獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新

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 【摘要】眾所周知，獨立院校的初衷和目的在于培養(yǎng)學生職業(yè)能力，為社會輸送人才。這也在無形之中也為獨立院校公共英語教學指明了方向。在公共英語等級考試的引導下，獨立學院公共英語教學將側(cè)重點放置于如何提高學生考試能力，而非實踐運用能力上。這種傳統(tǒng)教學模式直接導致的后果是學生英語實踐技能低，很難適應社會發(fā)展需要。新課改形勢下，對獨立學院英語教育提出了更高層次要求，不僅要求其在公共英語教學中將專業(yè)知識與實踐能力充分結(jié)合起來，還要在各方面都得到保障情況下提升學生各方面能力。因此，創(chuàng)新公共英語教學模式的重要性也就得到突顯。

【關(guān)鍵詞】獨立學院；公共英語；模式創(chuàng)新；重要性；途徑

隨著新課改理念深入貫徹落實，獨立學院公共英語教學改革也成為新形勢下教育改革的重中之重。就目前獨立學院公共英語教學模式創(chuàng)新現(xiàn)狀而言，形式不容樂觀，并未完全擺脫傳統(tǒng)教學模式束縛。這就要求在人才競爭日漸激烈的今天，獨立學院要想更好向社會輸送優(yōu)質(zhì)人才，除依據(jù)本身實際情況制定切實可行發(fā)展戰(zhàn)略外，必須創(chuàng)新教學模式，通過新的教學方法來剔除固化的教學形態(tài)，以此培養(yǎng)學生綜合能力，為其適應社會發(fā)展需要創(chuàng)造條件。獨立學院在審視公共英語教學有效性的同時，必須立足教學需要、社會變化，將公共英語教學新模式與實際需求有效銜接起來，進而在教學改革上獲得更好成效，而這也是本文研究的重點。

一、獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新的重要性

1.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新能夠幫助學生提升自身競爭力。新形勢下知識經(jīng)濟已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的資本及權(quán)力，成為全球經(jīng)濟發(fā)展的支柱力量，基于此點，采取行之有效方式提升我國人才核心競爭力成為了社會各階層關(guān)注的焦點問題。為了更加有效應對知識經(jīng)濟時代所發(fā)起的各項挑戰(zhàn)，需要加快我國英語教育改革步伐，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高、專業(yè)技能強的應用人才。新形勢下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)這一艱巨任務并非只落到各大高校肩上，更是同樣與各獨立學院、中職院校息息相關(guān)?；诖?，新形勢下要求獨立學院公共英語教師創(chuàng)新教學模式，從根本上擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，在加快我國改革步伐的同時，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才，提升自身學生競爭力，為學生未來獲得更深層次發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新是社會發(fā)展的必然趨勢。近些年來，我國各大高校不斷加大招生規(guī)模，而高等教育也已經(jīng)由傳統(tǒng)精英式向大眾化方向轉(zhuǎn)變，現(xiàn)已成為當前高校主要發(fā)展趨勢。基于此，新形勢下對獨立學院學生提出了更高層次要求，其不僅要與各大高校人才進行競爭，還要與越來越多的獨立院校學生進行競爭，面臨著雙向壓力，如若還沿用傳統(tǒng)教學模式，其培養(yǎng)出的人才將很難立足于社會競爭中。換一種方式來說，獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新首要條件便是充分考慮社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求多元化方面要求，進而制定行之有效教學計劃，勇于實踐加快教學模式創(chuàng)新步伐，幫助學生全面了解公共英語，并且明確公共英語與自身未來發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，以此提高學生學習熱情和積極性。

3.獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新是振興學校的必經(jīng)之路。教師的創(chuàng)新教學可謂是學校生存與發(fā)展的生命線，學生的全面發(fā)展則是學校存在的生命源泉，只有兩者有效結(jié)合起來才能夠為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)人才。只有進行創(chuàng)新教學模式才能夠最大限度激發(fā)學生學習積極性，幫助教學者高質(zhì)量完成教學目標的同時，幫助學生將所學知識運用到實際中去，從另一方面來說，能夠?qū)崟r更新教學者教學觀念，進而依據(jù)學生實際情況制定行之有效教學計劃，使得教學者對于學校的主導作用充分發(fā)揮出來。在獨立學院公共英語教學過程中更是如此，教學者通過多種方式營造良好學習氛圍，也只有這樣才能夠培養(yǎng)出身心健康且具有朝氣的人才，根本性提升學生學習效率，為師生互相配合、齊抓共研、提高學校知名度創(chuàng)造條件，而這也是獨立學院振興學校的必經(jīng)之路。

二、獨立學院公共英語教師教學模式創(chuàng)新的具體方法

1.充分利用學校多媒體等現(xiàn)代化資源，創(chuàng)新公共英語教學模式。新形勢下獨立學院要想獲得更深層次發(fā)展，為社會輸送更加優(yōu)質(zhì)人才，進而增強自身核心競爭力。在獨立學院公共英語教學過程中，應當依據(jù)自身需要充分利用學校的教育資源。例如：語音室、多媒體教室、模擬會談室等。通過語音室既能夠鍛煉學生聽說能力，也能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在或者潛在不足，對于教學者來說更是如此，通過學生語音訓練能夠發(fā)現(xiàn)學生對所學知識點的掌握程度和學生實際英語水平，可適當調(diào)整教學計劃，促使學生整體英語水平的提升。再有，要在原有基礎(chǔ)上擴大英語教學范圍，使得學生能夠在課堂與課下進行自主學習。例如：教學者可以充分利用現(xiàn)代化聊天工具，微信、QQ等，通過建立微信討論組、QQ聊天群的方式實時解答學生疑問，甚至于可使用英語交流，以此提升學生實際運用能力。從另一方面來說，教學者能夠?qū)崟r關(guān)注學生學習動態(tài)，以“朋友”方式與同學進行交流，無形之中拉近了與學生之間距離，為后續(xù)工作順利開展創(chuàng)造條件。再有，教學者還應進行多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學。不可否認，當前獨立學院公共英語教學過程中也采用了多媒體教學方式，但是其效用卻并未最大限度發(fā)揮出來。其原因表現(xiàn)在多個方面，無新意、無吸引力則是主要原因。盡管采用多媒體教學但是使用的方法卻是放映與教材相關(guān)的幻燈片，不僅內(nèi)容枯燥無味，學生的注意力也很難高度集中，因而教學質(zhì)量與預期目標相距甚遠。這就要求教學者一改常態(tài)，摒棄以往幻燈片放映的教學方式，制定全新教學計劃。教學者可以將多媒體教學與網(wǎng)絡(luò)教學充分結(jié)合起來，為學生提供廣闊而又豐富的學習空間，拓展學生思維能力，提升學生學習積極性和熱情。例如：教學者可放映具有中英字幕的《魔光之城》、《泰坦尼克號》等國外優(yōu)秀影片，學生通過觀影方式，學習外國人是怎樣用英語進行交流，并且在課后通過網(wǎng)絡(luò)要求學生進行討論。一定程度上能提高學生語感和對知識的應用能力，使得學生不再將公共英語視為心理負擔，相反其能樂于學習，甚至于能夠?qū)⒐灿⒄Z教學內(nèi)容融入到自身專業(yè)知識當中，以此培養(yǎng)學生行業(yè)知識，學生基于這樣一個環(huán)境下能夠鍛煉聽、說能力，而這也是獨立學院培養(yǎng)綜合型人才的本質(zhì)表現(xiàn)。此外，根據(jù)現(xiàn)在學生愛玩手機這個特點，可以推薦并且要求學生下載一些英語學習的手機APP進行英語學習?，F(xiàn)代手機功能強大，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，各種學習軟件層出不窮。其中，英語魔方秀，外研Q詞，百詞斬等等手機APP都是優(yōu)秀的手機英語學習軟件。這樣既能滿足學生手機不離手的習慣，也能更好提高學生英語學習成績。達到在玩中學習英語的目的。

2.科學合理地進行獨立學院公共英語課程設(shè)置，為公共英語教師教學模式創(chuàng)新創(chuàng)造條件。獨立學院公共英語課程設(shè)置要在原有基礎(chǔ)之上增加口語和寫作及翻譯等方面的課程，尤其是與學生專業(yè)相關(guān)的知識。當然若要想使得課程設(shè)置結(jié)構(gòu)更嚴謹，就要依據(jù)學生實際情況有針對性和目的性地提高學生的職業(yè)性教育。在英語教學方面要包括：基礎(chǔ)語言知識、職業(yè)英語、商務英語、涉外交際英語等多方面，只有這樣才能夠高層次滿足學生就業(yè)需要，進而為公共英語教師教學模式創(chuàng)新創(chuàng)造條件。眾所周知，傳統(tǒng)公共英語教學側(cè)重于培養(yǎng)學生考試能力，而新形勢迫切需要教學者突破思想觀念，將側(cè)重點放置于培養(yǎng)學生綜合能力方面。例如：教學者可針對某個話題營造一種語言環(huán)境，可以就購物、交通、餐飲、外交、旅游等多方面，模擬真實語言場景，學生可自由挑選話題。對話過程中可以是組與組、個人與個人、個人與小組等形式表現(xiàn)出來，為公共英語課堂注入活力的同時，也使學生在英語環(huán)境中提升了自己的口語能力?？傊褪且构灿⒄Z教學“專業(yè)化”。

3.多元化評價方式。眾所周知，傳統(tǒng)評價方式大多以成績?yōu)闃藴?，并未高度重視學生學習能力，獨立學院公共英語教學者創(chuàng)新教學模式首要任務便是建立多元化評價方式，從不同角度、多個層次評估學生。例如：評價過程中要綜合考慮學生英語功底、英語技巧、學習英語積極性和認真程度等。從建構(gòu)主義角度出發(fā)：“受教育者是對外來知識重組的執(zhí)行者，不同的英語課程也應當有不同的實施策略”。例如：教學者可由之前單方面評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生互相評估、自我評估、教學評估等方式予以結(jié)合，確保評估結(jié)果的公平公正性，既能夠充分調(diào)動優(yōu)秀學生的學習積極性，也能夠鼓勵一些表現(xiàn)欠佳的學生。當然評估方案應多種多樣，如：情景再現(xiàn)、教師點評、同學協(xié)作、書面測試、交流互動、互換職務等都可以實施。

結(jié)語：

新形勢下獨立學院公共英語教學改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，作為教學者應當充分認識到公共英語教師教學模式創(chuàng)新的重要性，并依據(jù)學生實際情況制定行之有效教學計劃，確保培養(yǎng)出來的人才適應社會發(fā)展需要，為獨立學院獲得更深層次發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者：林全旺 單位：福建師范大學閩南科技學院