計算機專業(yè)教師教學(xué)能力培養(yǎng)實踐

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摘要:本文針對我校計算機專業(yè)教員流失的問題，通過強化高等教育理論學(xué)習(xí)、制定導(dǎo)師幫帶計劃、落實練講賽講制度，積極開展教學(xué)研究等方法，盡快提高青年教師的教學(xué)能力，讓青年教師上講臺。實踐證明，本文所研究的方法有實際應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞:高等教育;導(dǎo)師幫帶;教學(xué)研究;教學(xué)能力

教學(xué)工作是我校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量更是我校的生命線。根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱，計算機基礎(chǔ)課程面臨的問題是內(nèi)容多、課時少、要求高，而且在最近幾年計算機專業(yè)相關(guān)教員流失非常嚴(yán)重，這都對青年教師的教學(xué)能力提出新的要求。如何加強青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)，讓青年教師盡快上講臺，挑大梁，是一個亟需解決的問題。

一、計算機專業(yè)青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

計算機專業(yè)青年教師主要來源于非師范院校的碩士或博士畢業(yè)生，他們在上學(xué)期間并沒有系統(tǒng)接觸過高等教育理論等相關(guān)知識，教學(xué)基本功和教學(xué)方法知之甚少。主要存在的不足有:(1)青年教師在高等教育理論的方面存在短板。由于青年教師主要來自于非師范類普通高校，在校學(xué)習(xí)期間對高等教育基本理論缺少系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對學(xué)員的身心和思想特點的了解也不夠深入，更缺乏如何應(yīng)用有效的研究方法和研究工具來解決教學(xué)實踐中的問題的技能，而這些技能是一個高水平教師應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。所以本文從教育本身、受教育者和研究教育實踐的方法三個方面研究如何幫助青年教師補齊在高等教學(xué)理論方面的短板，并完成學(xué)習(xí)效果的檢驗。(2)青年教師的教學(xué)基本功不牢。青年教師入職之前大部分未從事過教師的工作，教學(xué)經(jīng)驗不足，對于教學(xué)規(guī)范和教學(xué)方法知之甚少，處于摸索階段，需要逐步積累教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)技能。不斷強化青年教師對教學(xué)基本技能的練習(xí)，目的在于熟悉課堂教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的實施方法和技巧，并逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。(3)青年教師課堂教學(xué)能力有待進(jìn)一步提升。課堂教學(xué)能力是授課質(zhì)量的基本保證。隨著近幾年計算機專業(yè)相關(guān)教員嚴(yán)重流失，如何加快培養(yǎng)青年教師課堂教學(xué)能力，讓新入職的教員盡快上講臺，青年教師盡快挑大梁，對于我校計算機課程教學(xué)是一個新的問題。(4)青年教師的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究相對較少。青年教師由于入職時間不長，對于本單位的教學(xué)和學(xué)術(shù)研究還未完全參與。但是他們都是本專業(yè)碩士或博士研究生畢業(yè)，在科研學(xué)術(shù)方面具有先天優(yōu)勢。如果能夠正確引導(dǎo)青年教師盡快參與或申報各層次的教學(xué)課題或科研項目，從而在課題及項目的研究中獲得新的計算機前沿知識、課程教學(xué)理念等，不斷提升自身的能力和水平，實現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。

二、計算機專業(yè)青年教師教學(xué)能力提升方法

面對我校計算機課程教學(xué)的實際情況，經(jīng)過2年的實踐，形成了一套較為實用的體系。(1)建設(shè)高等教育理論課程試題庫，研發(fā)信息化考試系統(tǒng)，幫助青年教師補齊短板。針對青年教師的的任職需求，調(diào)研部分師范院校的高等教育專業(yè)的課程開設(shè)情況，確定“高等教育”、“高等教育心理學(xué)”、“教育研究方法”三門課程作為青年教師任職必修課。并建設(shè)了相應(yīng)課程試題庫，以方便青年教師對高等教育理論學(xué)校效果的自我檢驗。(2)落實導(dǎo)師幫帶制度，幫助青年教師夯實教學(xué)基本功。教師職業(yè)生涯的前幾年是決定其一生職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，教師職業(yè)獨特的教學(xué)專長往往是在該階段形成。因此，為剛參加工作的青年教師指定一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、責(zé)任心強、教學(xué)科研經(jīng)驗豐富的教授擔(dān)任其導(dǎo)師是非常必要的。在撰寫教案和講稿等方面給予指導(dǎo)，聽他們的試講，提出修改意見。同時也指導(dǎo)青年教師開展科學(xué)研究，撰寫論文?？傊?，為青年教師定學(xué)習(xí)目標(biāo)、勇于實踐，使他們盡快成長。(3)制定教研室練講賽講制度，加快提升課堂教學(xué)能力。為了加快提升青年教師課堂教學(xué)能力，教研室每學(xué)期組織青年教師進(jìn)行2次以上教學(xué)觀摩和集中試講，青年教師每人準(zhǔn)備3次課，采用抽簽定課、現(xiàn)場授課、導(dǎo)師和專家點評的方式進(jìn)行，檢驗青年教師練講成效。同時結(jié)合學(xué)校和行業(yè)內(nèi)組織的各類教學(xué)比武活動，鼓勵青年教師積極參加。教學(xué)活動一旦上升到教學(xué)比武，會使參賽者必須從內(nèi)容設(shè)計、板書、課堂語言、重難點處理、教案等多方面進(jìn)行打磨和訓(xùn)練，最后再經(jīng)過賽場專家評委的點評，使得參賽者在短期內(nèi)迅速提升自身的教學(xué)能力。(4)參加教學(xué)科研團(tuán)隊，積極與同行交流，提升青年教師教學(xué)研究水平。結(jié)合工作安排，遵循“教什么研究什么”的理念，要求青年教師參加教學(xué)科研團(tuán)隊，積極申報各類教學(xué)研究課題和科研項目，開展項目教學(xué)和學(xué)術(shù)研究。在團(tuán)隊的幫助下和教學(xué)學(xué)術(shù)項目的研究中提升自身能力，并獲得新的計算機前沿知識、課程教學(xué)理念等，實現(xiàn)教學(xué)和科研的相互促進(jìn)。同時鼓勵青年教師參加各類培訓(xùn)班或?qū)W術(shù)活動(如研討會、訪問學(xué)者等)，多種渠道提高青年教師的教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平。除此之外還組織青年教師到地方一流大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，也邀請一些專家學(xué)者給青年教員傳經(jīng)送寶，使青年教師掌握計算機學(xué)科一流的研究成果和國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念，有效地提升了青年教師的教學(xué)科研能力，開闊了學(xué)術(shù)視野。

三、結(jié)語

教育事業(yè)是關(guān)系到我們國家發(fā)展的一件大事，青年教師更是我們教育事業(yè)的希望所在。因此，青年教師在高等院校教育教學(xué)中的作用非常重要。高校要注重對青年教師的培養(yǎng)，通過各種渠道來提升青年教師的教學(xué)能力。

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作者：范青剛 王忠 陳菁 馬曉丹 王麗 單位：火箭軍工程大學(xué)