高職計(jì)算機(jī)教學(xué)論文7篇
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第一篇:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問題分析
1教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一
很多高職院校的教學(xué)條件的改善不能跟上辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張速度，也有不少學(xué)校出于節(jié)約成本考慮或者經(jīng)費(fèi)限制，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備更新速度很慢，很多的高職院校盡管教學(xué)大樓建設(shè)了不少，但是，僅僅是樓宇的增加，樓更新了，教學(xué)設(shè)備卻沒有更新。很多的高職院校還是粉筆與黑板，現(xiàn)代化教學(xué)手段沒有配上;盡管都有機(jī)房，但是很多的機(jī)房機(jī)器非常陳舊，更新較慢，而且數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)生的實(shí)踐需要。教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的傳授式，理論與實(shí)踐分離，學(xué)生興趣很低，教學(xué)效率不高。
2教學(xué)目標(biāo)模糊，應(yīng)試教育明顯
很多高職院校在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上存在問題，不能準(zhǔn)備定位學(xué)生的發(fā)展，僅僅把通過不同形式的考試作為最為重要的衡量指標(biāo)，作為教學(xué)目標(biāo)。雖然在一定程度上能夠讓學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)知識(shí)，但是，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力不能得到有效鍛煉和培養(yǎng)，尤其是不少高職學(xué)生，上學(xué)期間拿了一定數(shù)量的等級(jí)證書，工作以后還要重新學(xué)習(xí)，根據(jù)工作機(jī)構(gòu)的需要繼續(xù)接受專門培訓(xùn)才能上崗。
3師資力量薄弱，影響教學(xué)效果
很多高職院校是從原來的高專院校升級(jí)兼并組合而成，加上招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，造成高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量嚴(yán)重不足，教師的綜合教學(xué)能力參差不齊，沒有建立和完善教師的提高機(jī)制，學(xué)水平有待提高，繁重的教學(xué)任務(wù)和捉襟見肘的教學(xué)應(yīng)對(duì)能力使得不少教師疲憊不堪，教影響教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的措施
1注重資金投入，提高辦學(xué)條件
很多的高職院校教學(xué)設(shè)施和設(shè)備函待更新，高職院校結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教育支持，通過多方籌措，保證教學(xué)設(shè)施的更新，可以爭取教育主管部門的教育撥款，自籌資金，引進(jìn)社會(huì)捐助等方式，購進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，讓教師在教學(xué)中能夠充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，服務(wù)計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率。例如，購進(jìn)足量的先進(jìn)機(jī)器，配備完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，直接在機(jī)房給學(xué)生上課，教師根據(jù)教學(xué)情況給學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，用多媒體直接給學(xué)生演示，學(xué)生跟著教師的講解和演示，邊感悟夕邊實(shí)踐，非常地直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不僅不會(huì)感到枯燥，反而興趣高漲，效率很高。
2推動(dòng)教師的轉(zhuǎn)變和提升
教師是教學(xué)的最為重要因素，教師高超的電腦技能、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富靈活的教學(xué)手法能夠帶給學(xué)生全新教學(xué)感受，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生快速掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉電腦技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，突出的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是具有新課程教學(xué)理念的老師能夠更好地把握學(xué)生的主體地位，服務(wù)學(xué)生的未來發(fā)展，成就綜合全面的高職優(yōu)秀職業(yè)技能人才。為此，一定要注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能的提升。首先教師要做好轉(zhuǎn)變，一方面做好教學(xué)理念的更新，用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)模式，能夠很好地根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和接受能力創(chuàng)建各種有效教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力。另一方面，教師做好學(xué)習(xí)充電。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展非常迅猛的科學(xué)，各種硬件設(shè)備更新發(fā)明，各種應(yīng)用軟件不斷推出新的版本，應(yīng)用領(lǐng)域不斷拓寬和延伸，尤其是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)，和社會(huì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合非常緊密，必須不斷地提高自己的計(jì)算機(jī)理論水平和應(yīng)用能力，時(shí)刻關(guān)注相關(guān)研究的前沿發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，不斷提升自己，更好地服務(wù)學(xué)生發(fā)展。
3注重知識(shí)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活應(yīng)用相結(jié)合
計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，和社會(huì)生活聯(lián)系非常緊密，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一定不能閉門造車，做好學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活有效聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐應(yīng)用能力，并積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中更好地感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，并把計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能結(jié)合起來，做好計(jì)算機(jī)和產(chǎn)業(yè)的銜接。比如，很多的高職院校有自己的實(shí)訓(xùn)室，也跟一定的企業(yè)建立了校企聯(lián)系，為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)基地。教學(xué)中一定要注重有效銜接。比如，有些數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，可以到一定的企業(yè)去，在操作數(shù)控機(jī)床的過程中感知計(jì)算機(jī)的應(yīng)用;有些電子商務(wù)的學(xué)生，他們更需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)更好服務(wù)電子商務(wù)，在硬件和軟件上給學(xué)生更多的指導(dǎo)和提高。
三、豐富教學(xué)方法，靈活教學(xué)手段
高職計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要有專業(yè)的電腦知識(shí)，還要掌握豐富的教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中靈活自己的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來更多的直接體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)上一個(gè)普遍現(xiàn)象是，很多東西隔著門看時(shí)，充滿好奇和沖動(dòng)，一旦成為學(xué)習(xí)的課程就會(huì)興趣大減。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效率，創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，綜合能力得到發(fā)展?？傊?，社會(huì)在發(fā)展，教育在進(jìn)步，教學(xué)在改革，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)緊跟發(fā)展步伐，圍繞社會(huì)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生發(fā)展和學(xué)科發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，真正推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。.
作者：鄒穎偉 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
第二篇:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)安全
一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全所面臨安全問題
1.1計(jì)算機(jī)病毒
計(jì)算機(jī)病毒是指人為編制或者在計(jì)算機(jī)程序中插入的破壞計(jì)算機(jī)功能或者毀壞數(shù)據(jù)、影響計(jì)算機(jī)使用并能自我復(fù)制的一組計(jì)算機(jī)指令或者程序代碼。計(jì)算機(jī)病毒與人類社會(huì)里的病毒一樣，可以傳播，可以寄生，可以破壞計(jì)算機(jī)，可以隱蔽起不，一段時(shí)機(jī)成熟就被觸發(fā)而破壞計(jì)算機(jī)，它也可以復(fù)制，通過網(wǎng)絡(luò)傳染到其它計(jì)算機(jī)，是網(wǎng)絡(luò)安全中的最大的敵人。一般被感染上計(jì)算機(jī)病毒，小則是讓計(jì)算機(jī)信息丟失，大則破壞主板，破壞硬盤，破壞光驅(qū)與顯示器，最后導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，極大地影響了網(wǎng)絡(luò)正常的使用與運(yùn)行。由此可見，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)病毒的防范，提高網(wǎng)絡(luò)安全是學(xué)校里計(jì)算機(jī)管理刻不容緩問題。
1.2黑客
黑客是指不經(jīng)用戶許可隨便通過網(wǎng)絡(luò)侵入別人電腦的人員，它是利用用戶電腦的漏洞，通過特別的技術(shù)來侵入網(wǎng)絡(luò)中的電腦服務(wù)器，甚至是服務(wù)器中的單機(jī)。這種未經(jīng)許可，未經(jīng)授權(quán)隨便侵入別人電腦的人員我們稱之為黑客。當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)的普及與推廣，黑客的種類多，形式多樣，有通過代碼隱藏在合法的程序中，有利用Cookie把黑客代碼夾雜在這里面，當(dāng)用戶的使用電腦時(shí)，黑客的程序可能由于某種原因被激活，從而取得計(jì)算機(jī)控制權(quán)，然后就種植病毒與制造緩沖區(qū)。在這眾多的黑客進(jìn)攻的手段之中，利用特洛伊木馬程序技術(shù)是黑客常運(yùn)用和最典型的攻擊方式。它是指計(jì)算機(jī)在正常程序運(yùn)行過程中夾雜著額外的操作代碼，通過在用戶的電腦系統(tǒng)隱藏一個(gè)會(huì)在Windows啟動(dòng)時(shí)運(yùn)行的程序，從而達(dá)到控制用戶電腦的目的。
1.3計(jì)算機(jī)硬件漏洞
計(jì)算機(jī)的服務(wù)器、路由器、防火墻、交換機(jī)等硬件在設(shè)置時(shí)，由于管理人員技術(shù)問題或疏忽，配置不當(dāng)也會(huì)造成安全漏洞。比如，計(jì)算機(jī)的服務(wù)器的配置如果沒有適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安全設(shè)置，沒有注意其合理的使用，導(dǎo)致它成為網(wǎng)絡(luò)的瓶頸，存在極大的安全隱患，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率。再如，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)前的路由器，如果對(duì)它的配置沒有設(shè)置好，或者是設(shè)置不正確將導(dǎo)致客戶端無法上網(wǎng)，給用戶造成不可估量的損失。
1.4計(jì)算機(jī)軟件漏洞
計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)或者是應(yīng)用軟件在設(shè)置上如果出現(xiàn)缺陷或在編寫時(shí)由于不嚴(yán)密出現(xiàn)漏洞，就會(huì)給電腦黑客分子可趁之機(jī)。系統(tǒng)漏洞可以被不法者或者電腦黑客利用，通過植入木馬、病毒等方式來攻擊或控制整個(gè)電腦，從而竊取電腦中的重要資料和信息，甚至破壞系統(tǒng)。這就使我們的計(jì)算機(jī)處于威險(xiǎn)的境地，一旦連入網(wǎng)絡(luò)，將嚴(yán)重威脅網(wǎng)絡(luò)的安全。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全問題策略
計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全問題嚴(yán)重，怎么才能解決這些問題，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)能正常地運(yùn)轉(zhuǎn)，以滿足老師與學(xué)生的需要呢。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題是較為復(fù)雜的，需要我們利用軟件和用法技巧上來加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理與使用，以達(dá)到對(duì)這些問題的防范與解決。具體來說，有如下幾種是行之有效的方法與手段。
2.1設(shè)置網(wǎng)絡(luò)防火墻
防火墻在網(wǎng)絡(luò)安全中像一座城墻阻擋著病毒的入侵，是一種保持邊界安全的手段，起著保護(hù)與防守的作用。它可以限制網(wǎng)絡(luò)互訪，阻隔內(nèi)部網(wǎng)與外界網(wǎng)絡(luò)之間，使之成為一道屏障，從而起來了保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)不受外界程序的進(jìn)入。也可以掃描通過網(wǎng)絡(luò)傳入自己電腦來的信息，以達(dá)到把哪些有害的無用的信息過慮掉，從而讓病毒在外；也可以不使用端口，不讓這些端口輸出信息，保護(hù)電腦中的信息；也可以拒絕某些特殊站點(diǎn)發(fā)來的訪問信息，讓它們在外，從而防止病毒入侵，過濾掉有害的信息、不安全的服務(wù)、排除非法用戶的入侵；也可以控制本電腦內(nèi)部人去訪問某些特色站點(diǎn)，保持電腦網(wǎng)絡(luò)純潔性。可見防火墻既提供預(yù)警作用，又可以監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)的安全，讓電腦在網(wǎng)絡(luò)中安全行駛。防火墻達(dá)到完成防護(hù)的目的，從層次上來看，可以分三個(gè)層次：防火墻和復(fù)合型防火墻。其一，包過濾防火墻是通過路由器來達(dá)到目的的，當(dāng)然也有是在IP層來實(shí)現(xiàn)，其優(yōu)勢是透明度強(qiáng)，用戶隨便可以登陸，不用輸入用戶名與密碼。但這樣導(dǎo)致的弊端是沒有保密性，很容易成為黑客攻擊的對(duì)象，后臺(tái)查不到用戶使用情況，也查不到黑客攻擊的記錄。不用輸入用戶名就可以登陸的弱點(diǎn)是不能過濾不同的用戶，不能識(shí)別用戶，也不能防止IP地址被黑客盜用。如果黑客所他所使用的電腦設(shè)置為一臺(tái)合法的IP地址，就會(huì)輕而易舉地越過過濾的防火墻，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的不安全性。防火墻通過包過濾的防火墻達(dá)到禁止未受權(quán)者的訪問，是按照IP地址來實(shí)現(xiàn)的，也稱應(yīng)用層網(wǎng)關(guān)防火墻。它適用于企業(yè)對(duì)外防護(hù)網(wǎng)絡(luò)黑客的侵入，不適合單位內(nèi)部人去訪問網(wǎng)絡(luò)外部網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)一般是設(shè)置在Internet防火墻網(wǎng)關(guān)上的應(yīng)用，是有網(wǎng)絡(luò)管理人員的授權(quán)或拒絕的特定服務(wù)或特定應(yīng)用程序，可以在大部分場合下應(yīng)用的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，如遠(yuǎn)程文件與本地地超文本的傳輸過程，也可以用于較強(qiáng)的數(shù)據(jù)流記錄、監(jiān)控、報(bào)告、過濾等方面。復(fù)合型防火墻是將數(shù)據(jù)包過濾和服務(wù)結(jié)合在一起使用。從而實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)安全性、性能和透明度的優(yōu)勢互補(bǔ)?？傊?，防火墻是網(wǎng)絡(luò)安全的關(guān)口設(shè)備，安裝防火墻的原則是：只要有惡意侵入的可能，無論是內(nèi)部網(wǎng)還是外部網(wǎng)的連接處都應(yīng)安裝防火墻。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不安全因素的防治，單純依靠技術(shù)手段是不可能十分有效地杜絕和防止其蔓延的，只有把技術(shù)手段和管理機(jī)制緊密結(jié)合起來，提高人們的防范意識(shí)，才有可能從根本上保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全運(yùn)行。
2.2數(shù)據(jù)備份
數(shù)據(jù)備份是保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全中行之有效的方法之一，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)安全體系，不僅僅只有防洪大堤，還必須有能蓄積洪水的場所，這個(gè)蓄水池就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，從而擁有數(shù)據(jù)的還原能力，讓電腦具有安全最基本層面。進(jìn)行數(shù)據(jù)備份是容災(zāi)的前提與基礎(chǔ)，當(dāng)電腦出現(xiàn)故障或系統(tǒng)因誤操作而出現(xiàn)突然關(guān)機(jī)或死機(jī)丟失數(shù)據(jù)時(shí)，把哪些有用的數(shù)據(jù)從硬盤上復(fù)制到其它存儲(chǔ)介質(zhì)上。常見的數(shù)據(jù)備份有遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)備份，有遠(yuǎn)程光盤庫、磁帶庫備份，有遠(yuǎn)程鏡像磁盤，有定期磁帶備份，也有網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)鏡像備份。有了這些備份，就可以從這些介質(zhì)中提出恢復(fù)到硬盤上，達(dá)到不丟失數(shù)據(jù)的目的。在進(jìn)行數(shù)據(jù)備份時(shí)，要定期備份，定期恢復(fù)，特別是網(wǎng)絡(luò)中的重要數(shù)據(jù)，要不定時(shí)檢查，養(yǎng)成定期備份的習(xí)慣。
2.3漏洞掃描及修復(fù)
漏洞掃描是對(duì)電腦進(jìn)行全方位的掃描，檢查當(dāng)前的系統(tǒng)是否有漏洞，如果有漏洞則需要馬上進(jìn)行修復(fù)，否則電腦很容易受到網(wǎng)絡(luò)的傷害甚至被黑客借助于電腦的漏洞進(jìn)行遠(yuǎn)程控制。所以漏洞掃描對(duì)于保護(hù)電腦和上網(wǎng)安全是必不可少的，而且需要每星期就進(jìn)行一次掃描，一旦發(fā)現(xiàn)有漏洞就要馬上修復(fù)。有的漏洞系統(tǒng)自身就可以修復(fù)，而有些則需要手動(dòng)修復(fù)。
2.4物理安全
物理安全是指其硬件方面能為系統(tǒng)提高保障，它是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的最基礎(chǔ)的前提。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是弱電工程，而且不耐壓，在校園網(wǎng)的建設(shè)中，要優(yōu)先重視整個(gè)使用環(huán)境的安全性，要注意用戶與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備不受外界因素，如雷電水火等因素的侵害，也要考慮到人為因素的破壞，如被盜被干擾等。綜合地講，物理因素有自然因素水火災(zāi)、地震、雷電等；人為因素有人為操作不當(dāng)或出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，小偷盜竊設(shè)備、外界其它人的電磁干擾；其它因素有機(jī)房環(huán)境與報(bào)警系統(tǒng)的設(shè)置，這些都是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不安全的因素，要盡可能地避免這些物理安全帶來的風(fēng)險(xiǎn)。
作者：萬祎 單位：荊州職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇:計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生潛能的開發(fā)
一、中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
1.1教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求不匹配
我國大部分中高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程設(shè)置都是根據(jù)國家教學(xué)大綱制定的，教學(xué)教材用書也大都選用教育部統(tǒng)一下發(fā)的教科書。由此可以看出，中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的自由選擇存在一定的局限，當(dāng)今社會(huì)瞬息變化萬千，一成不變的教學(xué)內(nèi)容易造成學(xué)生的在校學(xué)習(xí)與社會(huì)就業(yè)崗位之間的脫軌。計(jì)算機(jī)軟件、硬件的更新速度比較快，教科書的滯后導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)和就業(yè)過程中不能實(shí)現(xiàn)“無縫對(duì)接”。這些弊端都無形中增加了學(xué)生的就業(yè)壓力，同時(shí)也降低了在校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
1.2教學(xué)方法與素質(zhì)教育不協(xié)調(diào)
計(jì)算機(jī)教學(xué)一般由理論課與實(shí)踐課兩大部分組成，作為不同類型的課程設(shè)置，理論課與實(shí)踐課在具體的教學(xué)方法選擇上存在差異。但根據(jù)對(duì)我國中高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教授法依然是計(jì)算機(jī)理論課程的主要教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教師“一言堂”替代了素質(zhì)教育提倡的多媒體教學(xué)、合作探究教學(xué)以及任務(wù)型教學(xué)等新型、高效教學(xué)方法。此外，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程中教師缺乏必要的調(diào)控能力，教學(xué)方式的單調(diào)乏味，消耗掉了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的熱情，漸漸不再參與教學(xué)活動(dòng)[1]。
1.3學(xué)生參與預(yù)期目標(biāo)不一致
有學(xué)生參與的計(jì)算機(jī)教學(xué)才叫有活力、有效果的課堂教學(xué)，根據(jù)筆者對(duì)中高職教學(xué)的課堂觀察，總體來講中高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中學(xué)生的參與度不高，學(xué)生參與教學(xué)的主要形式僅包括回答問題和談?wù)搯栴}兩種。學(xué)生的參與度與教師的教學(xué)方法密切相關(guān)，究其學(xué)生不愿參與教學(xué)的原因主要有以下三個(gè)方面：一是學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容不了解，缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)；二是學(xué)生對(duì)教學(xué)方法存在抵觸，強(qiáng)制的回答問題和討論問題，不單不能激發(fā)學(xué)生的積極性，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度；三是學(xué)生的能力有限，心理素質(zhì)偏低，害怕因回答錯(cuò)誤遭到同學(xué)和教師的恥笑。
二、開發(fā)學(xué)生潛能的幾項(xiàng)措施
2.1精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，開發(fā)學(xué)生潛能首先要培養(yǎng)中高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容則是第一要義。為了給中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教材更多的選擇空間，在教材市場逐步放開的今天，中高職院校的教材選購負(fù)責(zé)人應(yīng)該本著專業(yè)性、簡單性、趣味性以及實(shí)踐性的原則，選擇更具價(jià)值的計(jì)算機(jī)教材。才外，根據(jù)各個(gè)中高職院校的特色教學(xué)理念編寫經(jīng)濟(jì)實(shí)用的教材，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)尋找新的突破點(diǎn)。最后，將計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為主線，滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的順利上崗[2]。
2.2多種教學(xué)方法混合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
先進(jìn)的教學(xué)方法可以在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)方法的選擇上，中高職院校應(yīng)嚴(yán)格堅(jiān)持素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以人為本，以學(xué)定教，堅(jiān)定學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。摒棄填鴨式、一言堂的落后教學(xué)方式，合理分配教學(xué)時(shí)間，在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中積極地為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的需求和學(xué)習(xí)效果，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，情景式教學(xué)發(fā)、討論式教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、目標(biāo)教學(xué)法、案例分析法等多種教學(xué)方法混搭并存，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
2.3打造多元活力課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
有學(xué)生參與的課堂教學(xué)才是有活力的課堂，因此，在中高職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體參與與群體參與。一方面要建立良好的風(fēng)氣，端正中高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，消除個(gè)別學(xué)生的消極心理因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中;另一方面組織豐富有趣的課堂活動(dòng)，增加師生、生生之間的互動(dòng)，無形中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。
2.4開展多元教學(xué)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生階段性、終結(jié)性學(xué)習(xí)的衡量，以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化和評(píng)價(jià)是中高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教務(wù)人員應(yīng)該思考的問題。開展多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于對(duì)學(xué)生開展全面的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生對(duì)下一階段學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。首先要關(guān)注每一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，為學(xué)生建立課業(yè)檔案；其次加大中高職院校學(xué)生認(rèn)證考試的力度，提升就業(yè)技能；最后開展多元評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。
三、結(jié)論
綜上所述，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、高效的學(xué)習(xí)方法等非智力因素是開發(fā)學(xué)生潛能的幾大重要因素。因此，中高職院校要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)代教，以學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容、多元的教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)，積極開發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的潛能。
作者：張兆亮 單位：吉林省林業(yè)技師學(xué)院
第四篇:案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
一、案例教學(xué)在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用
1.1做好教師課前的準(zhǔn)備工作
在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)前，如果教師沒有做好充足的準(zhǔn)備工作，就會(huì)影響到教學(xué)效果。教師在課前應(yīng)該做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，明確一下教學(xué)的目標(biāo)和思路，對(duì)引用的案例進(jìn)行精心的組織和設(shè)計(jì)。只有確立好教學(xué)目標(biāo)，教師才能為教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)材料，這樣才能有利于學(xué)生在課堂上獲取更多的知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，提高教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)教師選擇案例的方法和案例的內(nèi)容是否恰當(dāng)，直接影響著教學(xué)的成敗。教師應(yīng)該根據(jù)自己制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來選擇適合的案例，根據(jù)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇案例的主要類型，在案例的選擇上教師可以遵循學(xué)生的意見。
1.2引入案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
引入案例是高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的一部分，引用案例教學(xué)可以節(jié)約一些時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具有教學(xué)情境的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過設(shè)置課堂情境，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如：在課堂上教師可以將一些漂亮的圖片、動(dòng)畫、或者通過講述的方式引入案例，然后引入新課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，在課堂上讓同學(xué)們對(duì)案例進(jìn)行相互間的討論和交流。教師在講課的過程中引入案例，完成教學(xué)目標(biāo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們在學(xué)習(xí)中明確案例教學(xué)方法的重要性和可行性。
1.3引入案例，進(jìn)行前后分析
在課堂上教師引入案例，教師必須讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入的分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要知道教師引導(dǎo)案例的整個(gè)框架，然后將引入的案例進(jìn)行分析和精心的設(shè)計(jì)，對(duì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解和探討。教師在講課的內(nèi)容中穿插一些案例，案例中涵蓋新課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)教師可以讓同學(xué)們自己動(dòng)腦思考，然后設(shè)計(jì)一些案例，讓學(xué)生們自己參與到實(shí)踐中，這樣可以培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。此外，教師還可以讓班級(jí)里獨(dú)自完成案例設(shè)計(jì)的同學(xué)進(jìn)行表演示范，這樣做可以激勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力。教師在課堂中給學(xué)生講解案例，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)起著積極性作用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。只有教師在課堂上進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)操作方法和學(xué)習(xí)技能，因此學(xué)生在課堂上展示案例的過程是非常重要的，因?yàn)樗麄兙哂兄鵂帍?qiáng)好勝的心理，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)中希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，他們在自己的實(shí)踐中不僅僅得到了計(jì)算機(jī)操作的基本技能，同時(shí)還在學(xué)習(xí)中獲得了快樂，學(xué)生在自己演示案例的過程中，他們對(duì)新的知識(shí)有了更深的理解，加深了他們對(duì)知識(shí)的記憶。
1.4教師和學(xué)生相互間要協(xié)調(diào)，完善案例
協(xié)調(diào)是教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的檢查，學(xué)生只有將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)融入到案例中，才能發(fā)揮案例教學(xué)的良好效果。在課堂上學(xué)生如何能實(shí)現(xiàn)案例的過程，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，考察學(xué)生設(shè)置和完善案例的情況，學(xué)生在實(shí)際的操作過程中難免會(huì)遇到問題，教師應(yīng)該提醒學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助和引導(dǎo)學(xué)生快速的解決問題，同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)和挖掘班級(jí)里一些設(shè)置案例比較優(yōu)秀的學(xué)生，然后讓他們分別在班級(jí)里給同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作和演示，讓他們幫助那些案例操作上遇到困難的同學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生們之間進(jìn)行相互間的協(xié)調(diào)和完善，實(shí)現(xiàn)案例的過程，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作，團(tuán)結(jié)，有愛意識(shí)。
1.5在訓(xùn)練中引用案例
在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠掌握熟悉的學(xué)習(xí)技巧和方法，才能將學(xué)到的知識(shí)由淺入深，并且能把自己掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該設(shè)置一些以往的案例，讓學(xué)生對(duì)案例中的知識(shí)點(diǎn)有更深的印象，讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在熟練操作的基礎(chǔ)上提高計(jì)算機(jī)操作的技能。加強(qiáng)訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的階段，只有進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能對(duì)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)進(jìn)行加深鞏固，只有學(xué)生在實(shí)踐過程中反復(fù)的練習(xí)，在練習(xí)中明確案例的真正含義，才能讓學(xué)生知道熟能生巧的道理，只有進(jìn)行多次的練習(xí)，學(xué)生才能在練習(xí)中掌握計(jì)算機(jī)操作的規(guī)律，從這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。此外，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中要注意自己所設(shè)置的案例類型，只有學(xué)生感興趣，才能培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的好奇心，教師在學(xué)生練習(xí)過程中要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生，要利用學(xué)生的好奇心，給學(xué)生創(chuàng)造一種非常和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.6實(shí)施案例操作比賽
為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中枯燥、單調(diào)的氛圍，教師可以開展一些案例比賽活動(dòng)，讓同學(xué)積極主動(dòng)的參與到案例比賽中來，案例比賽的形式應(yīng)該是多種多樣的，案例比賽的具體形式和比賽的安排應(yīng)該圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)來實(shí)施，比賽的重點(diǎn)應(yīng)該以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，讓學(xué)生在比賽中理解所學(xué)知識(shí)的重要意義，讓他們既能在比賽中感受到課堂上活躍的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在在案例比賽中嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而從學(xué)習(xí)中找到自己的不足之處。
1.7培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓寬案例范圍
當(dāng)學(xué)生完成案例的過程以后，學(xué)生還可以對(duì)案例進(jìn)行加工和拓展，在這個(gè)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W會(huì)動(dòng)腦思考，有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，并且在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有在自己實(shí)際操作中體驗(yàn)自己完善案例的整個(gè)過程，才能使學(xué)生掌握一定的技能，給他們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)展的空間，這樣就能夠告別以往那種比較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生可以在實(shí)際學(xué)習(xí)和操作中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，然后和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣能夠使他們的思維打開，讓學(xué)生創(chuàng)造出更好的案例作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例的視野和范圍，例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)辦公軟件的過程中，在制作表格時(shí)，實(shí)現(xiàn)了案例的創(chuàng)設(shè)過程。這時(shí)，教師應(yīng)該幫助他們進(jìn)行案例拓展，增加案例的范圍，可以在制作表格的基礎(chǔ)上增加一些想象空間，可以對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用所學(xué)的知識(shí)，在計(jì)算機(jī)熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在這個(gè)過程中學(xué)生會(huì)感覺到有成就感，熱愛學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生通過自己動(dòng)手，一邊學(xué)習(xí)一邊對(duì)案例的實(shí)踐過程進(jìn)行深入的理解和探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
1.8學(xué)生展示案例作品，給予評(píng)價(jià)
在學(xué)生學(xué)習(xí)和設(shè)置案例作品逐漸完善的情況下，學(xué)生可以在班級(jí)里將自己的案例作品展現(xiàn)出來，同時(shí)對(duì)課堂案例教學(xué)的整體效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂上合理的安排教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生間的交流和評(píng)價(jià)都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有通過評(píng)價(jià)這一過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能得到成長，才能找出自己學(xué)習(xí)中的不足。課堂案例教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的方向，能夠培養(yǎng)他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師給予的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)的作用。
二、總結(jié)
在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，利用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，形成良好的教學(xué)效果。教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)中不可缺少的重要部分，通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)的整體質(zhì)量。案例教學(xué)的科學(xué)化，能夠讓學(xué)生熟練的掌握學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)方法，使案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)中得到更加廣泛的應(yīng)用。
作者：張振杰 單位：河南省新聞學(xué)校
第五篇:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)不完善。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較少，無法跟上新技術(shù)發(fā)展步伐。當(dāng)前高職院校在教學(xué)目標(biāo)上沒有突出學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性以及可持續(xù)發(fā)展性等方面的培養(yǎng)，與目前信息技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需求存在一定的差距。目前，諸多高職院校仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，教材內(nèi)容單調(diào)，與高新科技信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)脫節(jié)，無法突出其專業(yè)領(lǐng)域的理念與創(chuàng)造性。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)上還存在與社會(huì)實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)等現(xiàn)象，不利于學(xué)生的就業(yè)。
1.2高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有待提高。伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，當(dāng)前高職院校擴(kuò)招現(xiàn)象突出，在一定程度上影響著高職整體的教學(xué)質(zhì)量。由于市場上高新信息技術(shù)人才需求量大，IT等行業(yè)就業(yè)良好，因而計(jì)算機(jī)信息技術(shù)類專業(yè)受到諸多學(xué)生的熱衷，一些高職院校順應(yīng)時(shí)代潮流開設(shè)各類計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)，降低招生門檻，諸多學(xué)生學(xué)習(xí)能力有待提高，由于計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)含量相對(duì)較高，因而實(shí)際教學(xué)難度大。與此同時(shí)，諸多學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性不高，專業(yè)技能學(xué)習(xí)與素質(zhì)學(xué)習(xí)不到位，面對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷更新?lián)Q代，不能滿足行業(yè)對(duì)于人才的要求，從而導(dǎo)致人才就業(yè)率出現(xiàn)失衡狀況。
1.3高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)不健全。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用高，當(dāng)前高職傳統(tǒng)的灌輸式計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的練習(xí)、實(shí)踐以及應(yīng)用與創(chuàng)新上存在諸多問題，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技術(shù)、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新力等方面嚴(yán)重不足，計(jì)算機(jī)教學(xué)效果差。同時(shí)，高職計(jì)算機(jī)教育理念有待完善，教學(xué)投入力度不足，硬件設(shè)施缺乏，實(shí)踐教學(xué)制度不完善，因而無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1.4高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資力量不足。高職計(jì)算機(jī)教師在數(shù)量、質(zhì)量以及思想觀念上有待提高，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，忽視計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。諸多高職院校受到各種影響因素的限制，注重學(xué)生的理論教學(xué)，導(dǎo)致理論知識(shí)與實(shí)踐工作出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。
二、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新與創(chuàng)新思維教學(xué)策略
2.1高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)更新策略。
（1）完善教學(xué)模式，變革教學(xué)方法。高職教育要明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，按照社會(huì)發(fā)展需求來設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，強(qiáng)化教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使其教學(xué)能能夠與學(xué)生的未來就業(yè)相銜接，使其滿足市場上職業(yè)技術(shù)人才的需求。其次，要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在強(qiáng)化理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（2）完善教材，提高教師綜合素質(zhì)。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代大背景下，為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教材要與時(shí)代技術(shù)同步，避免出現(xiàn)失衡現(xiàn)象。首先，高等職業(yè)院校要加大對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入力度，擺脫教材上的束縛，積極進(jìn)行硬件設(shè)施建設(shè)，組織相關(guān)教師建立計(jì)算機(jī)技術(shù)更新部門，把握信息技術(shù)時(shí)代潮流發(fā)展方向，及時(shí)更新與調(diào)整計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容，最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合。其次，加大對(duì)計(jì)算機(jī)教材的調(diào)整力度，把握信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)以及創(chuàng)新性強(qiáng)等特征，不斷更新計(jì)算機(jī)教材。再者，教師要不斷完善自身的責(zé)任感以及使命感，掌握信息技術(shù)的科學(xué)內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的理論素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)研究和創(chuàng)造技能，不斷與時(shí)俱進(jìn)。
2.2高職院校計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維教學(xué)策略。
（1）合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。合作學(xué)習(xí)模式主要以小組為基本單位，確定分組人員，尊重成員間個(gè)體差異，結(jié)合學(xué)生之間的成績水平與性格、能力等差異，從而達(dá)到組員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，主要有三種分組方法：一是穩(wěn)定分組法。其學(xué)習(xí)合作持續(xù)時(shí)間長；二是階段分組法，一般任務(wù)完成后結(jié)束；三是靈活分組法，注重每一節(jié)課程的分組。小組成員之間要相互協(xié)作，教師要依據(jù)任務(wù)特點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)分工，保障每個(gè)成員都能參與到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。首先，教師要以課題為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生積極思考，進(jìn)而小組組長來組織成員之間的方案交流工作，展開內(nèi)部討論會(huì)。其次，小組內(nèi)成員要構(gòu)建互相督促機(jī)制，了解與掌握課堂知識(shí)。當(dāng)各成員遇到疑點(diǎn)時(shí)，要積極發(fā)揮教師的提示與引導(dǎo)作用，提高成員間交流的主動(dòng)性以及積極性。最后，組長宣布討論結(jié)果，教師公布答案，促進(jìn)小組們的復(fù)習(xí)與討論。在這個(gè)過程中，教師要積極發(fā)揮輔導(dǎo)作用，合理指導(dǎo)小組人員間的分配，及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)生間的意見分歧，予以點(diǎn)撥與疏導(dǎo)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組。
（2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用。任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一種有效學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式主要是以老師為向?qū)?，在充分把握教學(xué)內(nèi)容的前提下，將大綱細(xì)化為任務(wù)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)與運(yùn)用，有助于積累教師傳授的工作經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師借助任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式布置任務(wù)，在不限定任務(wù)解決方法的前提下，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，體現(xiàn)了層次教學(xué)以及個(gè)性化教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式有助于拓展與深化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，提供了課外學(xué)習(xí)途徑。在任務(wù)式驅(qū)動(dòng)教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力，將教學(xué)重點(diǎn)安排在任務(wù)中，層層遞進(jìn)，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，接近學(xué)生生活，從而完成教學(xué)目標(biāo)。其次，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要突出目的性。教師要按照課程要求，重點(diǎn)講述教學(xué)中的突出問題。例如教師事先處理好任務(wù)中的重復(fù)與繁瑣點(diǎn)，讓學(xué)生目光停在關(guān)鍵問題上，從而把握課程內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。
三、結(jié)束語
綜上所述，在現(xiàn)階段，我國高職計(jì)算機(jī)教學(xué)作為高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的健康成長起著不可忽視的作用，因此要不斷完善教學(xué)模式與教材內(nèi)容，變革教學(xué)方法，提高教師綜合素質(zhì)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)模式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作者：包雅馥 單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第六篇:崗位需求的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究
一、以崗位需求為導(dǎo)向改革高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義
1.1提升學(xué)生實(shí)踐能力,提升自身綜合素質(zhì)
學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中,往往以崗位需求為基礎(chǔ),有目的性的選擇學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)課程的劃分為幾個(gè)模塊,在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中,學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇這些模塊,這樣學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì)。這樣,既可讓學(xué)生通過崗位需求明確自己專業(yè)學(xué)習(xí)中的側(cè)重點(diǎn),又可通過模塊化教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識(shí)的互補(bǔ)、互促教學(xué),既能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力,又能夠帶動(dòng)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提升。
1.2促使教師關(guān)注并重視提升教學(xué)能力
以崗位需求為導(dǎo)向,教師要在實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐過程中不斷與時(shí)俱進(jìn),了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài),不斷提高自身的教學(xué)水平,完善自身計(jì)算機(jī)技術(shù)理論。許多教師從業(yè)后,少有機(jī)會(huì)或?qū)嵺`能夠進(jìn)行深造學(xué)習(xí),久而久之在對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài),行業(yè)對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的能力需求等信息的獲取上就顯現(xiàn)出滯后性。以崗位需求,可以讓教師明確自身能力以及教學(xué)過程中存在的不足。只有這樣,教師才能在課堂教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量,滿足學(xué)生獲取知識(shí)的愿望,拓展學(xué)生視野。
1.3以崗位需求為導(dǎo)向,利于帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性,提升學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)校的教學(xué)應(yīng)該突出以學(xué)生為本,在基于崗位需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式中,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的各個(gè)模塊中找到自己的興趣所在,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,挖掘自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生可以根據(jù)每一個(gè)崗位需求的教學(xué),不斷進(jìn)行擴(kuò)充實(shí)踐,并將崗位需求的案例應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中,學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中,提高自己的創(chuàng)新能力。
二、基于崗位需求推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的路徑
2.1以崗位需求為導(dǎo)向,側(cè)重突出實(shí)踐,推行模塊化教學(xué)
(1)在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)體系時(shí),應(yīng)注重以崗位需求為導(dǎo)向。學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)要以崗位需求為目的,側(cè)重突出實(shí)踐教學(xué),以培養(yǎng)不同專業(yè)的學(xué)生為目標(biāo),構(gòu)建不同的專業(yè)教學(xué)體系。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)中,針對(duì)網(wǎng)吧、電腦培訓(xùn)以及其它的相關(guān)計(jì)算機(jī)機(jī)構(gòu),建立一個(gè)由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、跟崗實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐等組成的、完整的、遞進(jìn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。
(2)可將模塊化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行推廣運(yùn)用。例如,將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊,其分別為公共模塊、方向模塊和崗位模塊。其基本思路為:根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)的崗位要求,分析學(xué)生就業(yè)所需要的一些基本能力,然后再根據(jù)這些基本要求開設(shè)本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)課程,打破了以往計(jì)算計(jì)專業(yè)以教為主,以學(xué)為輔的教學(xué)體系。使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),又能獲得提高自己操作技巧的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。①公共模塊。所謂的公共模塊就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí),如文字錄入工作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用以及多媒體軟件的應(yīng)用。還要能夠熟悉掌握目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的各類實(shí)用軟件。②方向模塊。方向模塊就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)所需要的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),在掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)后,學(xué)生就要進(jìn)行相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的教學(xué)中,要突出專業(yè)知識(shí)的重要性,并根據(jù)不同就業(yè)方向的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)技能培訓(xùn)。計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以應(yīng)用到醫(yī)院的信息管理中,逐步實(shí)現(xiàn)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)醫(yī)院進(jìn)行管理。③崗位模塊。計(jì)算計(jì)專業(yè)崗位模塊的正確實(shí)施能夠有效地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)崗位需求。這是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃的最后一步,也是最為重要的環(huán)節(jié),是學(xué)生適應(yīng)崗位要求,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要保證。在社會(huì)實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生要結(jié)合自身?xiàng)l件,利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)分析、操作和解決問題的能力,掌握所學(xué)專業(yè)的基本內(nèi)容。學(xué)生還要針對(duì)不同的崗位需求,對(duì)崗位中所要求掌握的特別技能,了解并能簡單操作。通過崗位模塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐,學(xué)生就能夠在日后的工作崗位上應(yīng)對(duì)自如。
2.2尊重學(xué)生個(gè)體差異,注重啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
針對(duì)學(xué)生的不同情況,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同,性格各異,思維方式更不一樣,學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的差異,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好,選擇部分課程。學(xué)校要堅(jiān)持育人為本的教育方針,對(duì)不同的學(xué)生“別類分門,因材施教”。啟發(fā)式教學(xué)可以培育學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生提出的問題,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),不直接解答,而是采用多種方式,啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
2.3完善師資隊(duì)伍建設(shè),實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍多元化
提高教師教學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)教師技術(shù)實(shí)踐能力,教師可以通過到相關(guān)科研單位或企業(yè)實(shí)習(xí),來鍛煉自己的教學(xué)能力,學(xué)校也可以通過聘用在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面具有很深造詣的教授作為本校的客座教授,利用周末或是假期時(shí)間來學(xué)校進(jìn)行講學(xué),從整體上提高學(xué)校的師資隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍多元化。
2.4科學(xué)合理進(jìn)行教學(xué),全面多元進(jìn)行考核
學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐過程中逐漸掌握了一套多模式的教學(xué)方法,將理論課和實(shí)踐課、教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)有效的結(jié)合。理論課以教學(xué)為主,實(shí)踐課則以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力為主,教師通過在理論課上講授知識(shí)并在實(shí)踐課中講授操作的基本常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)校在不斷改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí),還要對(duì)學(xué)校的考核方式進(jìn)行改革,對(duì)于考試的形式,不能僅停留在常規(guī)筆試的方式上,要將動(dòng)手操作能力納入的考試范圍,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在教學(xué)的整個(gè)過程中,積極培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,并在日常的教學(xué)中逐漸改進(jìn)教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
三、結(jié)語
步入21世紀(jì)以來,計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了長足的發(fā)展,日漸成為當(dāng)代大學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。對(duì)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)而言,要實(shí)現(xiàn)基于崗位需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué),其研究與探索是一個(gè)漫長的過程,是高職院校應(yīng)長期堅(jiān)持的任務(wù),要更好的在教學(xué)中突出崗位需求,提升學(xué)生崗位實(shí)踐能力,不僅要在平時(shí)中逐漸積累,更應(yīng)不斷地改善教學(xué)方式和手段,使當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)展的需求。
作者：曹秀平 單位：青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇:高職計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)式
一、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀
盡管,高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中取得了不菲成效,但仍存在一些問題,具體表現(xiàn)在以下幾方面：首先,忽視了教學(xué)實(shí)踐的重要性。計(jì)算機(jī)教學(xué)中多涉及相關(guān)軟件的教學(xué),但在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多教師僅僅是單純的對(duì)計(jì)算機(jī)軟件功能進(jìn)行教學(xué),較少與實(shí)踐相結(jié)合,忽視了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性。加上計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué),容易對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。其次,計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象不統(tǒng)一。高職學(xué)生由于受到原有教學(xué)環(huán)境的影響,其計(jì)算機(jī)水平往往出現(xiàn)參差不齊的情況,而高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高,如果仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,往往降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,其計(jì)算機(jī)水平得不到提高。最后,計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。從教學(xué)效果來看,學(xué)生計(jì)算機(jī)水平得不到提高在很大程度上由于計(jì)算機(jī)教師的整體水平不高,在教學(xué)中仍采用“滿堂灌”的方法,忽視了學(xué)生的主體地位。部分計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)水平較低,以至于在教學(xué)中照本宣科,對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行概述,教學(xué)形式較為的單一。
二、互動(dòng)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用
(1)創(chuàng)設(shè)有效問題情境?；?dòng)式教學(xué)模式的關(guān)鍵在于“互動(dòng)”,如何讓學(xué)生從傳統(tǒng)根深蒂固的被動(dòng)學(xué)習(xí)中走出來,積極參與互動(dòng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,積極創(chuàng)設(shè)出豐富多樣的、能夠激發(fā)學(xué)生積極性的計(jì)算機(jī)知識(shí)的問題情境,誘導(dǎo)學(xué)生積極問答問題。例如以電腦死機(jī)為例,可以問學(xué)生電腦死機(jī)的原因、涉及到的原理、學(xué)生實(shí)際解決的成功案例等,讓學(xué)生結(jié)合自己的親身實(shí)踐,暢所欲言。此外,互動(dòng)教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在師生間的活動(dòng),還可以以小組討論的形式,加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng),學(xué)生在小組討論中往往能夠迸發(fā)出更多的思想火花,通過取長補(bǔ)短,借鑒其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、方法,不斷提高自己的計(jì)算機(jī)水平。需要注意的是,問題情境創(chuàng)設(shè)中,需要始終保證教師問題和學(xué)生思考的同步性,防止學(xué)生思維過于發(fā)散脫離問題原來方向和教學(xué)目標(biāo)。
(2)重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?；?dòng)式教學(xué)法中弱化了教師的主體地位,但是并不代表教師可以放任不管,相反教師的科學(xué)引導(dǎo)和支配作用,對(duì)于確保學(xué)生能夠不偏離教學(xué)方向,保證互動(dòng)式教學(xué)的科學(xué)、有效進(jìn)行具有重要作用。同時(shí),考慮到高職學(xué)生具有容易受外界影響的心理特點(diǎn),教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)中,教師首先應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系,杜絕以居高臨下的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生,主動(dòng)增強(qiáng)師生間的互動(dòng),可以將引導(dǎo)貫穿到問題討論、實(shí)際操作等教學(xué)環(huán)節(jié)中,不僅有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高,還可以增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
(3)運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一門技術(shù)性極強(qiáng)的課程,因而在教學(xué)中要想提高這門課程的教學(xué)效果,教師就必須和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)集合起來。多媒體具有的聲音、視頻、圖畫、文字等多種形式合一的優(yōu)勢能夠多方面刺激學(xué)生的感官,提高學(xué)習(xí)積極性,營造一種適合高職學(xué)生心理的自由、活潑的課堂氛圍,增強(qiáng)和教師互動(dòng)的意愿,同時(shí)多媒體制作、使用中本身也包含著很多計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí),可以讓學(xué)生在這種實(shí)際應(yīng)用中擴(kuò)大計(jì)算機(jī)知識(shí)面,提高實(shí)際應(yīng)用能力。另外,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是一個(gè)重要教學(xué)工具,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生建立起良好的互動(dòng)平臺(tái),利用互聯(lián)網(wǎng)來豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)寬學(xué)生視野,其不受時(shí)空限制的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中授課的無障礙化,可以利用網(wǎng)絡(luò)課件資源讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。
三、結(jié)語
綜上所述,隨著計(jì)算機(jī)的普及及教育革新的不斷高漲,為了能夠有效滿足教育的實(shí)際需求,進(jìn)而進(jìn)行簡潔有效的教育方式,進(jìn)而為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的智力支持及其幫助,必須改變傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方式,應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)。通過采用互動(dòng)式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單向教學(xué)模式,一定程度上扭轉(zhuǎn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使學(xué)生在和教師及其他同學(xué)交流、互動(dòng)中不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平,全面提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平、協(xié)作水平、溝通能力,為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)夯實(shí)了基礎(chǔ)。
作者：哈立原 單位：錫林郭勒職業(yè)學(xué)院信息技術(shù)工程系
