計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的探索
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【摘要】隨著信息技術(shù)對科技和經(jīng)濟的促進作用愈加突出，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展便越來越重要。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以了解到，當(dāng)前我國大學(xué)計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)存在諸多不足，為了能夠提升學(xué)生們的實踐操作以及應(yīng)用水平，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的改革。本篇文章將闡述當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)實驗課程開展存在的不足，并對于具體改革方面提出一些合理的見解。
【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)應(yīng)用水平課程改革
引言
從現(xiàn)階段發(fā)展而言，計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程對于提升基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)有著非常重要的影響：一方面，改善計算機網(wǎng)絡(luò)課程，能夠?qū)τ嬎銠C課程的傳統(tǒng)理論知識進行優(yōu)化，另一方面，還能以此為基礎(chǔ)開展相關(guān)實驗課程。由此可以了解，計算機網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的高低對于提升教學(xué)效果有著極為重要的意義。
一、網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)存在的不足
（一）教師對于網(wǎng)絡(luò)實驗的認(rèn)識存在缺陷
傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程都是以理論知識的學(xué)習(xí)為主，相關(guān)實驗也只是針對系統(tǒng)層面的操作進行的教學(xué)，內(nèi)容系統(tǒng)性不夠，而且具有很大的隨意性，從而造成學(xué)生的理論和實踐出現(xiàn)了脫節(jié)的情況，進而導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)變得流于形式，未能將其本身的作用發(fā)揮出來[1]。
（二）學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的不夠明確
部分學(xué)校將理論知識的學(xué)習(xí)和實驗操作設(shè)置在同一課程之中，部分學(xué)生往往將注意力全部放在了實踐操作方面，而對于理論知識的學(xué)習(xí)則有所忽視。未來的教育人才應(yīng)當(dāng)是綜合性人才，理論知識和實踐操作同樣非常重要。造成這種結(jié)果的主要原因便是學(xué)習(xí)目的不夠明確。
（三）實驗教學(xué)的內(nèi)容相對偏少
不少學(xué)校盡管開設(shè)了許多實驗教學(xué)，但是其實驗課程通常都以演示實驗以及驗證實驗為主，因此學(xué)生們通常學(xué)習(xí)的便是網(wǎng)線制作、IP地址配置以及系統(tǒng)安裝等。而對于VLAN劃分、三層交換配置、ACL、NAT以及路由表的設(shè)置則有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生的實驗操作水平過于片面。
（四）教學(xué)考評形式存在問題
長期以來，多數(shù)實驗課程的教學(xué)考評僅僅針對實驗報告以及期末考試層面的考核。這種考評模式顯然不夠合理，未能從客觀角度出發(fā)對學(xué)生的實踐水平進行考核。這種結(jié)果在一定程度上會給學(xué)生帶來誤導(dǎo)，導(dǎo)致其很難通過自身重視解決實踐性問題。
二、網(wǎng)絡(luò)實驗課程改革的主要方法
（一）加強實驗室的建設(shè)
實驗室的建設(shè)工作對于提升實踐教學(xué)而言有著非常重要的意義。在當(dāng)前課程教學(xué)中，雖然一些有效的措施可以在一定時間內(nèi)緩解實驗室資金緊缺的問題，但并不能從根本上解決問題。在未來的建設(shè)過程中，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)向?qū)W校進行申請，增加實驗室建設(shè)資金方面的投入，積極引入國外的新型設(shè)備。如此一來，網(wǎng)絡(luò)實驗平臺將會得到全面革新，課程教學(xué)的方式也將會有全新的改變，促使學(xué)生們能夠有效把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高興趣程度，進而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率[2]。
（二）增加教學(xué)課時
現(xiàn)如今計算機網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有了多年的發(fā)展，其課程也將更為完善，因此實驗內(nèi)容也將更具多元化特點。由于其內(nèi)容十分豐富，因此，為了能夠讓學(xué)生們掌握更多的內(nèi)容，就需要向其提供更多的課程時間，不然很難達到預(yù)期的效果。在進行課程設(shè)計的時候，需要將網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性考慮進來，盡可能不要對理論知識層面的學(xué)習(xí)帶來影響的前提下，適當(dāng)增加實踐課程的總時間，促使學(xué)生們能夠有更多的教學(xué)時間展開實驗活動。如此便能讓學(xué)生們將知識技能應(yīng)用到實踐之中。
（三）優(yōu)化教學(xué)模式
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，教師在開展計算機實驗課程的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能將早期以口述為主的教學(xué)模式完全放棄，采用全新的教學(xué)模式，促使學(xué)生們能夠自主完成知識學(xué)習(xí)，而教師在其中只是扮演引導(dǎo)者的角色。學(xué)生們通過實踐操作的方式，發(fā)散自身思維，按照自己的理念進行實驗設(shè)計，并應(yīng)用到實際操作之中。不僅如此，在實際操作的時候，教師理應(yīng)盡可能將班級學(xué)生分成多個小組，畢竟部分實驗的內(nèi)容較為復(fù)雜，通常一個人很難有效完成。而采取小組的形式之后，學(xué)生們通力合作，共同探討和交流，從而可以更好地完成實驗任務(wù)。
結(jié)束語
綜上所述，在開展計算機網(wǎng)絡(luò)實驗課程的時候，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的實際情況以及當(dāng)前教學(xué)模式存在的不足，采取一些針對性措施，以此提升學(xué)生的實驗水平以及創(chuàng)新能力，進而把學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的綜合性人才。
參考文獻：
[1]彭雅莉,于芳.計算機網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)改革的探索[J].計算機教育,2017(4):23-25.
[2]石樂義,戚平.計算機網(wǎng)絡(luò)課程原始套接字編程實驗的實踐探索[J].計算機教育,2016(23):105-107.
作者：陳欣 劉銀梅 蘇文莉 單位：遵義師范學(xué)院信息工程學(xué)院
