計(jì)算機(jī)信息管理改革設(shè)想

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)信息管理改革設(shè)想范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的社會(huì)需求

我院處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的長(zhǎng)三角地區(qū),近年來(lái),外資、合資企業(yè)和私營(yíng)企業(yè)發(fā)展很快,這些企業(yè)中的相當(dāng)大的一部分十分重視企業(yè)的計(jì)算機(jī)信息管理,他們把計(jì)算機(jī)信息管理作為企業(yè)生存和發(fā)展的必要條件。從去年畢業(yè)生參加畢業(yè)實(shí)踐的情況來(lái)看,企業(yè)把ERP在某個(gè)方面的應(yīng)用作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的占了相當(dāng)?shù)谋壤?。這類企業(yè)需要高職高專信息管理專業(yè)的畢業(yè)生,學(xué)生就業(yè)前景比較明朗。從學(xué)生就業(yè)情況來(lái)看,企業(yè)希望畢業(yè)生是“復(fù)合型人才”,除了信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以外,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、信息系統(tǒng)管理、產(chǎn)品推廣、客戶關(guān)系管理等方面也能勝任。當(dāng)然,企業(yè)希望畢業(yè)生最好有從事職業(yè)的資格認(rèn)證,企業(yè)也希望學(xué)生能獲得計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書,因?yàn)檫@是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要標(biāo)志。企業(yè)對(duì)IT專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)可程度排在前三位的分別是國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)認(rèn)證、計(jì)算機(jī)軟考和勞動(dòng)部的職業(yè)資格認(rèn)證。企業(yè)對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)能力要求依次為“計(jì)算機(jī)基本操作能力”“、財(cái)務(wù)管理”“、生產(chǎn)制造管理”“、語(yǔ)言表達(dá)能力”“、溝通能力”,其次為“:外語(yǔ)能力”“、信息系統(tǒng)管理能力”“、網(wǎng)絡(luò)管理能力”“、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)能力”等。應(yīng)該說(shuō),計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢(shì)還不明顯,但就業(yè)面相對(duì)較寬。計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才是需要的,但大部分不是編程人員,而是懂ERP和管理知識(shí)的復(fù)合型人才。大部分企業(yè)都認(rèn)為“復(fù)合型人才”是信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向。對(duì)此,計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的改革應(yīng)充分考慮。

二、在專業(yè)培養(yǎng)方案上的思考

1.與行業(yè)接軌,以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t

近年來(lái),高職高專教育的迅猛發(fā)展在一定程度上適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的數(shù)量需求,但另一方面也引發(fā)了高職高專院校之間的競(jìng)爭(zhēng)。特別是在計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)上,必須與行業(yè)接軌,以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t。在充分認(rèn)識(shí)和調(diào)研社會(huì)和行業(yè)需求的基礎(chǔ)上,制定專業(yè)培養(yǎng)方案。因此,在滿足高技能人才規(guī)格要求的基礎(chǔ)上,高職高專教育特色的立足點(diǎn)就是如何有別于普高教育,注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、強(qiáng)化與社會(huì)特別是行業(yè)的溝通與合作是關(guān)鍵所在。

2.進(jìn)一步落實(shí)以人為本的教育思想

教育以人為本,這個(gè)人主要指的是學(xué)生。如何落實(shí)以人為本的教育思想,關(guān)鍵在于深入了解和認(rèn)識(shí)高職高專學(xué)生的實(shí)際情況。高職院校的學(xué)生,普遍存在著理論基礎(chǔ)差、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等現(xiàn)象。但最關(guān)鍵的因素還是缺乏對(duì)理論學(xué)習(xí)的自信。因?yàn)楦呗殞W(xué)生往往在初中、高中時(shí)代就處在班級(jí)的中下水平,在應(yīng)試教育模式下,備受打擊,往往表現(xiàn)得對(duì)學(xué)習(xí)不自信。這些不自信導(dǎo)致了對(duì)自己學(xué)習(xí)要求的降低,甚至對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)差表現(xiàn)為一種認(rèn)同。因此,專業(yè)培養(yǎng)方案的一個(gè)主要任務(wù)是幫助這些學(xué)生找回自信。高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型、技能型人才,不是學(xué)術(shù)型、研究型人才,因此,在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定中,應(yīng)該突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例。更為重要的是,應(yīng)該在課程考核中增加實(shí)踐考核分的比重。

三、精心設(shè)計(jì)合理可行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案

計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)是遵循職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律,以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,以能力培養(yǎng)為主線,運(yùn)用課程理論和可運(yùn)用教學(xué)資源進(jìn)行課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行改革。根據(jù)社會(huì)需求和當(dāng)前高等教育大眾化背景下高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自身學(xué)習(xí)需求,以學(xué)分制為紐帶,以主干課程為重點(diǎn),構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化。從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是個(gè)復(fù)合型專業(yè)的這一特點(diǎn)出發(fā),課程內(nèi)容需要加強(qiáng)和整合,突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

1.復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

從計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看,他們大多在企業(yè)單位從事計(jì)算機(jī)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等工作,部分學(xué)生也參與企業(yè)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工作。本專業(yè)的畢業(yè)生存在著應(yīng)聘優(yōu)勢(shì)不明顯但就業(yè)面相對(duì)其他專業(yè)較寬的特點(diǎn)。培養(yǎng)目標(biāo)的重點(diǎn)著眼于如何使培養(yǎng)目標(biāo)多元化,從而滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需要和企業(yè)用人需要,進(jìn)而形成本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。在充分考慮現(xiàn)有教學(xué)資源的情況下,制定本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.課程體系的設(shè)計(jì)

在復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),充分考慮企業(yè)對(duì)用人的需求對(duì)課程體系作了進(jìn)一步的優(yōu)化,對(duì)課程體系進(jìn)一步改革。目前本專業(yè)許多課程從原來(lái)的純理論課轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐課與理論課相結(jié)合。通過(guò)改革,大大增加實(shí)踐課的比例,有的課程實(shí)踐課的比例增加到44%,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐對(duì)概念和理論理解得更深更透。各門課程盡可能采用了適合高職高專學(xué)生的教材,要求教材實(shí)用、新穎適合學(xué)生實(shí)際。在各門課程教學(xué)計(jì)劃中,都十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù),在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中做了大量的工作,經(jīng)過(guò)不斷摸索、教研室老師共同協(xié)作編寫了實(shí)驗(yàn)講義。在教學(xué)過(guò)程中大家共同討論,相互切磋,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。老師們認(rèn)為,本專業(yè)的課程體系應(yīng)是“職業(yè)思想道德課+職業(yè)技能素質(zhì)課程+人文科學(xué)文化課程”的架構(gòu),其本質(zhì)就是突出高職特點(diǎn),以職業(yè)素質(zhì)為核心,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不僅要構(gòu)建有基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)課程組成的,以應(yīng)用為目的,以必需的、夠用為度的理論教學(xué)體系,而且要構(gòu)建以職業(yè)崗位需求為本的實(shí)踐教學(xué)體系;不僅要設(shè)置思想道德課程,還要設(shè)置適當(dāng)?shù)娜宋目茖W(xué)文化課程。對(duì)照上述要求,目前本專業(yè)的課程體系還存在如下問(wèn)題:⑴總課時(shí)還偏高;⑵一些課程與專業(yè)方向聯(lián)系還不夠緊密;⑶一些課程的課時(shí)設(shè)置不夠合理;⑷部分課程內(nèi)容重復(fù);⑸人文科學(xué)文化課程偏少。根據(jù)以上問(wèn)題,提出如下改進(jìn)方案:(1)提高了等級(jí)考試的要求,要求學(xué)生必須取得國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書,為此,必須加強(qiáng)一些課程的教學(xué)要求,建議開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)知識(shí)強(qiáng)化課”,專門圍繞計(jì)算機(jī)等級(jí)考試講授VFP、VB及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),努力提高等級(jí)考試的通過(guò)率。(2)取消一些可開(kāi)可不開(kāi)的課程,如“:客戶關(guān)系管理”“、統(tǒng)計(jì)學(xué)”“、項(xiàng)目管理”等。(3)合并一些內(nèi)容重復(fù)的課程。如:合并“管理學(xué)概論”和“信息管理學(xué)”,取消“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用”課,增加“數(shù)據(jù)庫(kù)與VFP”課程的課時(shí)。(4)根據(jù)信息管理專業(yè)的兩個(gè)方向:信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)和電子商務(wù)應(yīng)用,重新設(shè)置與該課程緊密相關(guān)的課程。在專業(yè)技術(shù)課中將“電子商務(wù)案例分析”改為“實(shí)用電子商務(wù)”,基于目前學(xué)生編程能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀,擬增加“C語(yǔ)言”“、計(jì)算機(jī)編程實(shí)踐”課,后一門課主要講授VFP和VB的編程實(shí)例及方法。(5)增添與本專業(yè)相適應(yīng)的人文科學(xué)文化課程,如“:社交與禮儀”“、演講與口才“”交際與溝通”等。

3.專業(yè)教學(xué)特色

在專業(yè)教學(xué)上,積極引入學(xué)歷文憑加職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)模式。要求本專業(yè)學(xué)生除了獲得畢業(yè)證書以外,還必須獲得:國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書;國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的“助理電子商務(wù)師”資格證書;由金碟軟件公司頒發(fā)的“ERP資格證書”,在條件成熟時(shí)在新的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中增加“企業(yè)信息管理師”認(rèn)證課程。為了使這些考證課程在時(shí)間上得到保證,在編制教學(xué)計(jì)劃時(shí)要充分考慮實(shí)際情況。

4.師資隊(duì)伍、教材和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)與規(guī)劃

加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量,辦出高職特色的關(guān)鍵。近幾年高職教育的迅速發(fā)展對(duì)高職師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。高職院校普遍存在著教師隊(duì)伍在學(xué)歷、職稱、年齡、知識(shí)等方面的結(jié)構(gòu)性矛盾。大部分教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高職院校,本身沒(méi)有太多的實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)本身需要三到五年的時(shí)間。除了在周邊學(xué)院、企業(yè)中尋求一些高技術(shù)的應(yīng)用性人才之外,另一方面,課程改革要求教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們?nèi)〉谩半p師型”證書。此外,本專業(yè)力求使用高職高專系列教材;另一方面積極主編或參編符合自身特色,特別是實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求的專業(yè)教材。在課程設(shè)置上進(jìn)一步優(yōu)化和集中,突出專業(yè)方向,加強(qiáng)專業(yè)課程之間的聯(lián)系,以夠用為原則,刪去理論性、學(xué)術(shù)性強(qiáng)的部分,增加實(shí)用性、應(yīng)用性的內(nèi)容。還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。探索建設(shè)教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實(shí)訓(xùn)基地,推行產(chǎn)學(xué)結(jié)合,建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。我們要依照“能力+素質(zhì)”的模式,即“:思想素質(zhì)+專業(yè)素質(zhì)+人文素質(zhì)”課程設(shè)置方案來(lái)進(jìn)一步改造計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)方法。要圍繞“重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、獲證書”的目標(biāo)來(lái)改革課程體系。學(xué)院和專業(yè)的發(fā)展歸根結(jié)底是由市場(chǎng)來(lái)決定的。這就要求我們?cè)趯I(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃等方面更進(jìn)一步地貼近社會(huì)和企業(yè)的需求,只有這樣,學(xué)院和專業(yè)才能生存和發(fā)展。我們要積極探索、大膽改進(jìn)、不斷進(jìn)取、努力創(chuàng)新,將專業(yè)搞得更好。