計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容及實(shí)施路徑分析

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目前高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要的教學(xué)理念為基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)，在課程設(shè)置中也要服務(wù)于該教學(xué)理念，將整個(gè)課程按照專業(yè)及所教授對(duì)象的不同進(jìn)行不同的項(xiàng)目設(shè)置及學(xué)時(shí)分配，制定完善的課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃，并按照項(xiàng)目的實(shí)施過程設(shè)計(jì)好教師該如何引導(dǎo)，學(xué)生該如何自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用哪種教學(xué)方法，教學(xué)效果如何等內(nèi)容的教學(xué)詳案。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容

（一）教材

教材的選擇要符合學(xué)生未來崗位的需求，每個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同的特點(diǎn)由教師自行編寫。教材中案例要鮮明、有特色，案例的設(shè)置應(yīng)逐層遞進(jìn)，在遞進(jìn)的過程中可以有知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)，但要逐層提高學(xué)生的技能層次，按照“能夠基本操作的文職人員—熟練編排的文職人員—熟練編排及故障排除的文職人員”的要求進(jìn)行編寫，也可根據(jù)實(shí)際專業(yè)的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)編寫。教材中知識(shí)點(diǎn)的覆蓋要全面，要貫穿在整個(gè)操作過程中，應(yīng)由淺入深，再深入淺出，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的作用。教材中的案例不要按照知識(shí)點(diǎn)的順序排列，而要按照能夠逐步提高學(xué)生技能水平的需求來進(jìn)行安排。有些學(xué)校的學(xué)生需要參加一些計(jì)算機(jī)的等級(jí)考試，可以在教材之外附加練習(xí)冊(cè)，來補(bǔ)充一些熟記知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

教學(xué)內(nèi)容的組織與安排要根據(jù)崗位的需求進(jìn)行定位，不同的崗位需求規(guī)劃就有所不同，例如按照文職人員來規(guī)劃，可以按照如下方法進(jìn)行安排。

首先是讓學(xué)生掌握一般文職人員的基本辦公操作能力，教師可以虛擬一個(gè)崗位應(yīng)聘的情境，假設(shè)學(xué)生就是一名文職人員，從基礎(chǔ)培訓(xùn)開始，使其掌握基本操作。教學(xué)內(nèi)容可以包括Windows基本操作、打字訓(xùn)練、office辦公軟件的使用。對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境可以為錄入工作、編排工作、統(tǒng)計(jì)工作、展示工作及文件管理工作。錄入工作所包含的知識(shí)點(diǎn)是鍵盤和鼠標(biāo)的使用方法，文件的建立及保存方法。編排工作包含的知識(shí)點(diǎn)為word的基本排版方法，包含文檔的編輯、格式的設(shè)置、表格及圖文混排。統(tǒng)計(jì)工作包含的知識(shí)點(diǎn)為Excel的基本操作，包含表格的制作、格式的設(shè)置、公式及函數(shù)、排序及篩選。展示工作包含的知識(shí)點(diǎn)為Power-Point的基本操作，包含幻燈片的制作、幻燈片的動(dòng)畫效果、幻燈片的美化。文件管理工作包含的知識(shí)點(diǎn)為文件夾的建立、文件的備份、文件的分類管理、文件的查找、隱藏文件。由于學(xué)生是初次接觸項(xiàng)目，所以在情境教學(xué)時(shí)要先展示成果，要求學(xué)生對(duì)成果進(jìn)行分析，在分析過程中教師要給出完成這個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)，甚至可以給出制作的要求，引導(dǎo)學(xué)生按照步驟完成項(xiàng)目。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中可以直接將企業(yè)中的案例拿來讓學(xué)生完成。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才能夠達(dá)到文職人員辦公基本操作的水平。

其次是讓學(xué)生掌握熟練編排文職人員的基本能力，此時(shí)虛擬的情境是，學(xué)生已經(jīng)通過了文職人員的培訓(xùn)，開始正式參加工作。此時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的精神面貌、言談舉止符合崗位要求，要愛護(hù)設(shè)備，能夠獨(dú)立思考解決問題。教學(xué)內(nèi)容包括Windows基本操作、網(wǎng)絡(luò)基本操作、office辦公軟件的使用。對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境仍然可以為錄入工作、編排工作、統(tǒng)計(jì)工作、展示工作及文件管理工作。但在錄入工作中要強(qiáng)化錄入的速度，必須達(dá)到企業(yè)要求。編排工作中要強(qiáng)化報(bào)刊的編排、圖書的編排及論文的編排，還要學(xué)會(huì)使用打印機(jī)。統(tǒng)計(jì)工作中要強(qiáng)化賬目的統(tǒng)計(jì)、圖表、數(shù)據(jù)透視表及分類匯總的應(yīng)用、年終的匯總。展示工作中要強(qiáng)化會(huì)議的展示、匯報(bào)工作的展示。文件管理工作中要強(qiáng)化文件的共享、收發(fā)文件、文件的分類存檔。這個(gè)期間學(xué)生已經(jīng)有完成項(xiàng)目的一定知識(shí)與技能基礎(chǔ)，所以在情境教學(xué)中，教師只提出要求，具體的計(jì)劃由小組討論完成，再由每個(gè)學(xué)生具體實(shí)施。教師只起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。通過組內(nèi)比較、組外比較、以及與一些優(yōu)秀案例的比較來開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累。在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中可以將企業(yè)中好的案例拿出來，也可以用學(xué)校中存儲(chǔ)的大量案例，如學(xué)校管理工作中教師完成的檔案及學(xué)生會(huì)的作品等，此時(shí)的案例要豐富、有規(guī)模，真正讓學(xué)生集思廣益，獨(dú)立完成。通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生才能夠達(dá)到熟練編排的文職人員的水平。

最后是讓學(xué)生掌握熟練編排及故障排除的文職人員的基本能力，此時(shí)讓學(xué)生模擬成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的正式職工。教學(xué)內(nèi)容可以包括Windows操作、網(wǎng)絡(luò)操作、office辦公軟件的使用。對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景為錄入工作、編排工作、統(tǒng)計(jì)工作、展示工作、文件管理工作及故障處理工作。錄入工作中強(qiáng)化學(xué)生的錄入速度、百分百正確率并排除語病。編排工作要強(qiáng)化文稿美觀、大方、簡潔、實(shí)用，并學(xué)會(huì)打印共享及處理打印故障。統(tǒng)計(jì)工作要強(qiáng)化數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、操作方法的快捷性。展示工作要強(qiáng)化演示文稿的美觀、簡潔、清晰。文件管理工作要強(qiáng)化文件的歸類以增加文檔的使用率減少同類文件的再次編排，還要滿足管理要求按目錄歸類存放，養(yǎng)成備份文件的習(xí)慣。故障處理工作要使學(xué)生學(xué)會(huì)局域網(wǎng)故障的排查及系統(tǒng)故障的處理。在情境教學(xué)中，教師提出要求，此時(shí)的計(jì)劃由每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，并要改變思路，完成同種要求的兩個(gè)計(jì)劃。真正達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)、熟練應(yīng)用的目的。

由于地域的不同，學(xué)生將來工作性質(zhì)的不同，掌握的計(jì)算機(jī)技能上也有著差異，教師要做好這方面的調(diào)研，在制定的項(xiàng)目和教學(xué)情境時(shí)要符合學(xué)生工作的需求。項(xiàng)目可以千差萬別，只要能夠真正提高教學(xué)效果，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到積累經(jīng)驗(yàn)的目的，都可以充分加以利用。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)施

（一）教學(xué)對(duì)象、方法及手段

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程講授的對(duì)象一般為18到20歲之間的大一新生，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，思想積極，對(duì)新鮮事物感知力較強(qiáng)，接受能力較強(qiáng)，喜歡管理，喜歡被別人關(guān)注，有獨(dú)立思考及鉆研能力，容易被異性吸引，辨別能力不強(qiáng)，易疲勞，在學(xué)習(xí)上注意力很容易不集中，也有孤獨(dú)感及品行障礙等特點(diǎn)。教師在教學(xué)中要先按照不同類型的人格了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并測試學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平，按照有一定基礎(chǔ)、基礎(chǔ)薄弱、沒有基礎(chǔ)進(jìn)行分類，將不同類型的學(xué)生組織到同一組中。先在基礎(chǔ)較好的學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任每組的小組長，組織、督促、檢查、帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，之后每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)組長，教師要在課前針對(duì)組長的性格特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使其能夠勝任組長的工作。在課上還要經(jīng)常性地針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注及表揚(yáng)。

教師在教學(xué)過程中可以采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、練習(xí)法、討論法等教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)上可以采用點(diǎn)撥式、訓(xùn)練式指導(dǎo)法。教學(xué)中可以利用電子教室的監(jiān)控軟件進(jìn)行管理，這樣教師就可以在教師機(jī)上隨時(shí)查看學(xué)生的完成情況，并可以有效指導(dǎo)及表揚(yáng)學(xué)生，方便教師下發(fā)任務(wù)單、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的課件等，也方便學(xué)生上交作品、展示項(xiàng)目的結(jié)果。在教學(xué)中，首先教師要提出要求，明確指出學(xué)生需要完成的任務(wù)，并對(duì)整個(gè)工作過程的時(shí)間安排及學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問題。在上課初期，教師布置的任務(wù)單需要詳細(xì)些，甚至解決問題的每個(gè)步驟，在書中的第幾頁及第幾行都應(yīng)該詳細(xì)標(biāo)明，逐步由詳?shù)铰?，達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。其次，教師將自己的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)傳授給學(xué)生，并將整個(gè)實(shí)施過程按照工作流程進(jìn)行安排。學(xué)生分組制定計(jì)劃，可采用分組討論法、工作計(jì)劃法、計(jì)劃演示法及思維導(dǎo)圖法等多種方法來實(shí)施完成。學(xué)生完成操作之后，教師可以按組指導(dǎo)并了解進(jìn)度。完成作品后可采用競賽的方法進(jìn)行檢查實(shí)施，也可采用輪換檢查法進(jìn)行各組間檢查，檢查后進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括自評(píng)和互評(píng)，主要從學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力及方法能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后教師對(duì)整個(gè)工作與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是否滿意，任務(wù)完成情況是否滿意，教學(xué)方法是否滿意，小組合作是否滿意等。

（二）教學(xué)設(shè)備

目前多數(shù)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)設(shè)備充足，上課時(shí)能夠達(dá)到人手一臺(tái)機(jī)器，有的一體化教室還配有打印機(jī)、投影儀及電子教室監(jiān)控軟件，方便教師教學(xué)。在偏遠(yuǎn)地區(qū)存在著機(jī)器數(shù)量不足的情況，可以分組后分工完成相應(yīng)的項(xiàng)目。

（三）考核方式

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核主要由學(xué)習(xí)情景考核部分、公共考核部分、上機(jī)考核部分及筆試考核部分等組成，各院?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件設(shè)置考核部分的組合及比例，甚至可以取消期末考試。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)方法

教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)中，初期要指導(dǎo)學(xué)生如何合作、如何工作、如何自主學(xué)習(xí)。之后要指導(dǎo)學(xué)生如何思考、如何鉆研、如何收集及整理資料。最后要指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)價(jià)、如何積累經(jīng)驗(yàn)、如何拓展學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，每個(gè)實(shí)例都由學(xué)生操作完成，由淺入深地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在學(xué)生做項(xiàng)目時(shí)，個(gè)別學(xué)生不懂的地方可以由其他同學(xué)或教師提示完成，以學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果及反思

教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以借助第三方來評(píng)價(jià)，首先是學(xué)校反饋信息，主要由學(xué)生會(huì)干部的作品及部門評(píng)價(jià)組成。其次是學(xué)生參加各類比賽的獲獎(jiǎng)情況。最后是通過調(diào)查每屆學(xué)生在單位的應(yīng)用情況、表現(xiàn)、獲獎(jiǎng)情況及領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)組成。做好各方面資料的積累，制作學(xué)生掌握情況分布圖，逐步完善教學(xué)中的不足，隨時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)點(diǎn)、設(shè)計(jì)更加實(shí)用的案例。將所有的一體化材料存檔，學(xué)生作品中可以選擇典型的、有代表性的及優(yōu)秀的作品存檔。

職業(yè)院校應(yīng)加快教學(xué)改革的步伐，加強(qiáng)教學(xué)改革的投入力度，提高教師的待遇，讓教師在教學(xué)工作中能夠積極主動(dòng)、甘愿付出。只有不斷地調(diào)研、堅(jiān)持和完善整個(gè)教學(xué)體系，我們的教學(xué)水平才能得到鞏固和提高，我們的學(xué)生才能夠脫蛹化蝶，舞出精彩。（本文作者：尹宏飛 單位：黑龍江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）