計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)工作室教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】工作室教學(xué)是為了培養(yǎng)高技術(shù)、高素質(zhì)人才，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)可以在教學(xué)過(guò)程中滿足理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)有的課程設(shè)置增加大量的操作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。如何利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，有效提高教學(xué)質(zhì)量，是計(jì)算機(jī)專業(yè)工作室教學(xué)模式的重點(diǎn)分析任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用；工作室教學(xué)；應(yīng)用模式；教學(xué)實(shí)踐

1專業(yè)工作室教學(xué)現(xiàn)狀

1.1基本教學(xué)模式

根據(jù)當(dāng)前工作室教學(xué)特征和目標(biāo)，可以簡(jiǎn)單地將基本的教學(xué)模式分為基礎(chǔ)理論教學(xué)模式，這是一種向?qū)W生傳授知識(shí)，以基礎(chǔ)原理為本的培養(yǎng)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)素質(zhì)。以行為導(dǎo)向教學(xué)模式這種教學(xué)模式注重學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，在教學(xué)任務(wù)運(yùn)用角色扮演的勇士，或以微格教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際訓(xùn)練模式是根據(jù)學(xué)生在專業(yè)課堂的情況，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練的模式。

1.2教學(xué)模式選擇標(biāo)準(zhǔn)

每一種教學(xué)模式都有自身的選擇標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教學(xué)模式的教學(xué)特點(diǎn)不同，以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際情況采取最合理的教學(xué)模式。教學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熟練地掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。全面地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鍛煉學(xué)生操作能力，培養(yǎng)適合崗位學(xué)習(xí)的人才。工作室教學(xué)通過(guò)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力，將學(xué)生的專業(yè)能力伸展到各項(xiàng)的綜合能力上。若結(jié)合教學(xué)模式，能讓學(xué)生感受到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，把握學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)理念

計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)理念是以職業(yè)崗位為核心，培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)理論和實(shí)際的操作相結(jié)合的教學(xué)方式，這種方式可以發(fā)揮職業(yè)教學(xué)的重要意義可以培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)型人才。在課堂教學(xué)過(guò)程中利用教學(xué)按鍵模擬現(xiàn)場(chǎng)，在職業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用微格教學(xué)的方式，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容具體而又透明，這樣可以使學(xué)生有效地掌握了學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。

2工作室教學(xué)模式

在信息時(shí)代的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)中的各行各業(yè)，這也就導(dǎo)致各企業(yè)以及各機(jī)構(gòu)單位十分需求計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才。為了有效地解決計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的不足，工作室教學(xué)模式能夠?qū)I(yè)知識(shí)強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)的實(shí)踐性人才進(jìn)行培養(yǎng)，可以有效地解決計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際操作過(guò)程中不相符的問(wèn)題，對(duì)高校人才培養(yǎng)斷層的問(wèn)題能夠有效地進(jìn)行解決。

2.1工作室教學(xué)模式形式設(shè)置

根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的科目，設(shè)立了計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)工作室，多媒體編輯制作，網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)維護(hù)工作室等。這些可以滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不同內(nèi)容和不同崗位的情況，采用了不同的核心內(nèi)容作業(yè)要點(diǎn)和新角色鮮明的工作職業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

2.2工作室教學(xué)模式管理體系

為了確保在工作室教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中，各環(huán)節(jié)之間能夠互相的進(jìn)行監(jiān)督與把控，在工作室教學(xué)模式進(jìn)行準(zhǔn)備時(shí)，就應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的管理制度與管理規(guī)范，對(duì)管理制度中的績(jī)效考核以及將用規(guī)范進(jìn)行細(xì)化分配。為了在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，工作室教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)管理體系，教學(xué)設(shè)備管理以及學(xué)生日常行為規(guī)范等進(jìn)行調(diào)整與完善，對(duì)工作室教學(xué)中所應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施要確保完善。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較而言，工作室教學(xué)更加具有指向性。根據(jù)崗位的職業(yè)所需要，模擬單位企業(yè)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)模式等進(jìn)管理。除此之外，在工作室教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人僅僅負(fù)責(zé)安排其要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，在工作室內(nèi)的學(xué)生只需要按照教學(xué)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的要求進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度則是自行安排。

2.3工作室教學(xué)模式設(shè)計(jì)理念

工作室教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生和教師協(xié)調(diào)合作的雙交流模式。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)要全方面地掌握教學(xué)工作的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的工作職業(yè)需求，以及教學(xué)分析的三個(gè)環(huán)節(jié)。工作室教學(xué)內(nèi)容主要包括了專業(yè)教師的研究項(xiàng)目，社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校與企業(yè)合作發(fā)展的專業(yè)項(xiàng)目。工作室教學(xué)通過(guò)學(xué)校模擬專業(yè)的項(xiàng)目訓(xùn)練紡錠真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)校設(shè)計(jì)實(shí)際崗位實(shí)訓(xùn)。這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與工作職業(yè)的相互融合，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累工作經(jīng)驗(yàn)，把握工作的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的全面能力。

2.4工作室教學(xué)模式評(píng)價(jià)考核

為了保證工作室教學(xué)模式的發(fā)展，必須建立相關(guān)的考核制度，這樣可以充分掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)際操作的能力。增加專業(yè)教師的考核，通過(guò)教學(xué)過(guò)程多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，確保工作室教學(xué)能夠規(guī)范發(fā)展，最大程度上調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的協(xié)調(diào)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3工作室教學(xué)模式的教學(xué)實(shí)踐

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一定程度的教學(xué)工作量和教學(xué)壓力使教師經(jīng)常會(huì)投入大部分精力去完成自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)校應(yīng)該減少教師的科目負(fù)擔(dān)采取了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，建設(shè)工作室教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

3.1建設(shè)工作室教學(xué)

建設(shè)工作室教學(xué)可以幫助老師不斷地積累自身的經(jīng)驗(yàn)，教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的使用方式可以更快地設(shè)定教學(xué)過(guò)程中的目標(biāo)，幫助教師在教學(xué)中更好更快地了解學(xué)生。同時(shí)建設(shè)工作室教學(xué)必須鉆研專業(yè)的應(yīng)用，采取有趣的專業(yè)教學(xué)模式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)模式上要發(fā)揮出工作室教學(xué)的工作效率，不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)的合作，發(fā)揮出學(xué)校教學(xué)的作用，聯(lián)系社會(huì)企業(yè)的實(shí)際操作能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的實(shí)踐操作環(huán)境。在建設(shè)工作室教學(xué)時(shí)需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方一體共同努力，加強(qiáng)工作室教學(xué)實(shí)踐，保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，還可以體會(huì)企業(yè)工作時(shí)的環(huán)境氛圍。

3.2工作室教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)

工作室教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)是工作室教學(xué)模式前期必不可少的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)校應(yīng)建立經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)核實(shí)教育設(shè)備專項(xiàng)，保證教學(xué)環(huán)境在建設(shè)過(guò)程中可以順利進(jìn)行。工作室教學(xué)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，工作室教學(xué)實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)必須起到了學(xué)校的高度重視。在實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)時(shí)，要加強(qiáng)與教師和學(xué)生之間的溝通，工作室教學(xué)實(shí)踐是為了幫助學(xué)生發(fā)展成綜合性人才，必須滿足學(xué)生的要求。學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)聯(lián)系，將企業(yè)核心文化和企業(yè)特色融入到教學(xué)模式中，充分發(fā)揮教學(xué)模式的個(gè)性化建設(shè)。因此工作室教學(xué)模式不僅可以掌握學(xué)校的理論知識(shí)，同時(shí)還擁有企業(yè)實(shí)踐的操作系統(tǒng)。工作室教學(xué)完成后應(yīng)立即應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)中，使學(xué)生可以第一時(shí)間融入到教學(xué)模式中。

4結(jié)語(yǔ)

要想在院校中更好地開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)工作室教學(xué)模式，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以及在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷探索與總結(jié)，對(duì)專業(yè)的教學(xué)手段與方式進(jìn)行調(diào)整與完善，才能為社會(huì)企業(yè)提供更好的高素質(zhì)人才?？偠灾ぷ魇医虒W(xué)模式就是要不斷地探索與實(shí)踐，才能夠更加完善。

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作者：謝欣 單位：山西傳媒學(xué)院融媒技術(shù)學(xué)院