計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用

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一、對(duì)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的基本介紹

（一）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的基本概念。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，是使用計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)建模理論，以及相關(guān)的應(yīng)用性工具共同建構(gòu)的仿真性系統(tǒng)應(yīng)用模型，并在一定的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)對(duì)已經(jīng)建立的模型之綜合性檢驗(yàn)的實(shí)用技術(shù)。依照計(jì)算機(jī)設(shè)備的具體類型狀況展開(kāi)分析，可以將現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)劃分為：模擬仿真、數(shù)字仿真，以及混合仿真三個(gè)基本的類型。伴隨著當(dāng)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的客觀發(fā)展，以及計(jì)算機(jī)設(shè)備在運(yùn)算速度與運(yùn)算能力方面的提升，建立在數(shù)字化技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)模式下的原始仿真技術(shù)模式是實(shí)現(xiàn)了較為完全的實(shí)質(zhì)性替代，這種新式的仿真技術(shù)易于運(yùn)作與修改。計(jì)算精度高且速度快，實(shí)驗(yàn)結(jié)果較為可靠等特征。

（二）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的基本應(yīng)用流程

第一，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述。透過(guò)開(kāi)展目標(biāo)問(wèn)題的描述實(shí)踐，切實(shí)明確計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的對(duì)象、目的，以及相關(guān)的基礎(chǔ)性要求，之后依照教學(xué)研究工作的目的和實(shí)踐需求，具體確定計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的規(guī)模特征，以及約制條件。第二，初步建立原始化數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型是針對(duì)某種特定的事物系統(tǒng)或者是數(shù)量關(guān)系對(duì)象，使用規(guī)范化的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的近似化或者是概括化描述目標(biāo)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是一種基于模型技術(shù)的全新技術(shù)，其模型建構(gòu)的準(zhǔn)確性對(duì)仿真檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性具有重要影響。第三，建構(gòu)仿真系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型。在原有的數(shù)學(xué)模型的建制基礎(chǔ)上，引入計(jì)算機(jī)輔助科學(xué)技術(shù)模塊，對(duì)之前已經(jīng)建制完成的模型進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)充完善，這個(gè)過(guò)程也可以簡(jiǎn)略性地描述為二次建模。第四，開(kāi)展編程和調(diào)試行為。要將仿真技術(shù)系統(tǒng)前期建制過(guò)程中形成的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行具體的編程和相應(yīng)的調(diào)試行為。第五，進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)系統(tǒng)，開(kāi)展之前設(shè)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，進(jìn)而得到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第六，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證。通過(guò)反復(fù)開(kāi)展仿真實(shí)驗(yàn)，對(duì)已經(jīng)建制的模型進(jìn)行驗(yàn)證以及修正，實(shí)現(xiàn)對(duì)仿真技術(shù)應(yīng)用模型的預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。

二、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在體育學(xué)科實(shí)踐領(lǐng)域的應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在當(dāng)代體育學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

伴隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的深化發(fā)展，這項(xiàng)實(shí)踐技術(shù)在理論教學(xué)工作中的應(yīng)用，有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，以及對(duì)對(duì)象學(xué)生群體學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，要逐步幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)復(fù)雜知識(shí)項(xiàng)目的理解能力，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量實(shí)踐水平的有效提升。與此同時(shí)，在現(xiàn)行的體育課程的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在目前階段，絕大多數(shù)的教師往往都是使用示范的模式來(lái)開(kāi)展對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，但是，伴隨著教師年齡的增長(zhǎng)，以及教師在體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平掌握層面的客觀差別，有時(shí)可能很難在教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中，順利完成對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)的講授，以及訓(xùn)練實(shí)踐目標(biāo)，在一定的考量角度上，不利于學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)成績(jī)的有效提高。在這樣的背景下，我們可以逐步開(kāi)展可視化仿真技術(shù)，以及多媒體仿真技術(shù)的開(kāi)發(fā)實(shí)踐，可以針對(duì)具體的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，制定有針對(duì)性的仿真模擬化的運(yùn)動(dòng)過(guò)程技戰(zhàn)術(shù)軟件，之后指令學(xué)生在模擬化的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)水平的有效提升。

（二）計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在開(kāi)展運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)實(shí)踐中的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)本身具備著極其廣闊的客觀性應(yīng)用范圍，它在較大的程度上，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)某些重要的系統(tǒng)，或者是重要的現(xiàn)象的模擬與仿真實(shí)踐。將系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)化的仿真模型，之后，再依照計(jì)算機(jī)輔助程序獲取到數(shù)學(xué)模型的解，以及相關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果，并在科學(xué)的運(yùn)作程序背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)已經(jīng)獲取到的數(shù)據(jù)對(duì)象的分析，以及驗(yàn)證目標(biāo)，最大限度地，使用數(shù)據(jù)科學(xué)技術(shù)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的技戰(zhàn)術(shù)實(shí)踐行為，進(jìn)行科學(xué)化的實(shí)踐指導(dǎo)。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景下產(chǎn)生的模擬仿真技術(shù)，想要在體育科目教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)程中取得預(yù)期效果，就必須對(duì)相關(guān)技術(shù)的使用規(guī)程進(jìn)行仔細(xì)的研究，以及充分地遵循，進(jìn)而順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期實(shí)踐目標(biāo)。

作者：陳鑫宇 潘云剛