計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新途徑

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摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力是現(xiàn)代職場(chǎng)必備技能之一。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要途徑，是中職院校開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程。隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，中職院校應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力在內(nèi)的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)理念、教學(xué)手段等方面滯后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)際教學(xué)效果始終差強(qiáng)人意?；诖?，本文對(duì)基于就業(yè)背景下如何進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革展開(kāi)積極探索，以實(shí)現(xiàn)該課程高效、高質(zhì)開(kāi)展，從而有效提升中職學(xué)生的職業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：就業(yè)背景；中職院校；計(jì)算機(jī)應(yīng)用

基礎(chǔ)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是中職院校普遍開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程之一，旨在幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，滿足其日后職業(yè)發(fā)展的需要，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但就當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的開(kāi)展情況來(lái)看，其普遍存在實(shí)踐教學(xué)占比不足、與“就業(yè)導(dǎo)向”目標(biāo)不符等問(wèn)題。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革勢(shì)在必行。對(duì)此，筆者結(jié)合多年中職計(jì)算機(jī)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于“就業(yè)導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新策略做出嘗試。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容與“就業(yè)導(dǎo)向”的目標(biāo)不符近年來(lái)，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，但這些內(nèi)容卻難以體現(xiàn)職業(yè)院校的教育特點(diǎn)，無(wú)法與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能的培養(yǎng)與提升進(jìn)行有效結(jié)合，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”這一理念的教材更是少之又少。中職院校所選擇的教材大多是適用于所有學(xué)生的。這種統(tǒng)一性的教材內(nèi)容難以與中職院校各個(gè)專業(yè)的教學(xué)需求相契合。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，全校所有專業(yè)共用同一套教學(xué)大綱，難以體現(xiàn)中職教育不同專業(yè)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的不同需求[1]。

（二）實(shí)踐教學(xué)占比不足當(dāng)前，中職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程多數(shù)課時(shí)都是通過(guò)課堂教學(xué)的方式開(kāi)展的，學(xué)生到企業(yè)參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)少之又少。這樣，學(xué)生難以掌握企業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面所需要的必備技能，課堂教學(xué)內(nèi)容難以與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行有效銜接。

（三）教學(xué)模式單一現(xiàn)階段，很多中職院校為了引導(dǎo)學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐技能有效結(jié)合，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)都是在機(jī)房授課完成的。理論知識(shí)部分的教學(xué)，教師通常都是借助多媒體教學(xué)課件展示進(jìn)行。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，往往由教師進(jìn)行操作演示，并將演示畫面投放到大屏幕上，學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。誠(chéng)然，這種教學(xué)方式有其一定的可取之處，但是長(zhǎng)期采用一種固定的教學(xué)模式，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。這種倦怠心理的出現(xiàn)，不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，還會(huì)影響后續(xù)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。

二、就業(yè)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)創(chuàng)新策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，組織計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容突出中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的就業(yè)導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展，其關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的改革。在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，中職學(xué)校應(yīng)改變以往統(tǒng)一教材的方式，給予不同專業(yè)教師教材選擇的自主權(quán)。教師可結(jié)合專業(yè)教學(xué)需求以及學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展，基于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，編寫具有專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)大綱、組織教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生就業(yè)及發(fā)展的需求。與此同時(shí)，學(xué)校還要組織任課教師到人才市場(chǎng)調(diào)研，實(shí)時(shí)了解人才市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求；鼓勵(lì)教師到對(duì)口企業(yè)頂崗掛職，吸取企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)與意見(jiàn)，并據(jù)此編寫計(jì)算機(jī)教學(xué)講義，突破教材編寫存在滯后性的限制，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)技能要求有效銜接[2]。筆者所在的學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，組織多名教師利用暑假開(kāi)發(fā)針對(duì)不同專業(yè)的教材，如電子商務(wù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)等。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐機(jī)會(huì)針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中存在的實(shí)踐教學(xué)比例不足的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)?？蓮囊韵聝煞矫嫒胧郑阂环矫?，實(shí)施“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”戰(zhàn)略，邀請(qǐng)企業(yè)具有資深經(jīng)驗(yàn)的講師到校為學(xué)校師生開(kāi)展講座、培訓(xùn)，促使學(xué)校師生及時(shí)了解企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。比如，阜陽(yáng)科技工程學(xué)校與武漢新視野公司開(kāi)展合作，定期安排專業(yè)教師教學(xué)。同時(shí)還可將對(duì)口企業(yè)的基礎(chǔ)性工作帶到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中。另一方面，實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，學(xué)校將具備相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)生輸送至對(duì)口企業(yè)，承擔(dān)部分基礎(chǔ)性工作，促使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)演練中獲得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的發(fā)展與提升。又如，阜陽(yáng)科技工程學(xué)校與界首廣告公司、婚紗影樓，界首市電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園開(kāi)展合作，派學(xué)生定期參與學(xué)習(xí)和交流。此外，學(xué)校方面還要積極組織、舉辦相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，獲取相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用資格證書(shū)，以提升整體就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。再如，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試、安徽省人事考試網(wǎng)組織的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、中職1+X證書(shū)考試等。這既能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，又利于學(xué)生創(chuàng)新、就業(yè)。

（三）豐富教學(xué)活動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新，需要教師突破以往一成不變的授課模式，實(shí)施基于建構(gòu)主義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。教師在課前備課時(shí)可設(shè)計(jì)一些與計(jì)算機(jī)課程相關(guān)的課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)獨(dú)立思考或合作探究，以突出計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)，突破學(xué)生的思維局限，讓學(xué)生更加深刻地理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)操作方法，從而順利完成教學(xué)任務(wù)[3]。筆者學(xué)校利用下午放學(xué)時(shí)間和周六上午時(shí)間，開(kāi)放機(jī)房，安排不同專業(yè)領(lǐng)域教師輔導(dǎo)，如有的教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)，有的教師負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

想要中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到提升，更好地滿足職業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校方面就要以就業(yè)為導(dǎo)向，積極改革創(chuàng)新，實(shí)時(shí)了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，為學(xué)生提供更多的計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)高質(zhì)、高效地開(kāi)展。阜陽(yáng)科技工程學(xué)校將不斷實(shí)踐，使中職生畢業(yè)向著更有利于升學(xué)、就業(yè)兩方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春紅.基于就業(yè)能力的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].信息與電腦(理論版),2020,32(4):241-242,245.

[2]于莉莉.關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法和手段的改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(12):165.

[3]武月.中職課程教學(xué)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐：基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的信息化教學(xué)[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2019，15(4):136-137.

作者：鄒亮 單位：阜陽(yáng)科技工程學(xué)校