)語(yǔ)言;編程教育

一、中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)的相關(guān)背景

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》強(qiáng)調(diào)，即日起，從小學(xué)教育、中學(xué)科目，到大學(xué)院校，通通逐步新增人工智能課程，建設(shè)全國(guó)人才梯隊(duì)，由此倡導(dǎo)全國(guó)各個(gè)地區(qū)在基礎(chǔ)教育階段開(kāi)展計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)。按照黨中央、國(guó)務(wù)院的要求，逐步開(kāi)展中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程教育，就是為國(guó)家培養(yǎng)新型人才的一種主要方式。同樣在2016年，教育部印發(fā)了關(guān)于《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知，通知中提出要提升學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教育可以在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等方面發(fā)揮重大的作用。中小學(xué)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程教學(xué)并非直接讓孩子像大人一樣能夠完整地敲出對(duì)應(yīng)的代碼，而是通過(guò)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的編程內(nèi)容并且將這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)馗木?，通過(guò)游戲化、可視化的方式，使得孩子的計(jì)算思維和創(chuàng)新思維得到發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考如何解決問(wèn)題，從而將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。對(duì)于中小學(xué)生計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的八大能力：觀察力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維力、問(wèn)題解決能力、空間思維能力、判斷性思維能力、調(diào)試操作能力。目前，我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)主要在信息技術(shù)課程中進(jìn)行，根據(jù)年級(jí)不同，所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和深淺度也有所差異。目前比較流行的編程語(yǔ)言有Scratch、Python、C++、Java等，而適合小朋友學(xué)習(xí)的主要是圖形化編程Scratch、Python以及面向計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的C++語(yǔ)言。所以對(duì)于小學(xué)生，學(xué)校主要教授的是Scratch等圖形化的編程語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生通過(guò)圖形動(dòng)畫(huà)的方式發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己想要的效果。并且在Scratch中并不是直接使用枯燥的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，而是采用積木塊的各類(lèi)操作指令完成所需要的完成的任務(wù)。而對(duì)于中學(xué)生而言，Python、C++等高級(jí)編程語(yǔ)言的計(jì)算機(jī)編程教學(xué)更為合適，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的較為復(fù)雜的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。

二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新迭代問(wèn)題由于現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展迅速，可以說(shuō)是日新月異，中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，這就要求計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的教學(xué)內(nèi)容要實(shí)時(shí)更新。這不僅是對(duì)有關(guān)教育部門(mén)提出了很高的要求，而且對(duì)任課教師也提出了要求，這樣才能實(shí)時(shí)向同學(xué)們講述一些前沿的東西，而非一味守舊。

（二）統(tǒng)一教材的缺乏雖然中小學(xué)信息技術(shù)教材在不斷更新，但是在現(xiàn)在的教材中，計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教育所占的篇幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力這一效果，所以需要專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)一教材，并且如何科學(xué)地完成教材的編排，也需要各類(lèi)專(zhuān)家的指導(dǎo)建議?，F(xiàn)存在市面上的編程教材往往大同小異，以案例為主來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。所以，只有通過(guò)編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的科學(xué)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教材，才能使得老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控更為精準(zhǔn)。

（三）教師專(zhuān)業(yè)性的缺乏在學(xué)校內(nèi)擔(dān)任計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)的老師往往都是計(jì)算機(jī)學(xué)科的老師，其中往往存在兩個(gè)問(wèn)題。其一，學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)教師師資缺乏，很多學(xué)校配備計(jì)算機(jī)老師的狀況很差，一個(gè)計(jì)算機(jī)老師需要承擔(dān)一個(gè)年級(jí)甚至更多的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)任務(wù)，這種情況嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。其二，學(xué)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)老師有的具有專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，有的教師對(duì)編程知識(shí)的理解僅僅停留在表面，對(duì)深層次的知識(shí)缺乏理解。這樣就無(wú)法通過(guò)編程教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。所以相較于語(yǔ)、數(shù)、英等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科的教師培養(yǎng)，中小學(xué)信息技術(shù)老師的規(guī)范培養(yǎng)也需要重視。

（四）學(xué)生選擇權(quán)的缺乏不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)具有不同的基礎(chǔ)，并且計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的接受程度也是因人而異，不同基礎(chǔ)、不同接受能力的同學(xué)應(yīng)該可以選擇不同程度的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇自己所需要和感興趣的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的效率。但是在現(xiàn)存的中小學(xué)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)往往沒(méi)有區(qū)別，所以學(xué)生缺乏一定的選擇權(quán)，有的學(xué)生提不起精神去學(xué)習(xí)，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)習(xí)積極性。

三、中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)對(duì)策思考

（一）政府現(xiàn)階段，政府相關(guān)部門(mén)已經(jīng)開(kāi)展了一些有效措施來(lái)推廣中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教育，比如在2020年9月份，三到九年級(jí)信息技術(shù)教材同步更新內(nèi)容，五年級(jí)開(kāi)始scratch，六年級(jí)機(jī)器人課程，七年級(jí)算法，八年級(jí)Python語(yǔ)言、人工智能。另外，對(duì)于一直提倡的培育學(xué)生信息素養(yǎng)的問(wèn)題，雖然政府一再?gòu)?qiáng)調(diào)，但是并沒(méi)有給出具體舉措，學(xué)校也并沒(méi)有那么重視這一方面的培養(yǎng)。當(dāng)然，政府在監(jiān)管的層面也需要更加重視，無(wú)論是校內(nèi)的計(jì)算機(jī)課程的還是校外編程教育培訓(xùn)班，都應(yīng)該科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，這就離不開(kāi)政府相關(guān)部門(mén)的監(jiān)督，督促有關(guān)學(xué)校和企業(yè)規(guī)范辦學(xué)。

（二）學(xué)校信息技術(shù)本身是全國(guó)中小學(xué)課堂必須要學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)水平考試科目，信息學(xué)相關(guān)題型還經(jīng)常出現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)試卷中，信息技術(shù)科目甚至已成為浙江省的高考科目，因此，學(xué)好編程，對(duì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)能力和文化課成績(jī)提升的作用是顯而易見(jiàn)的。但是學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程重視不足，將其當(dāng)做是一個(gè)隨時(shí)可以替換的副科，而且所安排的課程也相當(dāng)少。中小學(xué)是孩子抽象邏輯思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)編程的最佳年齡。編程思維的核心，其實(shí)是把復(fù)雜的問(wèn)題分解成一個(gè)一個(gè)較小的模塊，而其中的一些模塊應(yīng)該是可以重復(fù)使用的。學(xué)校需要幫助教師一起整合如何提高課堂的效率，科學(xué)地將編程知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)不同的社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生不同的興趣方向?qū)W(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)，這樣往往事半功倍，更有效果。

（三）家庭在應(yīng)試教育的背景下，中國(guó)的家長(zhǎng)往往將重心放在文化課成績(jī)上，但是隨著時(shí)代的快速變化，許多家長(zhǎng)開(kāi)始注重孩子的全面發(fā)展，編程教育就是其中一項(xiàng)。計(jì)算機(jī)編程教育培養(yǎng)的是孩子的創(chuàng)新精神，而青少年的成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新精神，所以教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變革，讓孩子早日接觸編程。讓孩子早日接觸編程教育，有利于促進(jìn)青少年與計(jì)算機(jī)的溝通交流，啟發(fā)青少年的創(chuàng)新精神，從而建立一種全新的思維方式。所以家長(zhǎng)要通過(guò)家庭教育的滲透，將創(chuàng)新思維、邏輯思維慢慢滲透，以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題很多，亟需改正的問(wèn)題也很多。通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使得計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)更加行之有效，才能使學(xué)生更好地完成計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的過(guò)程中更好的培養(yǎng)邏輯思維力和問(wèn)題解決能力。這才是開(kāi)展中小學(xué)計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。

作者：顧婧萱 單位：揚(yáng)州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院