計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)研究

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面對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程已經(jīng)普遍成為各個(gè)學(xué)校的一個(gè)基礎(chǔ)公共課，無(wú)論是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，都需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，基本掌握計(jì)算機(jī)使用常識(shí)、資料檢索、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)安全和多媒體應(yīng)用等，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生以后的就業(yè)、生活等打下了基礎(chǔ)。但是，就目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程而言，為滿足未來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)，還需進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上的改革。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)教學(xué)內(nèi)容單一

高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是針對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的全面發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的，很多學(xué)生在家中就已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)單應(yīng)用有所掌握，而在大學(xué)計(jì)算機(jī)的課堂中，主要是一些基本辦公軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)，包括word、Excel、Powerpoint的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容是他們?cè)谶M(jìn)入大學(xué)之前就耳濡目染的，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)降低學(xué)習(xí)熱情，是他們產(chǎn)生一種觀念，認(rèn)為計(jì)算機(jī)只是一種簡(jiǎn)單的輔助工具，以為所學(xué)的知識(shí)自己早已掌握，并且敷衍了事。

(二)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相脫節(jié)

高校的計(jì)算機(jī)課程，不僅是針對(duì)計(jì)算機(jī)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而開(kāi)設(shè)的，也是包括非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程只是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)解決試卷上的考題，而不會(huì)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)上的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用程序。

(三)教學(xué)方式陳舊

計(jì)算機(jī)是一個(gè)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的工具，需要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，探索創(chuàng)新，而在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，很多教師已經(jīng)成了自己的教學(xué)模式，仍然是利用多媒體的大屏幕，一章一節(jié)的幻燈片講解，導(dǎo)致大部分學(xué)生只是課堂上“聽(tīng)天書(shū)”，由于缺乏實(shí)際動(dòng)手操作，往往一兩天后就已忘得一干二凈，這種教學(xué)方法對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，已經(jīng)過(guò)于陳舊，不適合現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

(四)師資力量不足

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的節(jié)奏，這也就對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了越來(lái)越高的要求。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和基本的計(jì)算機(jī)操作技能，還要培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)思維方式，利用通俗易懂的方式教給學(xué)生復(fù)雜的計(jì)算機(jī)程序以及編程操作能力，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教師的水平要求提到了一個(gè)新的高度，需要專(zhuān)業(yè)的教師不斷進(jìn)行科研探索。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)優(yōu)化教材改革

計(jì)算機(jī)教材本身具有一定的滯后性，教學(xué)內(nèi)容也需要在進(jìn)行教材入編的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的課前調(diào)研，確保課程的趣味性，即要與時(shí)俱進(jìn)，也要符合計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基本要求，比如舉例子講解互聯(lián)網(wǎng)的安全、計(jì)算機(jī)病毒的防護(hù)、網(wǎng)絡(luò)成癮等與時(shí)代銜接的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和用人單位的人才需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

(二)理論與實(shí)際相結(jié)合

在學(xué)習(xí)完瑣碎的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)后，也應(yīng)當(dāng)把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到一個(gè)實(shí)際的操作中去，比如，在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)大賽、編程大賽、互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)競(jìng)猜問(wèn)答競(jìng)猜等比賽中，讓學(xué)生更加深入的了解計(jì)算機(jī)的知識(shí)。這些活動(dòng)不但豐富了校園文化，提高了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)靈活應(yīng)用教學(xué)手段

很多計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)看起來(lái)是復(fù)雜而又枯燥無(wú)味的，但是，只要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，就會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)是一個(gè)走在科技前端的事物，其中的一些原理結(jié)構(gòu)有著無(wú)窮的吸引力，擺脫掉陳舊的知識(shí)灌輸模式，采用案例教學(xué)法，或者課堂教學(xué)演示法，使同學(xué)們?cè)谝贿吢?tīng)課的同時(shí)，能真實(shí)地感受到計(jì)算機(jī)的智能，并且可以自己親手操作進(jìn)行演示，這節(jié)課的教學(xué)效率將會(huì)有很大的提高，也可以改變之前枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)變得生動(dòng)活潑起來(lái)，打消學(xué)生的倦怠情緒，優(yōu)化教學(xué)效果。

(四)提高教師水平

衡量一個(gè)高校計(jì)算機(jī)水平的高低，關(guān)鍵是看這個(gè)學(xué)校的師資水平高低。由于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)更新較快，這就要求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師必須時(shí)常專(zhuān)研，不斷探索新的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)新的科技進(jìn)展，了解新的互聯(lián)網(wǎng)動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)更新學(xué)生接受的信息知識(shí)，也可以更好的開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)以及互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有教師的教學(xué)水平提高，相應(yīng)的教學(xué)成果也將有不錯(cuò)的成績(jī)，所以，學(xué)校應(yīng)該合理安排教師的培訓(xùn)以及校外進(jìn)修工作，確保教師的師資水平不斷提升。21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)正在深刻地影響和改變著人們的生活，正因?yàn)檫@樣，計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用就顯得尤為重要，所以以上本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革存在的一些問(wèn)題，做出了相應(yīng)的改革探索建議。

作者：劉民 單位：膠州市職業(yè)教育中心