中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析

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［摘要］隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育也越來(lái)越重視。然而，根據(jù)國(guó)內(nèi)仍有一些中小學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育方面的做法還存在一些問(wèn)題。筆者在本文中結(jié)合中小學(xué)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題所在，提出了針對(duì)性的對(duì)策與措施，以期望提高當(dāng)前國(guó)內(nèi)中小學(xué)計(jì)算機(jī)的教育程度。

［關(guān)鍵詞］中小學(xué)；計(jì)算機(jī)；教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)策與措施

21世紀(jì)在中小學(xué)教育當(dāng)中，為應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)，加快教育信息化步伐，可以說(shuō)培養(yǎng)中小學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力十分必要。當(dāng)前社會(huì)向信息化邁進(jìn)，教育信息化是社會(huì)發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)信息化的關(guān)鍵。實(shí)現(xiàn)教育信息化必須實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教育信息化。鑒于此，教育部決定，在全國(guó)中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育，以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化，努力實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展，可以說(shuō)這一目標(biāo)的確立無(wú)疑對(duì)新世紀(jì)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

一、我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析

在中國(guó)的教育改革創(chuàng)新的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教育實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容并不符合，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育在出現(xiàn)脫節(jié)的情況。而且，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容落后，無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生實(shí)際應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力很差，不注重自身實(shí)踐能力的提高，無(wú)法快速適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用的需要。與此同時(shí)，應(yīng)試教育嚴(yán)重的制約了計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，大大降低了學(xué)生的實(shí)踐能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，給學(xué)生的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。目前，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法中，一些學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師，主要是以計(jì)算機(jī)理論知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容，使得很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)不感興趣。在中小學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，不注重與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合能力的提高帶來(lái)了很大的影響。雖然國(guó)家加大了計(jì)算機(jī)教育經(jīng)費(fèi)投入力度，但部分地區(qū)仍存在計(jì)算機(jī)教育配套設(shè)施不完備、現(xiàn)代化設(shè)備和先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備不足等問(wèn)題，極大地影響了計(jì)算機(jī)教育的整體效果。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠，教師只注重計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不足，不利于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化計(jì)算機(jī)人才。

二、中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育所存在的主要問(wèn)題分析

（一）陳舊的教育觀念和落后的管理

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)代化的先進(jìn)教育理念，對(duì)計(jì)算機(jī)教育的重視程度還不如一般小學(xué)科，每周安排的課時(shí)較少。而且，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，學(xué)校沒(méi)有系統(tǒng)的管理體制，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課常被占用?？梢哉f(shuō)，目前很多中小學(xué)對(duì)于對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)十分不重視。

（二）硬件設(shè)備落后

雖然中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育經(jīng)費(fèi)加大了力度，但部分地區(qū)仍存在計(jì)算機(jī)教育配套設(shè)施不完備、現(xiàn)代化設(shè)備和先進(jìn)計(jì)算機(jī)設(shè)備不足等問(wèn)題，極大地影響了計(jì)算機(jī)教育的整體效果。除此以外，許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件配置較低，不能滿(mǎn)足校園信息化建設(shè)的需要。

（三）教師隊(duì)伍薄弱，教學(xué)方法落后

很多中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，大多數(shù)只是照本宣科；除此以外，一些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師從事教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體教學(xué)缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，一些硬件環(huán)境好的學(xué)校，雖然配備了電子備課室、多媒體教室，但大多數(shù)教師很少使用這些教學(xué)資源，仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，良好的硬件設(shè)施使用幾率很少，甚至于只是用作應(yīng)付上級(jí)檢查。觀察課的使用。

（四）缺乏評(píng)價(jià)機(jī)制

很多中小學(xué)還沒(méi)有建立起一套完整的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致教學(xué)的無(wú)序性和隨意性，教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教學(xué)水平低下。

三、中小學(xué)改善計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策與措施

（一）正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教育

中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育是提高青年一代的信息意識(shí)，培養(yǎng)他們應(yīng)用信息知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力課程，因此，將計(jì)算機(jī)傳授給學(xué)生，使他們掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)是計(jì)算機(jī)教育的主要目的。從全球的角度看，發(fā)達(dá)國(guó)家中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的價(jià)值取向值得思考。發(fā)達(dá)國(guó)家提出，計(jì)算機(jī)教育不是計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教授和學(xué)習(xí)過(guò)程，也不是一種與計(jì)算機(jī)技術(shù)有關(guān)的各種軟件產(chǎn)品的使用教育。在教學(xué)中，一方面要引導(dǎo)學(xué)生比較各種軟件的應(yīng)用情況，找出隱藏在其中的一般原則；另一方面，重視計(jì)算機(jī)與多媒體相關(guān)倫理和法律問(wèn)題，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，使用合法的軟件系統(tǒng)。

（二）增加計(jì)算機(jī)設(shè)備的投入經(jīng)費(fèi)

我國(guó)現(xiàn)如今的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育投入經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于政府的投資、社會(huì)的贊助。從近年來(lái)看，計(jì)算機(jī)經(jīng)費(fèi)的投入并不多。此外，還要加強(qiáng)對(duì)投資計(jì)算機(jī)教育資金的監(jiān)管，努力提高資金使用效率。國(guó)家可以實(shí)行優(yōu)惠的教育投資政策、具體的投資管理辦法和配套措施，以確保計(jì)算機(jī)教育所需資金的落實(shí)。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，確保計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

在國(guó)內(nèi)，專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師十分缺乏，因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)刻不容緩。一是要培養(yǎng)中小學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，二是培養(yǎng)中小學(xué)在職計(jì)算機(jī)教師。前者是計(jì)算機(jī)教育有效性的關(guān)鍵，后者是學(xué)生學(xué)以致用的基礎(chǔ)。為了盡快解決中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該制定優(yōu)惠政策以支持師范院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科學(xué)課程。開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育使學(xué)生掌握信息科學(xué)的基本知識(shí)，特別是掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。中小學(xué)在職教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)也是促進(jìn)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，應(yīng)充分發(fā)揮地方師范院校和教師培訓(xùn)學(xué)校的作用，可以分批集中短期培訓(xùn)，使培訓(xùn)教師初步掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能。只有當(dāng)中小學(xué)教師能夠把計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代教育技術(shù)與各種學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。

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作者:祝鳳琦 單位:安徽省淮南市第一中學(xué)