工程經(jīng)濟學(xué)課程改革研究
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摘要：工程經(jīng)濟學(xué)是工業(yè)工程專業(yè)必修的一門綜合性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文通過對用人企業(yè)的調(diào)查，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力為目的，分析課程體系設(shè)計中的不足并提出相應(yīng)的教學(xué)方法改進措施。
關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；競爭能力；課程體系；教學(xué)方法
一、引言
當(dāng)下我國的國內(nèi)經(jīng)濟增長方式和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變和調(diào)整，越來越多的用人單位需要在精益化生產(chǎn)與管理方面有突出表現(xiàn)的人才。制造業(yè)和部分服務(wù)業(yè)都需要大量的工業(yè)工程專業(yè)的人才。因此，通過調(diào)研分析目前用人企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)人才的評價與需求，對高校現(xiàn)有的教學(xué)模式與研究方向進行調(diào)整，明確改革后本專業(yè)的總體布局、思路，確認(rèn)本專業(yè)今后發(fā)展的重點內(nèi)容，具有重要價值。只有結(jié)合企業(yè)對學(xué)生能力的需求和學(xué)生自身的發(fā)展情況，系統(tǒng)分析學(xué)生的就業(yè)競爭能力，有目的有方法地進行高等教學(xué)改革和就業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生在畢業(yè)后才能適應(yīng)當(dāng)下激烈的就業(yè)環(huán)境。
二、學(xué)生能力需求分析
通過分析所回收的“畢業(yè)生能力需求調(diào)查問卷”，了解到企業(yè)對畢業(yè)生的要求包含以下幾個方面：（1）設(shè)計能力（實際問題的設(shè)計、編制能力）；（2）概念能力（將復(fù)雜問題簡單化的能力）；（3）歸納總結(jié)能力（將事物或者問題按照一定的邏輯或者特點進行分類整理，或者用簡潔的語言概括描述復(fù)雜的事物的本身及其特點）；（4）邏輯分析能力（通過一系列工具將問題解決，并指導(dǎo)實踐問題的能力）；（5）工程通識應(yīng)用能力（所學(xué)的專業(yè)工程知識靈活應(yīng)用到實踐中的能力）；（6）計算機應(yīng)用能力（辦公軟件的運用等能力）；（7）系統(tǒng)分析決策能力（對系統(tǒng)目標(biāo)、環(huán)境、實施要求進行分析的能力）；（8）表達能力（把想要表達的東西用具體或者抽象的東西表達出來，以供別人理解的能力）；（9）傾聽和爭辯能力（將聽到的信息在大腦中進行轉(zhuǎn)換和找到對方語言中的漏洞進行攻擊的能力）；（10）人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力（有效溝通的能力會使工作有序進行的能力）；（11）工作協(xié)調(diào)能力（合理妥善安排和組織自己工作的能力）。
三、當(dāng)前工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)中存在的問題
工程經(jīng)濟學(xué)又稱費用—效益分析，是研究如何使工程技術(shù)方案（或投資項目）取得最佳經(jīng)濟效果的一種科學(xué)的評價體系。工程經(jīng)濟學(xué)的研究對象是工程項目技術(shù)經(jīng)濟分析的最一般方法，即研究采用何種方法、建立何種方法體系，才能正確估價工程項目的有效性，才能尋求到技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合點。工程經(jīng)濟學(xué)是工程技術(shù)與經(jīng)濟核算相結(jié)合的邊緣交叉學(xué)科，是自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)理論分析密切交融的綜合科學(xué)，是一門與生產(chǎn)建設(shè)、經(jīng)濟發(fā)展有著直接聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科。這一學(xué)科性質(zhì)決定了工程經(jīng)濟學(xué)帶有很強的實用性和實踐性[1]。目前工程經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)手段單一，一般均為課堂教學(xué)。教師在課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則被動接受。這種教學(xué)方式使得工程經(jīng)濟學(xué)中的實踐方法不能得到很好的應(yīng)用。學(xué)生無法把書本中的理論知識同實際應(yīng)用結(jié)合起來。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。當(dāng)前的教學(xué)模式只注重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而對學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和操作能力都不能進行很好的鍛煉，所以對于工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的改革迫在眉睫[2]。
工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革建議如下：1.制定合理的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的正確制定可以減少學(xué)習(xí)重復(fù)性，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)大綱應(yīng)加強知識的連接性和關(guān)聯(lián)性，科學(xué)合理地確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，建立系統(tǒng)有效的知識體系。2.改變以教師主導(dǎo)的授課模式。以老師授課為主轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生自主參與。采用課堂討論的方式進行案例分析，這可以是學(xué)生之間的相互討論、師生之間的相互討論，目的在于提高自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以實際案例來反映實際問題，進而提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生專心學(xué)習(xí)，積極主動地尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生運用知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決問題的綜合能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。3.增加工程經(jīng)濟學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。例如可以增加《工程經(jīng)濟學(xué)》課程設(shè)計。課程設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在工程經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后增加《工程經(jīng)濟學(xué)》課程設(shè)計，將學(xué)生分成小組，自選項目并進行市場調(diào)查、預(yù)測、經(jīng)濟評價和可行性分析研究等內(nèi)容的設(shè)計，將學(xué)生將平時所學(xué)到的基本專業(yè)知識應(yīng)用到實際操作中，這樣既可以鞏固學(xué)到的專業(yè)知識，將知識具體細(xì)化，還可以鍛煉本科生分析問題、解決問題的綜合能力[3]。課程設(shè)計完成后由各組同學(xué)進行答辯，采用老師提問和小組間互相提問的方法，以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和溝通能力。4.增加計算機實驗課程。計算機軟件的操作可以提高我們將實際問題轉(zhuǎn)換為所學(xué)模型的能力。工程經(jīng)濟學(xué)也是一種輔助決策的科學(xué)工具。通過詳細(xì)的分析和比較，選擇最優(yōu)方案提供給決策者或工程師作為科學(xué)依據(jù)。當(dāng)下計算機已成為很普及的工具，計算機的操作簡化了以往的查表插值計算，并且當(dāng)大量復(fù)雜數(shù)據(jù)出現(xiàn)時，函數(shù)的直接引用使我們摒棄了傳統(tǒng)的計算器計算，這樣消除了煩瑣費時且不精確的弊端，進而提高了效率和準(zhǔn)確率。全面應(yīng)用計算機和Excel可以快速、直觀地解決工程經(jīng)濟中的諸多問題。例如，Excel可以應(yīng)用于資金等值計算，應(yīng)用于報表完備化，適用于各種指標(biāo)的計算，也可應(yīng)用于敏感性分析中。5.實行分班制雙語教學(xué)。雙語教學(xué)旨在通過外文的應(yīng)用能力，讓學(xué)生的專業(yè)知識得到提升，讓學(xué)生的思維和專業(yè)知識在英語和漢語中相互轉(zhuǎn)化。但這并不意味著要以降低專業(yè)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量為代價去和英語進行深入交流。因此，實行分班制雙語教學(xué)是很有必要的。學(xué)校根據(jù)學(xué)生成績進行劃分，特別是英語成績，分班后雙語班進行雙語教學(xué)，使用英文和中文兩個版本的參考書?；蛘邔⑦@門專業(yè)課變?yōu)榭蛇x擇的必修課，即這門專業(yè)課有雙語和非雙語兩種選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣決定是否選擇雙語教學(xué)。6.建立以評價學(xué)生能力為主的考核方式。傳統(tǒng)的考核方式只能評價學(xué)生對基本概念和基本知識點的掌握情況，并不能反映出學(xué)生的能力。在教學(xué)過程中應(yīng)建立多元化考核評價機制，全程跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取筆試、課堂討論、實驗操作考核和課程設(shè)計考評相結(jié)合的方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和操作能力等進行全方位評價。
五、總結(jié)
工程經(jīng)濟學(xué)作為工業(yè)工程專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的競爭力培養(yǎng)有著重要的作用。本文分析了工程經(jīng)濟學(xué)課程體系中的不足并提出了課程改革的建議。以豐富課程體系內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)的比例的方式，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，通過課堂和實踐相結(jié)合的方式提高學(xué)生的競爭能力。
參考文獻：
[1]吳峰,葉鋒.工程經(jīng)濟學(xué)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.
[2]王艷亮.工業(yè)工程專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].大學(xué)教育,2018,(1):57-59.
[3]潘穎,潘瀾瀾,薛冬娟,謝東忠.面向工業(yè)工程專業(yè)的葉工程經(jīng)濟學(xué)曳課程改革研究[J].價值工程,2013,(7):236-237.
作者：羅天宇 張志文 單位：河南科技大學(xué)機電工程學(xué)院
