計(jì)算機(jī)教學(xué)中的多媒體技術(shù)4篇

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（一）

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于高職高專計(jì)算機(jī)課程中所存在的問(wèn)題

(一)軟件水平問(wèn)題

各個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，伴隨而來(lái)的便是技術(shù)型人才的大量需求，由此各大高職院校都在進(jìn)行對(duì)口生源的大量招收。為了能夠招收到很多的學(xué)生，各個(gè)學(xué)校通過(guò)技術(shù)設(shè)備的提升，以達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。在這種背景之下，多媒體教學(xué)方式被運(yùn)用在了高校的課堂之上，更有甚者，很多高校都引進(jìn)了世界方面高端、先進(jìn)級(jí)別的設(shè)備。然而，在引進(jìn)教學(xué)設(shè)備的同時(shí)，很多高職院校卻忽視了一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是軟件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用水平，更多的是進(jìn)行生搬硬套，缺少教學(xué)素材和數(shù)字化信息的搜集，讓原本先進(jìn)的設(shè)備無(wú)法配套高科技的軟件資源，也就是沒(méi)有組建起一套全面的多媒體教學(xué)信息素材數(shù)據(jù)庫(kù)。

(二)師生互動(dòng)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)被融入教學(xué)之中，雖然為學(xué)生創(chuàng)造了一種良好的學(xué)習(xí)條件，但是，先進(jìn)技術(shù)的投入僅僅是一種輔助方式，教學(xué)質(zhì)量的提升還需要師生的有效互動(dòng)。目前，很多學(xué)校的老師就是一個(gè)演講者，按照課本或課件的條理進(jìn)行宣讀，即使使用了多媒體技術(shù)，也只是進(jìn)行無(wú)效的點(diǎn)擊和切換，從根本上忽視了與學(xué)生的互動(dòng)和交流。老師經(jīng)過(guò)一節(jié)課的講解，也不知道學(xué)生接收的程度如何，對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行解決，長(zhǎng)此以往將大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。并且，長(zhǎng)篇大論、照本宣讀的教學(xué)方式也不能充分的發(fā)揮出多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)太過(guò)死板，不具備靈活和活躍的氛圍。

二、多媒體技術(shù)在高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

(一)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程之中，要針對(duì)課程的不同進(jìn)行方式的不同設(shè)置。計(jì)算機(jī)理論方面的課程都各自具備自己的獨(dú)特的性質(zhì)，高職院校即使在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，大多建立在學(xué)生實(shí)踐之上，同時(shí)也需要進(jìn)行教學(xué)方式的最佳選擇。針對(duì)重點(diǎn)涉及實(shí)際應(yīng)用的課程，比如MicrosoftOffice、Photoshop等，關(guān)鍵還是需要學(xué)生動(dòng)手操作，不能一味的進(jìn)行理論知識(shí)的講解。在講課之前，教師需要做好課前的預(yù)備工作，將實(shí)用性的案例融入到教學(xué)過(guò)程之中。在授課的時(shí)候，應(yīng)該逐步、細(xì)心的進(jìn)行操作，讓學(xué)生能夠看清每一步的操作，進(jìn)而在平臺(tái)上做好訓(xùn)練與操作。在教師與學(xué)生課堂互動(dòng)方面，教師在講課結(jié)束之后，不可對(duì)學(xué)生置之不理，學(xué)生也不能無(wú)所事事，教師要實(shí)時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一遠(yuǎn)程操作答疑。此外，對(duì)于一些程序語(yǔ)言課程，比如：Java、C#、VB、C和C++等，教師要采取多媒體教學(xué)手段，將語(yǔ)言的概念、算法和設(shè)計(jì)原理詳細(xì)的解讀給學(xué)生，學(xué)生在充分了解編程語(yǔ)言的相關(guān)理論知識(shí)之后，就需要進(jìn)行上機(jī)操作。課程講解的編碼內(nèi)容要以實(shí)例為主，學(xué)生要進(jìn)行代碼的反復(fù)練習(xí)，對(duì)編程原理爛熟于心?？偠灾?，編程類的課程必須要進(jìn)行上機(jī)操作和實(shí)戰(zhàn)演練。

(二)改觀軟件滯后情況

在眾多高職院校之中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用重點(diǎn)工作就是解決軟件滯后的問(wèn)題。首先，對(duì)軟件使用的情況予以消除。高職院校對(duì)教師進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，其訓(xùn)練的關(guān)鍵在于將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與講授相結(jié)合，大力支持自愿分析和研究計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在課堂中有效使用的教師。其次，時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)素材庫(kù)的創(chuàng)建。只有具備全面、完整的多媒體教學(xué)素材庫(kù)，教師在教學(xué)的過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手，最大限度的提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。最后，重視多媒體軟件的使用和開(kāi)發(fā)。高職院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的有效整理，將教師的講義和相關(guān)電子資料放在網(wǎng)上，以供在校學(xué)生進(jìn)行下載和在線閱讀，達(dá)到推廣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的目的。另外，高職院校的教師可以進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制，學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大學(xué)堂，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行相關(guān)學(xué)科視頻的下載和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完一門(mén)課程之后，可以通過(guò)在線考試系統(tǒng)進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式為學(xué)生提供了有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間，針對(duì)課堂中的疑問(wèn)，自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這樣不但可以提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，而且在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。

三、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且多媒體技術(shù)還是能夠提高現(xiàn)代教學(xué)水平的重要手段，因此在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中，必須要加大對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，并且應(yīng)該在結(jié)合其他教學(xué)工具，使其與多媒體技術(shù)相輔相成，從而才能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。而隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，可以預(yù)見(jiàn)，多媒體技術(shù)在今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用必定會(huì)更加成熟完善。

作者：張富宇 單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

（二）

一、多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.過(guò)于夸大多媒體教學(xué)中課件的作用，忽視其他常規(guī)教學(xué)方法

多媒體教學(xué)就是將原有計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中添加多媒體這種教學(xué)手段，它是以傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法作為基礎(chǔ)的并依附其進(jìn)行發(fā)展運(yùn)用，它不能夠替代原有的教學(xué)方法。所以，教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要合理地掌握多媒體的運(yùn)用尺度，合理安排課堂的時(shí)間，使學(xué)生高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.多媒體課件質(zhì)量較低，抄襲、借鑒嚴(yán)重

教師在制訂多媒體課件時(shí)，因?yàn)楣ぷ髁枯^大，需要準(zhǔn)備的內(nèi)容較復(fù)雜，所以，導(dǎo)致教師出現(xiàn)厭煩情緒，失去了對(duì)多媒體課件精心準(zhǔn)備的耐心。許多教師因?yàn)楸旧淼亩嗝襟w能力有限，工作時(shí)間相對(duì)較少，所以，在制作課件時(shí)教學(xué)內(nèi)容自動(dòng)縮減，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的添加羅列，導(dǎo)致多媒體課件枯燥無(wú)味，質(zhì)量低下。部分教師有時(shí)還會(huì)隨意到網(wǎng)頁(yè)上去粘貼復(fù)制信息，使抄襲借鑒嚴(yán)重，缺乏教學(xué)新意，降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3.過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)中的主導(dǎo)性，忽視學(xué)生的主體性地位

課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是學(xué)生與教師共同探討溝通，為學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知營(yíng)造的一個(gè)學(xué)習(xí)空間。但是在多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終站在課堂的主導(dǎo)位置上，忽視了學(xué)生才是課堂主體性的客觀事實(shí)。這只是將原來(lái)的以教師為課堂主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成了以教師和多媒體作為課堂的主人，始終是換湯不換藥，過(guò)于重視教師的地位而忽視學(xué)生在課堂地位的重要性。

二、多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)資料庫(kù)，為學(xué)生提供更多教學(xué)資源

教師應(yīng)該及時(shí)注意有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的最新消息，便于獲得更多的最新材料。在校內(nèi)局域網(wǎng)中搭建與教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)文庫(kù)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件。對(duì)于一些不開(kāi)放的關(guān)鍵性材料，需要支付一定的費(fèi)用才能使用，因此，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)加大財(cái)力力度，在多媒體方面加大投資，為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究創(chuàng)造環(huán)境。

2.激發(fā)興趣，帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中融入多媒體，能夠打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的封閉性特點(diǎn)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，因?yàn)槎嗝襟w給他們帶來(lái)的新鮮感、直觀性使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槎嗝襟w具有形象生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)感的音樂(lè)強(qiáng)烈吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠自主獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)教師可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)穿插其中，加深學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師始終是按部就班地對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)教育，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)形成了固定格式。而新的教學(xué)方式出臺(tái)后，只滿足于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，增加教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使教師學(xué)會(huì)新式的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，作為引導(dǎo)者讓學(xué)生自己把握課堂。與此同時(shí)教師也要加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，在工作之余對(duì)專業(yè)化技能進(jìn)行培養(yǎng)。

三、小結(jié)

在當(dāng)今，科技更加發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)工作的工具被普遍運(yùn)用。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)工作環(huán)境，在計(jì)算機(jī)的教育過(guò)程中有必要融入多媒體技術(shù)，從而豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生健康全面地發(fā)展。

作者：崔海亞 單位：南京商業(yè)學(xué)校

（三）

一、多媒體技術(shù)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮的作用

1.1創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。恩格斯說(shuō)”興趣與愛(ài)好是最好的老師”。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥的，面對(duì)一堆平時(shí)不常接觸的代碼或者是軟件，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，而這個(gè)時(shí)候就需要老師來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)教學(xué)模式就是結(jié)合計(jì)算機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)，活潑形象，融情于景的教學(xué)環(huán)境，首先讓學(xué)生對(duì)教師課堂上的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后老師再結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格和教師本身自我要求要達(dá)到的教學(xué)效果進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。加入合適的視頻動(dòng)畫(huà)，加入適合情景的背景音樂(lè)，這樣生動(dòng)，活潑的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2生動(dòng)，活潑的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更容易被理解。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言本來(lái)就是一門(mén)抽象的虛擬性語(yǔ)言。需要很多條代碼的拼湊和圖形界面的設(shè)計(jì)和美化才能形成一個(gè)軟件。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)道路是枯燥的，乏味的，甚至是抽象的難以捉摸的，它的學(xué)習(xí)過(guò)程是漫長(zhǎng)的。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中引進(jìn)多媒體技術(shù)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加的生活化，使教學(xué)課堂更加的生機(jī)勃勃，課堂上不再是老師枯燥的代碼講解和對(duì)概念的剖析。動(dòng)態(tài)的教學(xué)視頻使概念更加的具體，容易理解。例如《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》在講述局域網(wǎng)內(nèi)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生親手設(shè)置lP地址，設(shè)置PING的路徑和接收信息的網(wǎng)絡(luò)集中設(shè)備(如集線器或者交換機(jī))等這樣學(xué)生就更容易明白其中信息的流轉(zhuǎn)。多媒體技術(shù)教學(xué)可以讓課堂更加的生動(dòng)，豐富多彩，讓教學(xué)內(nèi)容更容易被理解和接收。

1.3利用人機(jī)交互功能，提高課堂教學(xué)效率。眾所周知，計(jì)算機(jī)是個(gè)信息容量大，處理時(shí)間高效的機(jī)器。多媒體技術(shù)結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)應(yīng)用與課堂可以教師每節(jié)課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言信息容量更大，內(nèi)容更加的豐富多彩，從多種感官下，使學(xué)生學(xué)習(xí)到各種不同的能力。教師的動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件，激發(fā)了學(xué)生的興趣，縮短學(xué)生認(rèn)知新知識(shí)的時(shí)間，同時(shí)也可以提高每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生更加理解新學(xué)習(xí)的知識(shí)，更加愿意接收新知識(shí)的灌輸，而且大大提高了教學(xué)效率，在輕松，愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定程度上說(shuō)，銅多多媒體技術(shù)的引進(jìn)，多了機(jī)器教學(xué)，緩解了教師上課的疲勞，減低了教師的教學(xué)壓力。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

2.1過(guò)分依賴多媒體技術(shù)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，并不是任何的問(wèn)題都需要借助多媒體技術(shù)，例如像是C++的基礎(chǔ)編程技術(shù)的講解和基本編程規(guī)范的講解，只需要基本的語(yǔ)言，文字或者圖片的描述即可講述清楚，不需要通過(guò)“華麗”的視頻和情景來(lái)描述。所以說(shuō)教師在教學(xué)過(guò)程要注重教學(xué)的目的，不要片面的追求感官效果，要注重效率，要了解清楚教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)占主導(dǎo)地位，多媒體技術(shù)教學(xué)只是用來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足一個(gè)輔助性的教學(xué)手段，

2.2一定程度上忽略了教師的主導(dǎo)地位，忽略了師生互動(dòng)的重要性。筆者認(rèn)為我們教育工作者的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該不僅僅是在

課堂教學(xué)中作為信息的傳遞者，而應(yīng)該傳授學(xué)生得到這種技能的教師，“授人以魚(yú)不如授人以漁”。然而多媒體技術(shù)教學(xué)在這方面只是提供了解決此類問(wèn)題的更多的解決方案的現(xiàn)成答案，對(duì)解決方案是怎樣來(lái)的，沒(méi)有思維過(guò)程是怎樣的展示過(guò)程。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就容易缺乏由教師引導(dǎo)的由淺入深、由具體到復(fù)雜、由簡(jiǎn)單到抽象的思維過(guò)程?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，而基礎(chǔ)建設(shè)決定高層建筑，導(dǎo)致學(xué)生的后期學(xué)習(xí)更加吃力，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.3容易分散學(xué)生的注意力。教育工作者為了讓教學(xué)內(nèi)容更加的生動(dòng)活潑，題材新穎，吸引學(xué)生的注意，就引進(jìn)了多媒體技術(shù)教學(xué)，多媒體技術(shù)教學(xué)主要就是通過(guò)利用多媒體計(jì)算機(jī)，綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個(gè)要素按教學(xué)要求，進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)，同時(shí)按需要加上聲音的配合?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中學(xué)生更多的是被音樂(lè)和影視吸引，更多的是去討論音樂(lè)，動(dòng)畫(huà)如何的好聽(tīng)好看，或者討論是這個(gè)動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)的好玩的地方在哪，并且?guī)?dòng)全班同學(xué)一起討論，學(xué)生的興趣和積極性都跳動(dòng)起來(lái)了，課堂也生動(dòng)了，可是學(xué)生而忽略了教學(xué)內(nèi)容。

三、總結(jié)

通過(guò)上面分析了多媒體技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中發(fā)揮的作用以及多媒體教學(xué)的不足之處，我們可以總結(jié)出，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)確實(shí)給教學(xué)模式帶來(lái)了新的生機(jī)和活力，確實(shí)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的一些不足。但是多媒體教學(xué)還是存在了新的不足之處，而這些不足的彌補(bǔ)就需要每個(gè)教師在提高多媒體教學(xué)能力，充分利用好學(xué)校多媒體設(shè)備的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式取其精華去其糟粕，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為我們社會(huì)培養(yǎng)出更多的新型復(fù)合型人才，從而使我們國(guó)家更加富強(qiáng)。

作者：吳江 單位：貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（四）

一、多媒體在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

首先，多媒體教學(xué)可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)引入計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，使得計(jì)算機(jī)課程的發(fā)展有了更廣闊的空間。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與其它的課程相比，操作性動(dòng)手性更強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在黑板上寫(xiě)下操作步驟，學(xué)生開(kāi)始死記硬背那些專業(yè)的名詞和運(yùn)行的程序，當(dāng)去機(jī)房實(shí)際操作時(shí)，仍然有很多學(xué)生無(wú)從下手、慌亂出錯(cuò)，但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，使得教師可以用多媒體教課，縮短了手寫(xiě)時(shí)的時(shí)間，老師按程序給學(xué)生操作一遍，將重點(diǎn)難點(diǎn)特別標(biāo)注，學(xué)生直接感受，不僅易于知識(shí)的理解掌握，而且提高了教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)不同的內(nèi)容編排不同的講授方式，便于學(xué)生的記憶、理解、掌握。其次，多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)想象力，挖掘發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)的最大的優(yōu)勢(shì)就是化靜為動(dòng)，將一層不變的靜的知識(shí)，用文字、圖形圖像、音頻視頻、動(dòng)畫(huà)效果等等的多媒體手段形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生直觀的展現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的欲望，才可能去研究和探索未知的知識(shí)。教師通過(guò)多媒體的有利性可以巧設(shè)各種場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；還可以設(shè)置各種趣味問(wèn)題，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提出不同意見(jiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)那些有創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，從而激發(fā)更多學(xué)生去思考，積極參與創(chuàng)新。教師有意識(shí)的將前后學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果遇到了實(shí)際的類似問(wèn)題，能夠運(yùn)用整合自己所學(xué)的知識(shí)去解決，鍛煉解決問(wèn)題的實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)。最后，多媒體教學(xué)促進(jìn)師資的優(yōu)化。多媒體教學(xué)的引入使得學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有了提升，而且對(duì)于學(xué)校師資的優(yōu)化和教師素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。過(guò)去教師講課，一張嘴、一塊黑板就可以了，老師可能備一次課使用好幾次；而現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)，教師們也得充分補(bǔ)充自己的不足，研究多媒體的應(yīng)用，收集資料信息制作課件，并且需要利用現(xiàn)代的許多先進(jìn)的技術(shù)來(lái)豐富自己的講課內(nèi)容，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)從傳統(tǒng)模式到現(xiàn)代模式的轉(zhuǎn)變不僅對(duì)學(xué)生的要求增加，對(duì)教師也是一種考驗(yàn)。教師需要不斷的打破就得教學(xué)理念，提升自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用全新的教學(xué)理念武裝自己，采用現(xiàn)代的教學(xué)方式傳授知識(shí)，依照實(shí)踐、改進(jìn)、修正、再實(shí)踐的過(guò)程，不斷的鍛煉自己，完善自己。

二、多媒體在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1搭建網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)

學(xué)生的學(xué)習(xí)單單靠教師的上課講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容往往都具有一定的滯后性，學(xué)生并不能及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用給我們創(chuàng)造很好的平臺(tái)，學(xué)校都建立了自己的專屬網(wǎng)站，充分利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源共享，在學(xué)校網(wǎng)站上搭建數(shù)據(jù)資料庫(kù)，將行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，國(guó)家的相關(guān)政策、及時(shí)更新的專業(yè)資料等等新鮮的東西放到數(shù)據(jù)資料庫(kù)當(dāng)中。這些資源科以供學(xué)生的進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，幫助他們獲得最前沿的知識(shí)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用起來(lái)，豐富擴(kuò)充教學(xué)資源的同時(shí)設(shè)置一些收費(fèi)的資源或者設(shè)置一些權(quán)限等，還可以增加學(xué)校的財(cái)政收入支持學(xué)校的教育建設(shè)。

2.2構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的就是以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)載體的一系列的理論和實(shí)踐知識(shí)，計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)是每個(gè)學(xué)生首先必須掌握的也是深入學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的一個(gè)先決條件。學(xué)校的生源來(lái)自于各個(gè)不同的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不同導(dǎo)致當(dāng)?shù)氐慕逃冗M(jìn)性也不相同，這樣學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)效果也就大不相同，借助多媒體教學(xué)可以很好地解決這一問(wèn)題。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同層次的學(xué)生制作不同層次學(xué)習(xí)所用到的課件，然后放到網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)情況來(lái)進(jìn)行不同程度的學(xué)習(xí)，比如：基礎(chǔ)差的同學(xué)，就要多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課下復(fù)習(xí)，充分利用學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，深化計(jì)算機(jī)知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，逐漸增加學(xué)習(xí)信心，步入學(xué)習(xí)佳境。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)是教學(xué)資源利用的關(guān)鍵，所以應(yīng)該不斷增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)利用身邊的有利資源提高自己的學(xué)習(xí)水平。

2.3培養(yǎng)教師隊(duì)伍

盡管我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，但并不代表可以完全忽略教師的作用，反而多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求更高了。傳統(tǒng)教學(xué)是從基礎(chǔ)教育開(kāi)始的，教師很熟悉，教起來(lái)也是得心應(yīng)手，但是多媒體教學(xué)需要教師的能力卻是很高包括角色的轉(zhuǎn)變和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。既要引導(dǎo)學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，又要把握好教學(xué)的尺度。教師還的注意知識(shí)的先進(jìn)性，不斷補(bǔ)充新知識(shí)，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)新動(dòng)態(tài)，參加專業(yè)交流大會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)教學(xué)融合多媒體教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科的進(jìn)一步向前發(fā)展。多媒體教學(xué)有著自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改善，教學(xué)模式的變革，教師隊(duì)伍的優(yōu)化都起到了重要的作用。這樣的教學(xué)為社會(huì)供應(yīng)了更多的專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，操作能力強(qiáng)，同時(shí)具有創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題能力的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

作者：明新 單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（五）

一、信息技術(shù)背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)新主張

1.1以多媒體演示教學(xué)為載體傳道授業(yè)

在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，面授教學(xué)是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)．因此，在面授教學(xué)中，教師通過(guò)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)助教，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)參與到課程教學(xué)中來(lái)，破解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，從而使得教學(xué)質(zhì)量得到提高，教學(xué)的效率也大幅提升．運(yùn)用多媒體教學(xué)主要是用在創(chuàng)設(shè)或者模擬教學(xué)情境、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和破解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題三個(gè)方面．比如在微計(jì)算技術(shù)課程教學(xué)中，就可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)．在LED數(shù)碼管工作方式授課時(shí)，可以播放2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻，這樣學(xué)生們就能非常直觀地看到奧運(yùn)五環(huán)、倒計(jì)時(shí)牌等都是通過(guò)LED的形式呈現(xiàn)的，然后就可以很順暢地引出教學(xué)內(nèi)容———LED數(shù)碼管的概念、工作原理和工作方式．通過(guò)多媒體技術(shù)制作數(shù)碼管三維動(dòng)畫(huà)仿真動(dòng)畫(huà)，學(xué)生們可以形象地看到LED數(shù)碼管的工作方式，很快地突破了知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)．課后，學(xué)生們還可以通過(guò)課件進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，作為輔助的學(xué)習(xí)工具，可以作為自主學(xué)習(xí)的信息技術(shù)媒介．

1.2創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境豐富計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)

大學(xué)計(jì)算機(jī)教師在課堂上面授的課時(shí)非常有限，但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就可以很好地解決面授課的時(shí)間和空間局限．運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站，就可以突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，把以教為主的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主的方式，共享海量的教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)的效果．［3］

1.3開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提高教學(xué)組織水平

在大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，除了理論知識(shí)教學(xué)外，更為重要的就是要組織貼近社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐課程，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把每個(gè)教學(xué)科目中的教學(xué)任務(wù)分解成一個(gè)個(gè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把各個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)歸類整合到子模塊中，這樣就實(shí)現(xiàn)了所有知識(shí)點(diǎn)的匯集組合，一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目就串通了一個(gè)課程的整個(gè)篇章或者是所有課時(shí)．在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生分組組成項(xiàng)目小組，相互協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，這樣就可以有效地激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又能很好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果．

1.4以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為輔助評(píng)價(jià)手段進(jìn)行情感激勵(lì)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建大學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以在線對(duì)教學(xué)方式和課程設(shè)置等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)情感激勵(lì)的功能．這樣教師可以通過(guò)收到的評(píng)價(jià)及時(shí)完成教學(xué)反思，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，提高教學(xué)質(zhì)量．而學(xué)生與學(xué)生之間則可以實(shí)現(xiàn)相互激勵(lì)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短．［5］計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和加工處理信息的能力進(jìn)行評(píng)價(jià);三是對(duì)學(xué)生的協(xié)作交流情況進(jìn)行評(píng)價(jià);四是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)．通過(guò)這幾方面的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更加了解自我，并且作為一種情感激勵(lì)的工具完善自我、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高綜合素養(yǎng)．

二、多媒體技術(shù)背景下計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中亟待解決的若干問(wèn)題

雖然多媒體教學(xué)在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮了無(wú)可比擬的優(yōu)越性，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，要切實(shí)把握好以下幾個(gè)問(wèn)題:

2.1正確處理好多媒體課件制作中的“三大關(guān)系”

一是妥善處理“效率與效果”的關(guān)系．在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，能用簡(jiǎn)單的文字和圖片說(shuō)明的內(nèi)容，就無(wú)須耗費(fèi)精力“大規(guī)?！钡厮鸭鞣N資料．二是妥善處理“形式與內(nèi)容”的關(guān)系．多媒體教學(xué)的最終目的就是更好地完成教學(xué)任務(wù)，所以不能過(guò)分追求課程教授的形式，卻忽略了課程本身內(nèi)容的教學(xué)．三是妥善處理“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的關(guān)系．傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其本身的優(yōu)勢(shì)，不能完全被多媒體教學(xué)所取代，兩者之間是相輔相成的，要結(jié)合實(shí)際，靈活選擇教學(xué)模式，發(fā)揮其最佳功效．［6］

2.2不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)而人為削弱教師的主體作用

教師在教學(xué)中的主體作用是十分關(guān)鍵的．因?yàn)槭褂枚嗝襟w技術(shù)反而取代了教師，完全依賴以多媒體教學(xué)，這種方式是十分不可取的．多媒體教學(xué)的目的主要是通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)的手段提高課堂效率，解決一些傳統(tǒng)教學(xué)模式中的“疑難雜癥”．教師在教學(xué)中可以有針對(duì)性地進(jìn)行講解，并結(jié)合實(shí)際調(diào)節(jié)課堂氣氛，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率．因此，不能因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，而忽略了教師的主體作用．

2.3在實(shí)踐課程教學(xué)中多創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力是大學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科的一項(xiàng)重要任務(wù)．因此在實(shí)踐課程中要多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試，不能只是通過(guò)多媒體課件進(jìn)行演示，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手操作，以此來(lái)提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力．尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)生，更是要通過(guò)上機(jī)實(shí)踐操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力．因此，在恰當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段講清基本理論的同時(shí)，還必須重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生從反復(fù)的實(shí)際操作中培養(yǎng)能力．

三、結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)背景下，提出計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)新主張，就是推進(jìn)計(jì)算機(jī)學(xué)科教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程．信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的融合，其實(shí)質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，突破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力．

作者：陸莉芳 單位：曲靖師范學(xué)院