現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的飛速發(fā)展，教育模式、教育方法、教育手段已經(jīng)得到了極大豐富和拓展。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)的引入，對(duì)教育改革、教育理念和教學(xué)質(zhì)量的提升起到了有力促進(jìn)作用。本文主要立足現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的分析探究，旨在探索走出計(jì)算機(jī)教學(xué)新路徑，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)課改教學(xué)以及計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的傳道授業(yè)水平，為培養(yǎng)更多高層次計(jì)算機(jī)人才提供借鑒。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；模式探索

現(xiàn)代教育技術(shù)，主要是指借助當(dāng)下最新理論和最新技術(shù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行有別于傳統(tǒng)模式下的資源重新整合、內(nèi)容重新設(shè)計(jì)、方法重新再造。把現(xiàn)代教育技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)過程，歸根結(jié)底可以說是模式取之于計(jì)算機(jī)，成效作用于計(jì)算機(jī)。通過現(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)化、可視化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等高新技術(shù)匯聚教學(xué)資源、演示教學(xué)原理，便于實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)、通俗易懂地講授計(jì)算機(jī)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的趣味性和時(shí)效性。

1傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他課程教學(xué)模式相比并無多大差別，基本都是以教師為中心，教師在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中處于主導(dǎo)作用，而學(xué)生是從屬地位，教師用自己的語言和肢體動(dòng)作進(jìn)行知識(shí)的傳授。這種情況下，一般是教師在講臺(tái)上口若懸河滔滔不絕地講個(gè)不停，學(xué)生在下面被動(dòng)的聽、機(jī)械的記，整個(gè)過程給人以“自說自話”“我講你聽”的填鴨式灌輸感受，而不是應(yīng)有的“雙邊對(duì)話”。因此，學(xué)生的主動(dòng)性無法充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮出來，而且課后實(shí)踐基本靠學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)人悟性，這在某種程度上嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消耗和吸收。從筆者接觸的幾個(gè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程看，教師幾乎都把重心和精力放在理論講解上，而學(xué)生大多是通過死記硬背的方式機(jī)械學(xué)習(xí)，特別是在一些難度較大、抽象的內(nèi)容上，缺乏直觀演示和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容晦澀難懂、非常抽象，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生就很難繼續(xù)跟上教師的授課思路，慢慢地也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)成效不盡人意。造成這種現(xiàn)象的原因主要有四個(gè)：一是教學(xué)關(guān)系定位不夠準(zhǔn)，教師高高在上，說什么是什么、講什么聽什么，禁錮了學(xué)生思維，難以碰撞出心靈火花；二是教學(xué)準(zhǔn)備針對(duì)性不夠強(qiáng)，很多時(shí)候教師都是滿足于把課講出去，而不是為了學(xué)生聽進(jìn)去，特別是在苦澀理論上浪費(fèi)了大量精力和篇幅，不會(huì)把大道理講透講通，只是簡(jiǎn)單的念課件、寫板書，不善于動(dòng)態(tài)演示；三是教學(xué)信息含量不夠大，在知識(shí)日新月異迅猛發(fā)展的今天，當(dāng)下的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)提供的信息量太少，很難滿足學(xué)生胃口，而且網(wǎng)上資源非常豐富，很多學(xué)生課余之外掌握的知識(shí)可能比課堂之上教師講授的還要多，這也就導(dǎo)致學(xué)生提不起興趣，總覺得學(xué)到的都是落后的；四是教學(xué)效果評(píng)價(jià)不夠好，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，然而在當(dāng)下這一學(xué)科無論是教還是考，都不同程度存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，兩者之間的權(quán)衡比重安排不夠科學(xué)合理，這也在一定程度上造成導(dǎo)向偏移，致使學(xué)生在實(shí)踐層面融會(huì)貫通、轉(zhuǎn)化運(yùn)用還存在差距和不足。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代教育技術(shù)把智能化作為教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，使教學(xué)過程更加豐富多元，特別是對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，能夠解決教學(xué)內(nèi)容枯燥干癟無趣的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

2.1互動(dòng)性強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)一個(gè)最大亮點(diǎn)就在于多媒體手段的廣泛運(yùn)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)更是離不開多媒體技術(shù)的支撐，否則猶如魚兒離開水。其實(shí)院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，完全可以把以往的線下授課搬到線上來進(jìn)行，通過搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓教師與學(xué)生之間能夠有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而且通過無線網(wǎng)，把所有電腦串點(diǎn)成面實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，教師在機(jī)上講授操作的同時(shí)，學(xué)生即可在座位上同步接收和觀看。這種互動(dòng)教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，從而不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

2.2直觀性強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，它的優(yōu)勢(shì)在于把理論講解與課程演示結(jié)合起來，使教師從單一的語言講述中徹底解脫出來，從而借助于圖文并茂的方式把所講內(nèi)容通俗易懂的展示出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的演化式引導(dǎo)。這種方式，能夠從根本上把學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺全面調(diào)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠達(dá)到化繁為簡(jiǎn)、化難為易、事半功倍的成效，更利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解感悟和轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

2.3開放性強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)打破了教育場(chǎng)地的限制、打通了知識(shí)汲取的壁壘，使學(xué)習(xí)不在受時(shí)空限制，學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際和興趣愛好隨時(shí)隨地暢游在知識(shí)的海洋。比如，互聯(lián)網(wǎng)的普及推廣，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了浩瀚無際的知識(shí)寶庫，起到了強(qiáng)有力的助推作用，只要有臺(tái)電腦、能夠聯(lián)網(wǎng)，想學(xué)什么就可學(xué)什么、什么欠缺就可補(bǔ)什么，而且即使學(xué)生因其他事情沖突缺課落課，事后也可以自行下載授課視頻進(jìn)行補(bǔ)學(xué)。這種學(xué)習(xí)模式，能夠最大限度滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，拓展學(xué)生知識(shí)視野，同時(shí)也利于提高日常應(yīng)用能力。

2.4實(shí)踐性強(qiáng)

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)一些輔助手段的運(yùn)用，好比搭建了一個(gè)虛擬化的實(shí)踐平臺(tái)，一臺(tái)電腦在某種程度上就相當(dāng)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)室、一個(gè)“手術(shù)臺(tái)”，只要具備一定的技能就可自主操作演示，便于把計(jì)算機(jī)教學(xué)中的那些抽象理論更加形象清晰直觀地展現(xiàn)出來，這也有助于充分發(fā)揮學(xué)生想象力，便于獨(dú)立自主地進(jìn)行操作實(shí)踐，避免扼殺學(xué)生個(gè)性，防止培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才缺乏思想、千篇一律，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展邁上競(jìng)相創(chuàng)新、活力迸發(fā)的新局面。

3傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式融合的建議

任何事情都有兩面性。計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外，無論是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，還是現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，都不是十全十美的，都有各自的長(zhǎng)處和弊端。所以，這就需要將兩者有機(jī)結(jié)合、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。這里，結(jié)合個(gè)人理解思考，提出以下建議。

3.1要科學(xué)把握傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代技術(shù)的相互關(guān)系

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，倡導(dǎo)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合不是簡(jiǎn)單的加法效應(yīng)、生搬硬套，而是深度融合的乘法效應(yīng)。目的在于根據(jù)教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主體，選擇與之相互適應(yīng)的方法手段，使兩者能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短、效果倍增的目的。比如，傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然有其自身不可回避的局限性及詬病，但與現(xiàn)代教育技術(shù)中的演播法、體驗(yàn)法結(jié)合起來，就可以達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，像傳統(tǒng)的板書、圖例、模型等不可完全揚(yáng)棄，要在時(shí)代當(dāng)下探索與幻燈片、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒介互為貫通、互相補(bǔ)充的契合點(diǎn)，從而使傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下煥發(fā)出時(shí)代活力和嶄新風(fēng)采。

3.2要善于使用大眾媒介和高新技術(shù)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)始終走在引領(lǐng)科技發(fā)展前沿的課題，如果跟不上科技發(fā)展的步伐必將會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。因此，教師在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，除了課堂上講解教案中的內(nèi)容外，還應(yīng)對(duì)最新的前沿知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生理解掌握，這就需要始終搶占信息制高點(diǎn)。比如，頭條、抖音、快手廣受大眾的喜愛和追捧，計(jì)算機(jī)教學(xué)就應(yīng)該充分享受高科技成果，及時(shí)把教學(xué)陣地向一線拓展延伸，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在哪里教學(xué)就跟進(jìn)開展到哪里。這不僅對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大有裨益，對(duì)其他任何教學(xué)都是同樣道理。只有這樣才能拉近教與學(xué)的距離，使教育學(xué)習(xí)無處不在、無時(shí)都有，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.3要合理運(yùn)用輔助教學(xué)手段

從當(dāng)前暴露的問題看，很多院校在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，都是一張PPT管全年、念到底，容易使學(xué)生感到厭煩疲倦，拉低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。因此，建議在授課過程中，教師不要把重心放在念教案上，課件也僅是要點(diǎn)的提醒，更多的還是要附以板書、動(dòng)漫、問答、演示等手段，這樣不僅能豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)劑學(xué)生感官，更能加深對(duì)知識(shí)的理解和吸收，從而提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的效率。所以，這就對(duì)廣大計(jì)算機(jī)教師提出了更高要求，需要掌握大量豐厚的知識(shí)，否則難以滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。3.4要善于掌控教學(xué)過程和場(chǎng)景計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的過程，現(xiàn)代教育技術(shù)為其提供了很大便利。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)把現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)效能充分挖潛使用出來，為學(xué)生提供豐富多樣的教育學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，可以利用Visio、Director、CAI等軟件制作虛擬化、三維立體的教學(xué)場(chǎng)景，并與實(shí)物模型相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境接受教育，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索精神大有好處，也會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程起到促進(jìn)作用。

4結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改進(jìn)起到了助推作用，使傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的弊端得以揚(yáng)棄，優(yōu)長(zhǎng)得以賡續(xù)。而且，教育主體、教育資源、教育樣式都發(fā)生了深刻變化，這對(duì)計(jì)算機(jī)這門操作性、動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科發(fā)展起到了很大的正向效應(yīng)，對(duì)更好地培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才群體有著不可替代作用。因而，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，無論對(duì)教師的教學(xué)過程還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都具有重大而緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。

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[3]李紅.基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式分析[J].數(shù)字化用戶,2016.

作者：陳喜慶 單位：沈陽現(xiàn)代制造服務(wù)學(xué)校