計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革研究

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摘要：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，不但需要學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。隨著新課改的推行，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不利于中職學(xué)生的發(fā)展，所以需要中職計(jì)算機(jī)老師通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新。本文結(jié)合中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)關(guān)于中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革策略，希望可以為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考建議。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)；改革

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷加強(qiáng)，我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，更多的被信息化的內(nèi)容所包圍，計(jì)算機(jī)技術(shù)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活中的各個(gè)領(lǐng)域，是現(xiàn)代人類立足于社會(huì)所要掌握的基本技能，也是非?？旖菔∈碌募寄?。對(duì)于中職學(xué)生而言，其對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力不同，所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，要不斷的將新型的教育理念更好的吃透弄懂，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行革新轉(zhuǎn)變，從而有效的提升中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程中的長(zhǎng)足發(fā)展。

一中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式單一對(duì)于中職教育教學(xué)而言，主要是直接為社會(huì)輸送技術(shù)型人才，但是受到傳統(tǒng)教育理念的影響，目前，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式過于單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，在教育的模式和教育的理念中也呈現(xiàn)出陳舊的現(xiàn)象。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)老師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生教學(xué)主體的地位，缺少與學(xué)生的有效互動(dòng)，而且所教學(xué)內(nèi)容與沒有與學(xué)生的專業(yè)相融合，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。很多的教師在利用教學(xué)形式的時(shí)候，一直采用的是傳統(tǒng)的陳舊教學(xué)形式，不能更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力激發(fā)出來，學(xué)生們想問題、實(shí)踐內(nèi)容也會(huì)相應(yīng)的呈現(xiàn)單一化的趨勢(shì)。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)在現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，眾所周知，因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，所以需要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，但是，我們通過對(duì)日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)的展示，我們發(fā)現(xiàn)，目前的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，在理論知識(shí)上占用的課堂時(shí)間比較多，直接導(dǎo)致了學(xué)生上機(jī)時(shí)間不夠，不能更好的將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，最終導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力受到限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）在計(jì)算機(jī)操作方面呈現(xiàn)硬件設(shè)備不足的現(xiàn)狀硬件設(shè)施的不完善也是阻礙中職教育高效開展的重要因素。隨著中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的不斷普及，中職教育從各方面都呈現(xiàn)著向上的趨勢(shì)，同時(shí)，在招生方面也不斷的擴(kuò)大，更多的學(xué)生能通過中職的學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)，更好的培養(yǎng)自身的技術(shù)能力，幫助學(xué)生們形成技術(shù)的素養(yǎng)，最終有一技之長(zhǎng)，但是現(xiàn)階段，教育教學(xué)設(shè)備落后缺乏是當(dāng)前十分嚴(yán)重的問題，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)來說，更是如此，沒有硬件的設(shè)備，學(xué)生們的實(shí)踐操作就難以開展，更不能將學(xué)生的實(shí)踐性提升，走到社會(huì)中學(xué)生們也是滿腹經(jīng)綸的理論知識(shí)，沒有將實(shí)踐的素養(yǎng)放到教育的環(huán)節(jié)中，不能更好的體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值和能力。

二中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容改革策略

（一）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校的硬件設(shè)施的配備硬件能力能跟得上，才能更好的幫助中職的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐過程中有更好的發(fā)展?jié)摿?，因此，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教育部門一定要重視學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施的配備，對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件進(jìn)行更新，給今后的學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的，展示相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只有硬件跟得上，學(xué)生們才能進(jìn)行操作和學(xué)習(xí)，才能更好的將理論的知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)，將理論的內(nèi)容變?yōu)閷?shí)際的自己的操作的內(nèi)容。

（二）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)以及技能，幫助學(xué)生們?cè)谧呷肷鐣?huì)以后能具備一技之長(zhǎng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活學(xué)習(xí)中所遇到的各類問題，從而促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到有效發(fā)展。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，通過市場(chǎng)的需求，更好的體現(xiàn)教師的教育方向，將通過社會(huì)的需要，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的中職專業(yè)人才。教師要不斷的改變教學(xué)的內(nèi)容，在選擇教學(xué)內(nèi)容過程中，應(yīng)該遵守實(shí)用、夠用、實(shí)在的原則，以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇[1]。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)時(shí)，可以將WROD辦公軟件的使用、幻燈片的制作方法、計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識(shí)等作為中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要內(nèi)容，這些都是學(xué)生未來進(jìn)入社會(huì)所需要掌握的必需技能，在社會(huì)中無論是什么崗位現(xiàn)階段都需要接觸這些簡(jiǎn)單的辦公軟件，這是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教師要將學(xué)生們的基礎(chǔ)性知識(shí)打牢，更好的凸顯學(xué)生們的價(jià)值和實(shí)力，走到工作的崗位上，學(xué)生們能適應(yīng)工作崗位的需要；也可以結(jié)合現(xiàn)代信息化的發(fā)展需求，將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)選做中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，讓信息時(shí)代的內(nèi)容更好的融合在中職教育中，促進(jìn)中職學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生的提升，最終能使中職學(xué)生能夠緊隨時(shí)代變化的腳步，進(jìn)行自身知識(shí)的更新?lián)Q代，幫助中職學(xué)生更好的發(fā)展自身、提升自身，形成自身能力的發(fā)展進(jìn)步。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，也要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行選擇教學(xué)內(nèi)容。比如，在對(duì)學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將制作表格、分析數(shù)據(jù)的方式作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)檫@在今后的工作實(shí)踐中是非常重要的，是學(xué)生們每天都要接觸的內(nèi)容，是工作的基礎(chǔ)性門檻；在對(duì)學(xué)習(xí)幼師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將制作動(dòng)漫的方式、制作幻燈片的方式等作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谧呷牍ぷ鲘徫灰院螅芨玫陌l(fā)展自身的能力，促進(jìn)學(xué)生們能在教育崗位中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的融合，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容與其專業(yè)所掛鉤，推動(dòng)學(xué)生日后在工作崗位上更好的發(fā)展；在土木工程或者是工程專業(yè)的學(xué)生，一定要將學(xué)生們的作圖能力和立體三維看圖的能力通過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程培養(yǎng)起來，更好的在教育中凸顯學(xué)生的價(jià)值，幫助學(xué)生們能很快的適應(yīng)今后的工作崗位，促進(jìn)學(xué)生們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲘徫恢斜M快的發(fā)展和提升。

（三）將學(xué)生作為教學(xué)主體改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職教育教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生們能不僅學(xué)會(huì)專業(yè)的技術(shù)知識(shí)，也能將個(gè)人的素養(yǎng)體現(xiàn)出來，使學(xué)生成長(zhǎng)為應(yīng)用型和技術(shù)型人才，更好的服務(wù)于社會(huì)之中。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，可以有效的推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，能幫助學(xué)生們形成實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為基礎(chǔ)的教學(xué)理念，不斷革新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，從而有效提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量[2]。這是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的要求，也是素質(zhì)教育的方向，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念中能更好的將學(xué)生的學(xué)習(xí)價(jià)值和學(xué)習(xí)需求更好的展示出來，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展和提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)時(shí)，中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)老師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不能再運(yùn)用“填鴨式”教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也不能利用陳舊的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生們進(jìn)行灌輸，教師們要結(jié)合當(dāng)前的教育形式和教育的要求，幫助學(xué)生們形成更好的教育理念，促進(jìn)教育的發(fā)展和提升，展示教育的新型力量。同時(shí)，教師們要不斷的修煉自己的內(nèi)心和水平，將新型的教育理念更好的融合在當(dāng)前的教育之中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生們真正的成為課堂的主人，能自主的思考和自主的探究，并且融合情境演示、探究式教學(xué)方式、多媒體現(xiàn)代信息教學(xué)方式來開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠積極參與到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)中，獲得更多的認(rèn)知體驗(yàn)，產(chǎn)生更多的教學(xué)體驗(yàn)和教學(xué)效果。而且教師要在教學(xué)中，通過自己的方式和技巧，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們能通過教師的幫助，更好的體現(xiàn)自身的價(jià)值體味，同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)新以及自主探索，使學(xué)生通過合作交流和實(shí)踐操作，熟練的掌握所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，將理論的知識(shí)充分的變?yōu)閷?shí)踐的內(nèi)容，從而能夠進(jìn)行熟練運(yùn)用，更好的體現(xiàn)學(xué)生們的操作能力。例如，老師在教學(xué)時(shí)，可以引用案例或者通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境，通過情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們能通過這種輕松活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的欲望，被有效激發(fā)出來，更好的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，從而積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，有利于老師完成教學(xué)目標(biāo)[3]。又如，在進(jìn)行控制面板教學(xué)時(shí)，老師可以通過設(shè)問“如果任務(wù)欄中沒有輸入法的圖標(biāo)要怎么辦能？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，有效的激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。除了有效開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)以外，也可以組織學(xué)生開展課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的重要途徑。比如，可以開展計(jì)算機(jī)打字比賽、平面設(shè)計(jì)比賽等與計(jì)算機(jī)技能相關(guān)的比賽，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，從而提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

（四）結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)評(píng)價(jià)想要有效的革新中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容，就需要對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于片面，重結(jié)果輕過程，一般以學(xué)生的期末理論成績(jī)以及實(shí)踐操作考試成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)，不但不利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該摒棄這種教學(xué)評(píng)價(jià)方式，要構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生得到全面關(guān)注，從而有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。例如，在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，應(yīng)該將終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)進(jìn)行融合，提高過程性評(píng)價(jià)在總評(píng)價(jià)體系中的比重，可以將學(xué)生平時(shí)的成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的40%、理論考試成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的30%、時(shí)間操作成績(jī)?cè)O(shè)置為期末總考核成績(jī)的30%，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)日常學(xué)習(xí)的重視度。中職院校也可以引入外部的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書、軟件設(shè)計(jì)師證書等等與計(jì)算機(jī)技能相關(guān)的證書，一旦學(xué)生取得相關(guān)證書，可以在期末總考核成績(jī)中加分，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[5]。中職計(jì)算機(jī)老師也應(yīng)該改變自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)理念，要加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋性以及激勵(lì)性。例如，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)學(xué)完某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容之后，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及實(shí)踐操作檢測(cè)，以便及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與運(yùn)用情況，有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的積極性；在日常教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，中職計(jì)算機(jī)老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，以刺激學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的欲望[6]。

三結(jié)語

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容是中職學(xué)生所學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，也是提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力的關(guān)鍵途徑。隨著新課改的推行，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容也需要作出改革，其改革應(yīng)該從學(xué)生的基本情況出發(fā)，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)理念進(jìn)行改革，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，從而使學(xué)生的綜合能力得到有效提升。

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作者：榮敏 單位：山東省菏澤信息工程學(xué)校