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一、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)存在的問(wèn)題
教師實(shí)踐性能力不強(qiáng)。從獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍和結(jié)構(gòu)看，師生比失衡很嚴(yán)重，沒(méi)有達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)教師帶多個(gè)課多現(xiàn)象很嚴(yán)重，這樣使得教師很難有自己的研究方向，只是為了教課而教課，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。并且很多高校教師都是剛從校門出來(lái)，他們是擁有高學(xué)歷，他們對(duì)理論知識(shí)比較熟悉，但絕大多數(shù)沒(méi)有相關(guān)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。特別是有些獨(dú)立學(xué)院的用人制度不太完善，工資待遇比較低，科研環(huán)境比較薄弱，以致，獨(dú)立學(xué)院教師的流動(dòng)性非常大，這樣嚴(yán)重影響?yīng)毩W(xué)院運(yùn)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)建議
1.增加實(shí)踐性課程
獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是運(yùn)用型人才，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置不能只是理論學(xué)習(xí)，要增加實(shí)踐性、運(yùn)用性課程?？梢酝ㄟ^(guò)不同的形式或不同的渠道加大實(shí)踐性課程教學(xué)力度，比如課程實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等。實(shí)踐性課程的教學(xué)課時(shí)要增加，不能只是流于形式，要加強(qiáng)對(duì)視距性課程的監(jiān)管力度。使學(xué)生的知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化，以真正現(xiàn)實(shí)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)運(yùn)用型人才的目標(biāo)。
2.課程設(shè)置與其它學(xué)科交叉
經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)除了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課以外，在指導(dǎo)性選修課中要增加其它學(xué)科的課程，注意與其它學(xué)科的交叉性和兼容性，比如可以學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)或者生物學(xué)等學(xué)科課程。不同學(xué)科間的交叉、滲透，可以增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)適應(yīng)能力，也能培養(yǎng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才需要的多元化。
3.采用多種教學(xué)模式
傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)模式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課程的趣味性和多樣性。但要通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，開展與教學(xué)情景相互的課堂討論。特別是安排合理的教學(xué)情景，要求學(xué)生先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后展開討論，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)理論的興趣，增強(qiáng)課程的教學(xué)氣氛。對(duì)學(xué)生期末成績(jī)的考評(píng)，要改變只是以期末試卷成績(jī)?yōu)橹鳎黾訉?shí)際操作應(yīng)用能力、課堂表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等方面的成績(jī)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理力度，讓學(xué)生忙起來(lái)，感覺(jué)讀大學(xué)要有事可做，教師要布置相關(guān)課程的練習(xí)，特別是實(shí)踐強(qiáng)課程的訓(xùn)練，還要按教師的要求對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到在大學(xué)學(xué)到了東西。
4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
獨(dú)立學(xué)院對(duì)教師的招聘和選拔，不僅僅要以學(xué)歷衡量，要加強(qiáng)對(duì)教師綜合能力方面的考察。對(duì)已經(jīng)工作多年的教師，可以派這些教師去參考學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修，學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程專業(yè)性技能，開拓教師的視野，更新其知識(shí)。如果是新招聘的教師，在滿足基本學(xué)歷的情況下，可以招聘有相關(guān)從業(yè)經(jīng)濟(jì)的教師，這些教師的相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，更能夠符合培養(yǎng)運(yùn)用型人才目標(biāo)的需求。還要完善獨(dú)立學(xué)院用人制度等各項(xiàng)制度，增加教師待遇，讓教師看到獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的方向，讓教師有個(gè)穩(wěn)定的工作環(huán)境，使獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍穩(wěn)定。
作者：陳小鳳 程海燕 單位：南昌大學(xué)共青學(xué)院