探討職校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)革新路徑

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“一言堂式”的教學(xué)方法，可謂比比皆是，我聽過許多此關(guān)于計算機(jī)的課程，教師大都是采用“灌輸式”的教學(xué)方法，這種方法具有很多不足，如手段單一、課堂氣氛沉悶枯燥，學(xué)生處于被動地位，這與教學(xué)理念“以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)”相違背。結(jié)果可想而知。由于體制等原因，職校學(xué)生的來源主要有以下兩種，一是無法升入普通學(xué)校的學(xué)生；二是“困難生”等。基礎(chǔ)差已成為職業(yè)院校的一個頑癥，如，今年我們學(xué)院的一部分學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)低，他們一般是自學(xué)能力差，學(xué)習(xí)動力不足，厭學(xué)等，給教學(xué)造成了很大的困難。由于經(jīng)費(fèi)不足等問題，許多院校的機(jī)房數(shù)量較少，機(jī)器老舊，結(jié)果是，學(xué)生的上機(jī)時間和實(shí)踐次數(shù)嚴(yán)重不足！多數(shù)院校師資力量不足，教學(xué)任務(wù)繁重，教師既沒時間，也沒精力去對教材內(nèi)容做深層次的挖掘和推敲，多數(shù)都是照本宣科，更談不上任務(wù)驅(qū)動了。

職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施:

1.弄清教學(xué)目標(biāo)，徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。對職校而言就業(yè)是主要目標(biāo)，可是，多年來我們的職校有的重視對口升學(xué)，有的重視專升本等，培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，結(jié)果是稀里糊涂辦學(xué)，稀里糊涂招生，稀里糊涂培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生也是稀里糊涂的。針對這種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)“理論知識要與實(shí)踐緊密結(jié)合”，兩手都要硬。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面要注重培養(yǎng)學(xué)生使用計算機(jī)解決問題的能力。以實(shí)踐教學(xué)、事例教學(xué)為主，想方設(shè)法給予學(xué)生充足的時間去使用計算機(jī)。要“精講多練”，要對教材內(nèi)容大膽取舍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的時間查閱資料“多練”?！熬v多練”能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動精神，并且將大大提高學(xué)生的實(shí)際動手能力。

2.改變不合時宜的教學(xué)模式，引入實(shí)用型的教學(xué)方法。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。為了讓學(xué)生接受知識性與技能性于一體的教育，提高學(xué)生計算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力，筆者認(rèn)為應(yīng)該采用能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)新精神的“實(shí)用型”的教法較好。下面簡單介紹幾種“實(shí)用型”的教法，供參考，詳細(xì)內(nèi)容可以查閱相關(guān)材料。（1）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法；（2）項(xiàng)目教學(xué)法；（3）基于“工作過程”的探索式教學(xué)方法[4]等。各種教學(xué)方法各有利弊，可以取長補(bǔ)短，混合使用。下面是研究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，例如：在教學(xué)題目“計算機(jī)發(fā)展的文化與特點(diǎn)的研究”時。教師可以不講，先讓學(xué)生自己研究，再談看法，學(xué)生會通過查資料、討論等方式得出自己的看法，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主體性。研究性學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一種新的學(xué)習(xí)方式，一個新的挑戰(zhàn)，所以老師要不斷地引導(dǎo)他們勇敢地接受挑戰(zhàn)，才能培養(yǎng)出屬于自己的思維方式和屬于自己的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)尤為重視學(xué)習(xí)的過程，評價學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的好與不好，要看他有沒有進(jìn)行獨(dú)立的觀察、思考和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)等。

3.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐次數(shù)，促進(jìn)全面發(fā)展。多年來，職校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)基本上是在摸索中前行，開設(shè)的課程往往也是“五花八門”。許多課程看似有用、實(shí)則多余。例如有的職校在短短三年內(nèi)，開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程竟多達(dá)幾十門。這樣花在實(shí)踐上的課時就微乎其微了，而計算機(jī)應(yīng)用能力的提高主要是依賴于實(shí)踐的，如計算機(jī)的操作命令、語言語法等不需要推導(dǎo)，概念也不復(fù)雜，但是只有通過上機(jī)操作才能理解。所以我們應(yīng)力求精講多練，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到實(shí)踐課時占總學(xué)時的一半以上，實(shí)踐進(jìn)度與理論進(jìn)度同步。

4.完善評價體系，以“學(xué)生為本”。促進(jìn)能力培養(yǎng)就是要改變以往單一的、僅僅是只重理論考試的考核方式。職校計算機(jī)教學(xué)效果的考查要著重考查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，解決實(shí)際問題的能力等。要采用過程性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，實(shí)現(xiàn)多元化。“以學(xué)生為本”就是要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，要引導(dǎo)學(xué)生對自己有正確的評估，讓學(xué)生明白如何從自己的實(shí)際出發(fā)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白應(yīng)從哪些方面完善自我并自主選擇最有效的學(xué)習(xí)手段，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

總之，職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是一個相當(dāng)復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，在這個動態(tài)系統(tǒng)中，我們應(yīng)準(zhǔn)確定位專業(yè)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合市場發(fā)展需要，合理選擇課程、科學(xué)設(shè)置課程順序，有效組織教學(xué)內(nèi)容，并在教學(xué)中靈活采用多種“實(shí)用型”的教學(xué)方法，以市場為導(dǎo)向，以實(shí)踐為準(zhǔn)繩，改善評價體系，注重對教師的培養(yǎng)，盡快建立一支既有理論修養(yǎng)又有實(shí)踐能力的教師隊伍。只有這樣，職業(yè)院校計算機(jī)基礎(chǔ)教育才能夠真正實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠適應(yīng)市場發(fā)展需要，才能夠?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)社會建設(shè)培養(yǎng)出更多有用的人才。（本文作者：吳長中、周婭 單位：安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽建設(shè)銀行六安市政務(wù)中心支行）