中職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)思考

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摘要：計(jì)算機(jī)在我國(guó)的應(yīng)用日益廣泛，各大職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)要求也越來(lái)越高。在當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，值得關(guān)心計(jì)算機(jī)教學(xué)的人士去應(yīng)用和研究?；诖?，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)的介紹，闡發(fā)了筆者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些思考。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的聯(lián)系越來(lái)越密切，其在廣大人民群眾中的普及是大勢(shì)所趨。這就要求中職院校的畢業(yè)生，也需要在較短時(shí)間內(nèi)掌握使用計(jì)算機(jī)知識(shí)。

1項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1.1定義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生為了完成某個(gè)項(xiàng)目，需要獨(dú)立的搜集信息、制定方案、實(shí)施項(xiàng)目及評(píng)價(jià)成果的一種教學(xué)方式。

1.2特點(diǎn)

這種新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的最大區(qū)別是，學(xué)生成為課堂的主體，教師處于引導(dǎo)者的地位。這改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)局面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及探索研究能力。除此之外，還有其他幾種特點(diǎn)：第一，教學(xué)質(zhì)量高。因?yàn)槠湟髮W(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，在一定程度上迫使學(xué)生不得不認(rèn)真聽講，否則學(xué)生難以動(dòng)手操作。第二，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教與學(xué)往往是分開的，而項(xiàng)目教學(xué)法則彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)法的不足之處。

2中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中有效開展項(xiàng)目教學(xué)法的思考

為了使項(xiàng)目教學(xué)法能在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，得到有效的貫徹落實(shí)，筆者提出以下建議。

2.1制定實(shí)施方案

制定實(shí)施方案，可以保證在方案的指導(dǎo)下進(jìn)行操作訓(xùn)練，避免學(xué)生訓(xùn)練的盲目性。在制定實(shí)施方案時(shí)，一方面教師應(yīng)對(duì)具體應(yīng)用進(jìn)行分析，盡可能達(dá)到教學(xué)效果；另一方面又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地思考問(wèn)題。這就要求教師能采取學(xué)生樂(lè)于接受的動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。例如，制作電子賀卡。同時(shí)，教師可設(shè)定規(guī)則，在進(jìn)行逐幀動(dòng)畫制作時(shí)，按制定成果給予相應(yīng)的懲處和獎(jiǎng)勵(lì)。比如，能完美的制定一幀的記15分，發(fā)現(xiàn)漏洞則扣5分。對(duì)于每個(gè)小組可以分給不同的制作項(xiàng)目，對(duì)于學(xué)有余力的小組，可進(jìn)行多次項(xiàng)目訓(xùn)練。需要注意的是，項(xiàng)目的制定既要能滿足教學(xué)要求，同時(shí)要能保證教學(xué)質(zhì)量。

2.2教師演示

由于課堂的主體是學(xué)生，而教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所以，教學(xué)當(dāng)中的教師演示作用就顯得尤為重要。教師只有清晰地向?qū)W生演示課程中的知識(shí)難點(diǎn)，使學(xué)生理解教材的內(nèi)容，才能使項(xiàng)目實(shí)施順利進(jìn)行。考慮到部分院校的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，因此教師必須認(rèn)真、細(xì)致備課，演示過(guò)程爭(zhēng)取使盡可能多的學(xué)生聽懂，從而使大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)。在教學(xué)演示時(shí)，教師應(yīng)將逐幀動(dòng)畫的原理和制作方法講得透徹，因?yàn)檫@是一個(gè)重點(diǎn)；只有真正掌握了制作原理，方能畫出一幅美麗的圖像。再者，這里也是教學(xué)的難點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)操作多花時(shí)間分析、講解?；虿扇∫贿呇菔尽⒁贿呏笇?dǎo)學(xué)生操作的方法，通過(guò)即學(xué)即用的方法，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。不過(guò)，在此教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，應(yīng)要求每個(gè)小組獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目。

2.3評(píng)價(jià)成果

對(duì)項(xiàng)目過(guò)程結(jié)果的科學(xué)評(píng)價(jià)，可以采取短期和長(zhǎng)期相結(jié)合的方法，同時(shí)也要考慮到不同學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。所謂短期評(píng)價(jià)，就是教師在分配相應(yīng)的項(xiàng)目給每個(gè)小組后，通過(guò)點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的項(xiàng)目制作成績(jī)，來(lái)判斷教學(xué)效果的一種方式。它能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正。同時(shí)也能讓教師了解自己的教學(xué)效果，從而做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量有所提升。長(zhǎng)期評(píng)價(jià)則是在平時(shí)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力了解的基礎(chǔ)上，做出對(duì)自己教學(xué)效果整體評(píng)價(jià)的一種方式。教師只有結(jié)合兩種評(píng)價(jià)方式，才能更科學(xué)地評(píng)價(jià)“項(xiàng)目教學(xué)法”，也能為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。以下是“項(xiàng)目教學(xué)法”的案例：項(xiàng)目：制作電子賀卡。教學(xué)目標(biāo)：第一，元件、庫(kù)的使用；第二，繪圖工具的使用。教學(xué)重點(diǎn)：逐幀動(dòng)畫制作方法。方法有：用導(dǎo)入靜態(tài)圖的方法建立；繪制矢量逐幀動(dòng)畫；直接導(dǎo)入序列圖像。實(shí)例如上圖：通過(guò)以上項(xiàng)目教學(xué)法，給學(xué)生展示如何制作一幅簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，接下來(lái)，學(xué)生根據(jù)教師所傳授的知識(shí)，按照設(shè)定項(xiàng)目、制定實(shí)施方案、實(shí)際操作、評(píng)價(jià)成果的步驟，強(qiáng)化訓(xùn)練。

3結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)的介紹，使讀者能對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法有一個(gè)清晰地了解。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)如何在中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有效開展項(xiàng)目教學(xué)法作了一些思考，并提出了幾點(diǎn)建議：第一，制定實(shí)施方案；第二，教師演示；第三，評(píng)價(jià)成果。希望通過(guò)文章分析，能給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。

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作者：陳小群 單位：湖南省永順縣職教中心