計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)創(chuàng)新探究

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摘要：為了使當(dāng)前高等職業(yè)教育能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的潮流，課堂教學(xué)亟待改革與創(chuàng)新，本文通過(guò)云課堂與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果是達(dá)到了有趣、互動(dòng)與交流、高質(zhì)量高效率的創(chuàng)新型課堂教學(xué)效果，使得廣大接受職業(yè)教育的學(xué)生與教師的教與學(xué)更加輕松與便捷。由此可知，基于云課堂環(huán)境下的教學(xué)模式對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育產(chǎn)生了有益效果及深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：云課堂；職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)創(chuàng)新

0引言

新形勢(shì)下，隨著我國(guó)高等教育模式由應(yīng)試教育向應(yīng)用型教育轉(zhuǎn)變，代表著應(yīng)用型教育的領(lǐng)跑者——職業(yè)教育，其教學(xué)發(fā)展的模式引起了許多的專(zhuān)家與學(xué)者關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育主要是以傳統(tǒng)教育為主，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展及附帶的其他高科技的不斷更新發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這就需要現(xiàn)代的職業(yè)教育教學(xué)必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，因此，基于云課堂的教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)運(yùn)而生。本論文是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)云課堂的教學(xué)模式來(lái)分析研究該教學(xué)模式對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)生的有益效果及影響。

1云課堂教學(xué)特點(diǎn)概述

所謂云課堂是以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的必然產(chǎn)物，它是以高效便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為傳遞信息的紐帶，并將信息技術(shù)作為課堂創(chuàng)新教學(xué)的手段，其主要由網(wǎng)絡(luò)、云平臺(tái)資源服務(wù)器及用戶端這三部分組成，具體來(lái)說(shuō)是將教師與每個(gè)學(xué)生作為終端，采用信息化傳遞并儲(chǔ)存，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的無(wú)縫對(duì)接和互動(dòng)，從而有助于學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解與掌握，云課堂可分為線上云課堂教學(xué)和線下云課堂教學(xué)，線上云課堂教學(xué)，即學(xué)生可以通過(guò)設(shè)置的賬號(hào)與密碼登錄云課堂的資源服務(wù)系統(tǒng)，下載自己所需的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，若在自學(xué)過(guò)程中遇到疑惑或不懂的知識(shí)點(diǎn)，可以在云平臺(tái)資源服務(wù)器上羅列出來(lái)，線上的教師看到后可以做出詳細(xì)的解答，同時(shí)云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，會(huì)搜索出相類(lèi)似的參考解答過(guò)程為學(xué)生提供參考；線下云課堂教學(xué)即在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可以在課堂上通過(guò)云平臺(tái)向?qū)W生展示有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的動(dòng)畫(huà)、視頻以及相關(guān)的文獻(xiàn)資料等，總之云課堂可以使學(xué)生在最短的時(shí)間理解和掌握課程中的知識(shí)點(diǎn)[1]。傳統(tǒng)教學(xué)特征。傳統(tǒng)教學(xué)，就是指教師在課堂上以理論教學(xué)的授課方式為主，并配以實(shí)踐教學(xué)為輔助，這一授課方式以老師為主動(dòng)，而學(xué)生卻變?yōu)楸粍?dòng)地接受知識(shí)，根本就不考慮學(xué)生的理解能力如何，比較容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性差，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力差[2]。

2云課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1云課堂課程設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中引入云課堂的教學(xué)創(chuàng)新具體是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)講義、教學(xué)視頻以及教學(xué)課件等相關(guān)教學(xué)資源輸入云課堂服務(wù)系統(tǒng)中[3]，通過(guò)手機(jī)、電腦以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的傳輸與儲(chǔ)存，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置賬戶和免費(fèi)開(kāi)通學(xué)習(xí)權(quán)限，學(xué)生可以在云平臺(tái)上相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、查找除課程以外的知識(shí)點(diǎn)、在線與教師疑難問(wèn)題解答以及分享課程知識(shí)點(diǎn)等。云課堂不受空間和時(shí)間的制約，教師與學(xué)生之間是互動(dòng)的關(guān)系，教師隨時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)和講義內(nèi)容比較清晰，進(jìn)而使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的制約與束縛，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式來(lái)自主地學(xué)習(xí)，這就極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，正是基于這種目標(biāo)，云課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新，著重是以學(xué)生為中心，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主與自主創(chuàng)新的能力，引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題能力。

2.2云課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施過(guò)程

2.2.1云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)建立，整合課程教學(xué)資源

建立云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，具體是將教師、云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)及學(xué)生三方全方位地對(duì)接起來(lái)[4]，采取分工實(shí)施、各盡其責(zé)的管理原則，教師負(fù)責(zé)創(chuàng)建班級(jí)，隨時(shí)課程資源，包括課程課件、視頻、講義、最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享、課后習(xí)題答案詳解以及設(shè)置學(xué)生疑難問(wèn)題解答等教學(xué)資源；云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)功能就是將教師和學(xué)生上傳的教學(xué)資源與疑難問(wèn)題做匯總并儲(chǔ)存，以供教師和學(xué)生瀏覽，同時(shí)還隨時(shí)提供最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)信息以供教師和學(xué)生閱讀和討論；學(xué)生作為學(xué)習(xí)者要充分利用云平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)中的教學(xué)資源，根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)方法和理解程度來(lái)自主地學(xué)習(xí)，并將在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題在系統(tǒng)中提出來(lái)，以便于教師解答疑難問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生之間可在云平臺(tái)系統(tǒng)中相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和心得。

2.2.2建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，教學(xué)質(zhì)量高效化

建立學(xué)習(xí)記錄主要是在云平臺(tái)系統(tǒng)中設(shè)置有學(xué)生登錄、教學(xué)資源瀏覽、評(píng)論、交流與互動(dòng)等記錄，有助于學(xué)生隨時(shí)可以快速地找到自己需要的教學(xué)資源，也有助于在云平臺(tái)系統(tǒng)對(duì)部分學(xué)生起到監(jiān)督學(xué)習(xí)的作用。

2.2.3建立互動(dòng)答疑機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)

教師根據(jù)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的云平臺(tái)系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)、學(xué)生提交的疑難問(wèn)題記錄來(lái)針對(duì)性地講解該課程的知識(shí)點(diǎn)，還增加課程以外的知識(shí)點(diǎn)來(lái)豐富增加學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)故障、異常及處理的具體視頻案例來(lái)使學(xué)生更加容易地和系統(tǒng)地理解掌握課程中的知識(shí)點(diǎn)，也使得學(xué)生掌握一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)技能；將實(shí)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)例存在的問(wèn)題拿來(lái)與學(xué)生一起分享與討論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。例如研發(fā)設(shè)計(jì)一種特殊功能的可輸入性電子書(shū)籍，并具備雙向性檢索功能，有助于解決讀者在閱讀中遇到的字詞句問(wèn)題，以便于讀者查詢學(xué)習(xí)，提出如何設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)包括哪些部分、檢索功能如何實(shí)現(xiàn)等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些實(shí)際問(wèn)題，更加有興趣地進(jìn)行這些問(wèn)題的討論，使其在云平臺(tái)系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)更加輕松自如，課后學(xué)生將學(xué)習(xí)中存在的疑難問(wèn)題提交在云平臺(tái)系統(tǒng)上，云平臺(tái)自動(dòng)地將這些問(wèn)題統(tǒng)計(jì)出來(lái)，以便教師隨時(shí)瀏覽。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作課程上，教師將這些疑難問(wèn)題通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際操作展示給學(xué)生觀摩，這些疑難問(wèn)題即可全部得到解決并消化干凈。

2.2.4教學(xué)中測(cè)試，知識(shí)點(diǎn)實(shí)時(shí)性掌握

教學(xué)中測(cè)試是最有效、最快捷、最直接的測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解掌握的方法或手段，所謂教學(xué)中測(cè)試主要是指在每堂課結(jié)束前的20分鐘對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，有利于學(xué)生對(duì)本堂課集中注意力，也有助于學(xué)生主動(dòng)思考知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)中測(cè)試是學(xué)生和教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中共同完成的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，其中不僅包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的知識(shí)點(diǎn)，還包括教學(xué)氛圍、學(xué)生心理素質(zhì)等方面的測(cè)試，目的是全面了解學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程屬于理論與實(shí)踐相結(jié)合的一門(mén)綜合性課程，因?qū)W生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生在本課堂中的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有很好地掌握，到下堂課可能就會(huì)造成忘記本堂課的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)中測(cè)試有助于學(xué)生消化本課堂的知識(shí)點(diǎn)，也有利于課后學(xué)生在云平臺(tái)系統(tǒng)中的知識(shí)點(diǎn)鞏固。同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試后，教師及時(shí)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題反饋情況，有針對(duì)性地做錯(cuò)題修正并講解，因此實(shí)施教學(xué)中測(cè)試是非常有必要的。

3云課堂在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

3.1動(dòng)態(tài)教學(xué)，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生可以在云課堂上搜索到教師沒(méi)有講解到的知識(shí)點(diǎn)，也可以依靠大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生在某種情況下，會(huì)相互監(jiān)督、相互指正在教與學(xué)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤，比如學(xué)生可以憑借云平臺(tái)中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)提出教師講授的知識(shí)點(diǎn)存在錯(cuò)誤，同樣學(xué)生在云平臺(tái)上的互動(dòng)與交流、作業(yè)及學(xué)習(xí)心得與體會(huì)，教師均可以看見(jiàn)，并可以給予學(xué)生比較公正客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的愛(ài)好與興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與情況，及時(shí)糾正自己的教學(xué)方法、不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，從而使教師的教學(xué)更加科學(xué)化與合理化。

3.2高質(zhì)量、高效率的教與學(xué)

云課堂不受空間和時(shí)間的制約，教師與學(xué)生之間是互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，隨時(shí)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于隨時(shí)變化與調(diào)整自己的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一；而對(duì)于學(xué)生而言，教師布置的作業(yè)和講義內(nèi)容比較清晰，使學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)的制約與束縛，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方式來(lái)自主地學(xué)習(xí)，這就極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，教師的教學(xué)質(zhì)量也得到極大的提高。

3.3教與學(xué)形成智慧課堂

云課堂將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合為一個(gè)整體，形成智慧課堂[5]。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中，既需要學(xué)習(xí)其中的理論知識(shí)，又要與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中只能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)，但不能實(shí)現(xiàn)既有理論又有實(shí)踐教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生難以理解，因此使得學(xué)生長(zhǎng)期處于厭學(xué)逃課、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的尷尬境地，最終導(dǎo)致社會(huì)對(duì)職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)可度一直處于中等偏下的水平。而云課堂將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程既滿足理論又滿足實(shí)踐的需要，并以此為基礎(chǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和思維可視化，使得教師全面了解學(xué)生，讓學(xué)生真正了解課堂上所學(xué)的內(nèi)容，使得教與學(xué)形成智慧課堂成為一種必然的趨勢(shì)。

4結(jié)論

云課堂環(huán)境下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)創(chuàng)新研究，帶來(lái)的是有趣、互動(dòng)與交流、高質(zhì)量高效率的創(chuàng)新型課堂教學(xué)效果，使得教師與廣大的接受職業(yè)教育的學(xué)生們的教與學(xué)更加輕松與便捷。由此看出，云課堂有助于當(dāng)前的職業(yè)教育改革，并對(duì)今后的職業(yè)教育產(chǎn)生積極效果與深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)階段云課堂環(huán)境下的教學(xué)模式還難以普及，需要廣大專(zhuān)家及學(xué)者進(jìn)一步研究探討如何在我國(guó)高等職業(yè)教育中普及云課堂教學(xué)模式，這是當(dāng)前研究云課堂課題亟待解決的難題。

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作者：韋建國(guó) 單位：阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院