技校計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

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摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)技校生源大多都是未能順利進(jìn)入高中的初中生以及未能考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生普遍都存在消極和自卑心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，想要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的投身學(xué)習(xí)中是非常重要的，也是技校應(yīng)重點(diǎn)著手解決的事情之一?；诖?，就如何在績(jī)效計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生積極性與自主意識(shí)進(jìn)行探究，分析一些行之有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；績(jī)效；積極性；自主學(xué)習(xí)意識(shí)

在技校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，普遍存在學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，并且存在自卑、消極的心態(tài)，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要改變學(xué)生現(xiàn)有的狀態(tài)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，第一，教師要尊重學(xué)生的需求。由于每個(gè)學(xué)生都想獲取好成績(jī)，以及能夠獲取同學(xué)的尊重與教師、家長(zhǎng)的贊許，所以每一位學(xué)生都有一顆積極的心。第二，滿足學(xué)生求知需求。既然學(xué)生選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，雖然很多學(xué)生厭學(xué)，但內(nèi)心都渴望了解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)教學(xué)知識(shí)充滿了求知需求。第三，學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求。每個(gè)學(xué)生都想要通過自己努力來發(fā)揮自身的潛力，從而實(shí)現(xiàn)自己的欲望與抱負(fù)。針對(duì)以上種種因素，教師可以將學(xué)生的心理作為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性與興趣，長(zhǎng)此以往形成自學(xué)的好習(xí)慣?？梢酝ㄟ^以下幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

1重視第一課堂的作用

人們無論對(duì)人、對(duì)事的“第一印象”都非常重要，所以教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要給學(xué)生留下深刻的“第一印象”，從而影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)態(tài)度。在第一堂計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過借助多媒體技術(shù)，并結(jié)合有關(guān)事例為學(xué)生介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，讓學(xué)生能夠初步、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的重要性。通過多媒體技術(shù)能夠讓計(jì)算機(jī)理論“形象化”，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且營(yíng)造出良好的課堂氣氛。

2營(yíng)造趣味性的課堂氛圍

想要提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，教師必須要在計(jì)算機(jī)課堂中引用趣味性話題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在課堂中感受到樂趣。在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)動(dòng)導(dǎo)語來引導(dǎo)學(xué)生，在正式課程開始之前，教師可以將教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的好奇心。一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶釂柌粌H能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考問題，同時(shí)也能夠回顧之前所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的連貫思維，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力，待到學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)之后再引入正式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加容易接受教學(xué)內(nèi)容?？偠灾?，教師在正式授課之前要設(shè)計(jì)好導(dǎo)語，從將學(xué)生引入到問題中去，使學(xué)生能夠通過思考問題，來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)此以往，自主思考就會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，教師在課堂之中就能夠更加便捷、效率的講授知識(shí)，通過此類方式，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確自主學(xué)習(xí)的必要性

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法是由教師通過多媒體技術(shù)來講授所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往都是被動(dòng)接收知識(shí)，然后再通過反復(fù)練習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，這不僅無法保障知識(shí)的全面性，并且無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然而，隨著教學(xué)改革不斷深入、計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，計(jì)算機(jī)知識(shí)也在不斷更新，技校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)潮流，讓教學(xué)重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力中。“授人魚，不如授之以漁”，教師要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)、如何提升自身的思維能力等。除此之外，由于計(jì)算機(jī)課程相比傳統(tǒng)課程，不論是在性質(zhì)上，還是內(nèi)容上有存在著很大的差別。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法也要有所差異，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是否能夠提高學(xué)生的積極性，教師的教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念都是其關(guān)鍵的一部分。

4充分發(fā)揮優(yōu)等生在計(jì)算機(jī)課堂中的作用

計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作是教學(xué)中的重要一環(huán)，由于課堂學(xué)生眾多，教師無法無漏洞的兼顧每一位學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致一些沒被教師指導(dǎo)的學(xué)生心理產(chǎn)生誤解，認(rèn)為教師對(duì)自身不夠重視，從而出現(xiàn)負(fù)面情緒。針對(duì)這類問題，教師可以充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，讓優(yōu)等生在課堂上指導(dǎo)、幫助其他學(xué)生上機(jī)操作，這不僅能夠照顧到每一位學(xué)生，同時(shí)也能夠增強(qiáng)優(yōu)等生的自豪感，會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)來獲得教師的賞識(shí)。而其他學(xué)生能夠與優(yōu)等生一同討論學(xué)習(xí)，解決上機(jī)操作所出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)班級(jí)整體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。在正式教授知識(shí)前，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化、重點(diǎn)化，之后由優(yōu)等生進(jìn)行講解，由其他學(xué)生進(jìn)行提問，如果優(yōu)等生無法解決的問題需要教師進(jìn)行補(bǔ)充、講解，即優(yōu)等生主講，教師進(jìn)行指導(dǎo)與補(bǔ)充。通過此類方式，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，保障全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)欲望。

5采用支架式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

支架式教學(xué)是教育改革下衍生的一種新式教學(xué)模式，是指教師為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)概念框架，框架包括學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)架構(gòu)與可能出現(xiàn)的問題。支架式教學(xué)首先要將復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行分解，將知識(shí)分層各個(gè)層次，之后教師引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)。支架教學(xué)要遵循“就進(jìn)發(fā)展區(qū)”理論，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，所以在構(gòu)建知識(shí)框架時(shí)要做到因人而異。長(zhǎng)期采用支架式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生由一個(gè)智力水平提升到更高的智力平臺(tái)。例如，教師在講解制作“PowerPoint”演示文稿時(shí)，教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提出問題，讓學(xué)生能夠聯(lián)想到Office中Word軟件的有關(guān)知識(shí)。由于PowerPoint制作過程與Word有異曲同工之處，因此教師可以先給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生在摸索的過程中完成，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中會(huì)不斷進(jìn)行思考，例如如何預(yù)覽、如何修飾、如輸入文字等。待到學(xué)生完成任務(wù)后，教師可以找出有代表的作品進(jìn)行分享演示，并將學(xué)生以小組的形式組織思考有關(guān)于PowerPoint演示文稿的基本元素。通過教師布置的任務(wù)，學(xué)生會(huì)對(duì)PowerPoint有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而教師在進(jìn)行更深一步的知識(shí)講解，例如自定義動(dòng)畫、超鏈接等，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

6采用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師必須要抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，能夠保證學(xué)生興趣的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)自考，之后教師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠跟著教師思路逐步的深入知識(shí)。經(jīng)實(shí)踐表明，啟發(fā)式教學(xué)方法能夠極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師通過不斷的提出有一定難度的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，待到學(xué)生思考遇到了瓶頸，教師再加以引導(dǎo)、表明，從而讓學(xué)生恍然大悟，在思考過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，之后教師提出再次深入性的問題，繼續(xù)讓學(xué)生思考。通過反復(fù)提問、反復(fù)啟發(fā)，能夠讓學(xué)生的思維一直跟著教師的思維，并且通過啟發(fā)式教學(xué)能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)學(xué)生也能夠樂此不疲的思考一個(gè)接一個(gè)的問題，大大提高了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的積極性。

7結(jié)語

總而言之，在技校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體、調(diào)動(dòng)積極性為基礎(chǔ)、實(shí)踐操作為核心、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，從而培養(yǎng)學(xué)生能夠全面發(fā)展。

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作者：何冉曦 單位：韶關(guān)市技師學(xué)院