任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在計算機基礎(chǔ)教學(xué)的運用

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[摘要]新形勢背景下，對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)提出了一系列新的要求。本文主要探討了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校計算機課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢以及具體的應(yīng)用策略，以期能夠為高校計算機教師更好地開展計算機教學(xué)活動提供一些有價值的參考建議。

[關(guān)鍵詞]高校計算機教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動；教學(xué)方法；應(yīng)用探討

一直以來，如何提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識和實際操作能力都是高校計算機課程教學(xué)中的一項重難點問題。隨著現(xiàn)代社會發(fā)展需求的不斷變化，對復(fù)合型人才的數(shù)量和質(zhì)量要求也越來越高。這就要求高校在開展計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動時，不僅要注重增強學(xué)生的計算機專業(yè)知識和操作能力，還應(yīng)注重培養(yǎng)和挖掘他們潛在的創(chuàng)新能力。因此，高校有必要及時調(diào)整傳統(tǒng)的計算機教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，為學(xué)生提供盡可能多的實踐鍛煉機會，在實際操作過程中逐漸培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，滿足當今社會企業(yè)發(fā)展的用人需求。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的內(nèi)涵及其應(yīng)用優(yōu)勢

所謂的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，即是指教師在教學(xué)過程中將教育目標視為一個主體，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的一些理論知識點，為學(xué)習(xí)者提供可行的學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法等。同時，教師還需將理論知識與實踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，基于社會發(fā)展對人才提出的需求變化有針對地提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，促進其各方面綜合素質(zhì)水平的提升，使其成為符合當今社會發(fā)展需求的復(fù)合型技術(shù)人才。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐中的主要優(yōu)勢在于，教師可以通過設(shè)置任務(wù)的方式，鼓勵學(xué)生們積極參與到自主探究或合作交流活動當中，從而最大限度地調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)積極性，并且進一步鍛煉他們的實踐應(yīng)用能力，從而達到實施素質(zhì)化教育的目的。從學(xué)生角度而言，在自主探究和協(xié)作完成任務(wù)的過程中，不僅需要調(diào)動已有的知識儲備，還需親自動手操作，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和增強其學(xué)習(xí)信心有著十分積極的作用。因此，教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，應(yīng)當將學(xué)生作為主體，逐步引導(dǎo)他們樹立起明確的學(xué)習(xí)目標，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而達到切實提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的目的。此外，任務(wù)驅(qū)動法在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢還包括增強教師與學(xué)生之間的互動、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與合作意識、促進學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展等諸多優(yōu)勢。高校計算機教師在平時的課程教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的實際表現(xiàn)情況靈活地加以運用，以達到提高自身教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生計算機專業(yè)知識和應(yīng)用能力水平提升的教學(xué)目的。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

2.1教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

高校計算機教師在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來實施計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動時，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變原有的以教師為主體的教學(xué)觀念，正確認識到學(xué)生在課堂上的主體地位，并靈活運用任務(wù)驅(qū)動法激發(fā)大學(xué)生對計算機這門課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體地，教師可以通過布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，讓學(xué)生以小組合作或者是自主探究的方式完成，令其在實際操作的過程中加深鞏固對所學(xué)內(nèi)容的印象。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的難度等級將其適當?shù)胤纸鉃槿舾蓚€小的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過探究、合作等方式一步一步解決問題，從而有效增強他們的學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識內(nèi)容提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，促使其更加積極主動地投入到課堂教學(xué)互動活動當中，徹底改變大學(xué)生以往的被動學(xué)習(xí)姿態(tài)。

2.2加強學(xué)生的自主探究與合作能力培養(yǎng)

計算機教師在運用任務(wù)驅(qū)動法開展教學(xué)活動時，當分配好每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還應(yīng)著重培養(yǎng)他們的自主思考與合作學(xué)習(xí)的能力。一般地，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式下，教師布置的任務(wù)都需要學(xué)生親自動手操作，學(xué)生可以選擇獨立完成，也可以選擇以小組合作的方式共同完成。在與他人相互討論、交流、思考的過程中，既能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能促進學(xué)生發(fā)散性思維能力的發(fā)展，拓寬他們的知識儲備，從而達到提高學(xué)生計算機綜合素養(yǎng)水平的目的。

2.3將理論知識與實踐教學(xué)相結(jié)合

高校計算機教師在實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動時，需注意不同學(xué)生個體之間的差異性，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點和實際理解能力水平設(shè)計分層次的教學(xué)活動。一方面，針對學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師可以設(shè)置一些探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們想要了解更多計算機知識的學(xué)習(xí)需求；另一方面，對于部分計算機學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，則應(yīng)該設(shè)計一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，保證每個學(xué)生都能通過完成任務(wù)獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)予以客觀的評價。在設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生們的生活實際內(nèi)容，加強他們的計算機實踐應(yīng)用意識，不僅有助于激發(fā)他們對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣，同時，也能夠為其今后更好地適應(yīng)工作崗位要求，滿足企業(yè)單位用人需求奠定良好的前提基礎(chǔ)，全方位地促進其各方面綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，計算機是一門實踐性極強的課程，除了要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)的計算機理論知識以外，還要求他們具備一定的計算機操作能力。隨著現(xiàn)代化社會的迅速發(fā)展，企業(yè)單位的用人需求也發(fā)生了巨大的變化。高校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，理應(yīng)是與時俱進，準確把握社會發(fā)展對復(fù)合型人才需求的變化，綜合運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，切實提高學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力水平，為其將來的就業(yè)與個人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1]陳湘.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的實踐研究[J].西部素質(zhì)教育，2018(08).

[2]萬彩霞.任務(wù)驅(qū)動法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018(05).

作者：沈進 單位：西安翻譯學(xué)院