淺析計算機教學改革8篇

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（一）

一、醫(yī)學院校計算機教學的現(xiàn)狀

1.1教學活動安排不合理

當今社會很多中小學生對計算機的使用都很熟練,很多學生在上大學前都可以熟練地使用計算機,面對這種情況醫(yī)學院校計算機教育的起點就要大幅度的提高。現(xiàn)今,高等醫(yī)學院校一般只開設計算機基礎知識,內(nèi)容單一,并且多年未作大的實質(zhì)性的改變。并且計算機基礎課程大多只集中在新生入學的第一學期開設,在以后就以學習專業(yè)課為主,這就導致學生對計算機技術只學到了皮毛的一點點,而工作以后又把幾年前學習的計算機知識忘至腦后。無法在實際工作當中利用計算機技術解決所遇到的問題。

1.2沒有做到因材施教

計算機在全國每個地方的使用程度也各有不同,一個學校的學生來自五湖四海,有城市的學生也有農(nóng)村的學生。有數(shù)據(jù)表明,在進入大學之前有18%的學生不了解過計算機,同樣也有18%的學生計算機知識相當豐富,甚至還能開發(fā)網(wǎng)站、編寫程序。面對著基礎差距非常懸殊的學生采用一樣的方法講授一樣的內(nèi)容,肯定會造成沒有接觸過計算機的同學不知老師所云,跟不上教學的進度,很快就對計算機失去了學習興趣和信心;而計算機基礎知識較好的同學又不滿足老師課堂上所講授的內(nèi)容,認為自己什么都懂也不再認真學習研究計算機這門課程。這樣就嚴重影響了教育教學質(zhì)量。

1.3教學內(nèi)容和實際工作脫節(jié)

現(xiàn)在醫(yī)學院校的學生僅要求掌握解計算機基礎知識、計算機網(wǎng)絡知識及與辦公自動化相關的軟件等一些基本內(nèi)容。可是當畢業(yè)生工作以后才發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在醫(yī)院所使用的管理系統(tǒng)等,還有各個科室所使用的一些醫(yī)療設備都需要較高層次的計算機知識,比如程序設計、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識。然而正是這些實際工作中非常需要的知識在現(xiàn)有的高等醫(yī)學院校的計算機課程里面都沒有開設。所以,造成了學生的知識和實際工作的脫節(jié)。

二、醫(yī)學院校計算機教學的改革

2.1提高教師素質(zhì)

高專醫(yī)學院校的近年來的辦學條件有了很大的提高,但是在計算機并不是主要的課程,所以從師資力量到教學、科研的環(huán)境都不是太好。計算機教師很少有時間、有條件進行一些計算機技術與醫(yī)學相結合的實踐和科研活動。在目前情況下我們的教學還是以教師為主體進行傳到授業(yè)解惑。一個教師水平若不是很高特別是缺少實踐經(jīng)驗,就不能很好的指導學生也就更談不上使學生掌握的知識能夠很好的用于他們以后的工作。為了提高計算機老師的綜合素質(zhì),特別是動手解決問題和科學研究的能力。我認為可以從以下三個方面入手:一是定期組織老師到學校的附屬醫(yī)院學習,和醫(yī)院的醫(yī)生合作研發(fā)與醫(yī)學相關的計算機課題項目,只有老師知道醫(yī)院需要什么樣的計算機人才,才能在教育教學活動中有重點的對學生進行指導;二是積極參加全國和全省性的計算機學術會議,加強與同行的交流探討,進一步開拓老師的視野和接觸新知識、新理論的機會;三是創(chuàng)造一些優(yōu)惠條件鼓勵教師進行繼續(xù)深造和學習,來提高和充實自己。

2.2改革課程體系

根據(jù)教育部提出的醫(yī)學院校計算機教學目標,可以把醫(yī)學院校計算機教學的課程體系分為初級、中級、高級這三個階段。初級階段開設計算機基礎課程,以理論聯(lián)系實際的方式講解計算機基礎知識,如操作系統(tǒng)、辦公自動化軟件和網(wǎng)絡知識。現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到人們生活、工作、學習中的每個角落,學生會經(jīng)常接觸到這些內(nèi)容,這樣既利于學習和鞏固,還可以調(diào)動學生繼續(xù)學習的積極性。中級階段在掌握計算機基礎知識的同時,要求學生會使用高級語言編寫程序、調(diào)試程序從而完成某項具體工作。同時對計算機的硬件部分要熟悉性能、會組裝、并能進行一些基本的診斷和維修。會使用網(wǎng)站制作工具、編程語言、數(shù)據(jù)庫等知識開發(fā)網(wǎng)站。高級階段就要開拓學生的視野,利用專門的時間把學生帶到醫(yī)院里面讓他們實際走一走、看一看以后工作中都會接觸到那些與計算機相關的設備,需要他們具備什么樣的能力從而解決什么樣的問題。因材施教學生所從事的醫(yī)學專業(yè)需要怎樣的計算機應用能力,對計算機的側(cè)重點有什么不同,老師在上課的時候就要有所重點的講解,使畢業(yè)生可以很快地適應以后的工作。

2.3創(chuàng)新教學方法

計算機課程的特點決定了計算機教學不能再采用傳統(tǒng)的老師將學生聽,老師寫板書學生記筆記的填鴨式教學方法。要提高計算機教學效果,那就要在現(xiàn)有的教學方法上進行創(chuàng)新。第一要以人文本注重學生參與。要將學生置于教學活動中的主體地位,創(chuàng)建出一個寬松的、充滿人文關懷的學習環(huán)境,使學生能夠快樂的學習。鼓勵自主學習、互相探討,變被動學習為主動學習。改變課堂教學模式鼓勵發(fā)言、就是發(fā)生爭論老師也不要輕易下結論。使學生的各種觀點能夠相互碰撞、融合最終達到創(chuàng)新的目的。第二把實驗教學放在突出的位置。計算機科學的實踐性非常強,所以上機實驗是計算機教學的重要環(huán)節(jié)。教師首先使用多媒體講解本節(jié)課的內(nèi)容。然后將時間留給學生自己上機操作,把PPT上的書面知識用以作業(yè)的形式在電腦實際操作一遍。在實驗課中可布置一定的實驗任務,將學生分成若干個小組,以組為單位讓學生完成實驗任務,并且每組都要展示本組的實驗成果,教師和其他同學可提出意見和建議,每位同學都可以暢所欲言談體會、談收獲、談不足。最后教師進行點評。這樣的教學模式可以極大地拓寬學生自主發(fā)揮的空間,達到互相促進、相互學習的目的。不光可以增強學習效果還可以加深同學們之間的友誼和團結。第三要充分發(fā)揮學生特長。那些對計算機有特殊愛好和天賦的學生,課堂教學遠遠不能滿足他們的需求。教師要有計劃、有目的性地組織一些興趣小組或課題小組,提高作業(yè)的難度,同時,鼓勵他們走出去參與一些計算機比賽,在實踐中鍛煉和充實自己。并可以適當?shù)慕o予獎勵。這樣既開拓了學生的視野又提高了學生的計算機應用能力,又能培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。

2.4改革考試模式

考試永遠是評價學生對于知識與技術掌握程度的重要方法,也能檢驗教學的效果。但是具體問題要具體分析,計算機的應用性非常強,現(xiàn)有的書面考核很難反映出學生的真實能力,對于檢驗學生動手解決實際問題的能力就更無從談起,因此就必須對它進行改革。第一在加強實驗考核在總成績中的比重。在每次上機實驗中都要布置一些需要動手解決的問題,檢驗學生理論聯(lián)系實際的能力,使他們能夠提前進入工作中的角色。第二鼓勵進行創(chuàng)新的學生。學生在解決問題時有創(chuàng)新,有自己的見解,就可以得到高分。獲得老師的推薦和好評。這樣做可以激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性,給學生提供一個展示自己才能的舞臺,增強他們的自信心。第三鼓勵學生參加等級考試。計算機等級證書作為學生以后找工作的敲門磚,對于學生來說也是十分重要的。它可以反映出學生的實際水平,對于提高計算機應用能力是一個促進。

三、結語

現(xiàn)在全科醫(yī)生已經(jīng)成為高等醫(yī)學院校培養(yǎng)人才的目標,這就要求畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要很強,需要信息化社會的發(fā)展,不但專業(yè)課要精通而且也要真正掌握計算機,并使之更好地服務于醫(yī)學工作。因此,這提高醫(yī)學院校計算機教學的水平是當務之急,計算機教學與學生以后的工作必須能夠緊密結合起來,這才是醫(yī)學院校計算機教學改革必須緊扣的目標。

作者：余波 單位：漯河醫(yī)學高等?？茖W校

（二）

一、中職計算機基礎教學現(xiàn)狀

1.學生的操作能力低、綜合素質(zhì)差，職業(yè)院校的學生，生源比較差，所掌握的計算機的理論知識與操作水平參差不齊，在計算機的實踐課程的時候，學生對于一些計算機硬件卻不能辨認，對如何組裝一臺電腦卻不能辦到，這樣學生沒有學習的主動性不夠積極。學生沒有從根本上認識到學習計算機的真正目的和最終目的,這就從思想深處影響了學生在計算機學習中提高自己綜合能力的積極性和主動性。

2.教學內(nèi)容更新過慢，計算機學科更新?lián)Q代比較快，而教材卻幾年甚至十幾年也不變知識體系明顯落后，很多教師不愿意更新教材，愿意用“老書”，理由是老書熟悉，便于講授。實踐教學活動也不能根據(jù)實際要求適時進行調(diào)整，這對學生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，這樣就造成一批學生學習計算機的興趣不高，最終難以讓課堂內(nèi)容被學生積極接受。

3.經(jīng)費投入不足，管理不規(guī)范，許多學校對計算機專業(yè)的教學資源投入重視不夠，造成計算機教學資源缺乏，影響正常的教學，制約了專業(yè)發(fā)展。

4.學生綜合素質(zhì)不高，有些計算機專業(yè)學生埋頭苦學專業(yè)知識，整天沉迷于電腦所帶來的快樂之中，忽視了待人接物的技巧的培養(yǎng)。

5.對計算機教學目的認識不清，從學校領導到教師對中專計算機的教學的目的是以學知識為主還是以學技能為主還是沒有清楚的把握和認識。

6.計算機教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)就是教學考核，對學生能否做出正確、客觀、科學的考核，將在很大程度上影響中職學生的學習態(tài)度和學習興趣。

二、改進的方法

1.提高教師的專業(yè)水平，建設一支高水平的中職計算機的專業(yè)教師隊伍，把教師培養(yǎng)成既有教學工作經(jīng)驗又有課程開發(fā)能力的雙師教師，能夠有效推進計算機專業(yè)的教育的發(fā)展。教師應不斷加強學習，緊跟科技發(fā)展的步伐。應充分認識計算機課程的實踐性,發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢,通過他們自身的計算機實踐學習,計算機老師應具有精深的業(yè)務知識，廣博的文化專業(yè)知識和豐富的教育科學知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣才能對自己所教的專業(yè)有一個較為全面、系統(tǒng)的了解。

2.創(chuàng)造學生授課的機會，良好的課堂氣氛有助于激發(fā)學生的學習興趣和欲望,而如何使這種興趣得以保持,并逐步升級,這就要求教師在教學過程中采取多樣化的教學手段,增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性。讓學生了解其由來，加強記憶的同時，也認識到英語的學習對計算機也很重要，這樣在教學過程中，學生會立即表現(xiàn)出極大的學習興趣。

3.調(diào)動學生的學習積極性，每一門課程的開設都有其專業(yè)特點和必要性，在課堂中要營造愉快和諧的教學氣氛來提高學生的學習興趣,學生的學習興趣從一定程度上與學生對該課程的認識水平有關。結合中職學校的特點，計算機學科目標的確定要依據(jù)人才培養(yǎng)方案，教師先讓學生完成常規(guī)數(shù)據(jù)序列的自動輸入，然后再設置懸念更易激發(fā)學生的主動參與意識。增強了他們學習的積極性，使學生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,使創(chuàng)新意識得到很好的激發(fā)。實踐證明，通過對學生進行成功激勵或當學生發(fā)現(xiàn)他們所學的知識能解決生活中遇到的問題時，學生往往會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、校企合作

職業(yè)教育一直是國家扶持的對象，也一直被社會所關注。對能力的重視和培養(yǎng)是企業(yè)學校教育的核心，所有的學習必然要轉(zhuǎn)化為能力才能發(fā)揮其價值。隨著行業(yè)崗位及工種的細分，推動了教學的進一步改革。為此，一些大型的軟件企業(yè)和IT培訓機構相繼與相關院校合作，共同辦學。

1.共同確定培養(yǎng)目標，實踐教學是學生素質(zhì)能力培養(yǎng)中最重要的環(huán)節(jié)，發(fā)揮校企合作的資源優(yōu)勢，為強化動手能力，適應專業(yè)教學發(fā)展，先進的實訓設備必不可少。邀請合作企業(yè)的管理人員、行業(yè)專家、企業(yè)技術人員與學校的專職教師共同參與課題研究，接觸實際問題和應用，了解社會需要和技術發(fā)展的新方向、新成果，優(yōu)化專業(yè)設置推動技能型人才培養(yǎng)的標準化和規(guī)范化。

2.建立全面深入的校企合作人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式關系到高職教育能否辦出特色，甚至是興衰成敗的決定性因素。為了制定計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，采取實地參觀考察、座談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡調(diào)查等方法，注重與企業(yè)合作共建實踐教學平臺通過合作，優(yōu)化教學和生產(chǎn)過程，高質(zhì)量實施計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才和提高經(jīng)濟效益的目的，把先進的人才培養(yǎng)理念與學校共享，在為學校培養(yǎng)專業(yè)人才的同時實現(xiàn)雙方受益，能夠滿足自身企業(yè)對精英人才的需求。

四、結束語

中職生的計算機教學方式方法也多種多樣。每個教師也會找出一種比較適合自己的教學方法。計算機基礎課傳統(tǒng)的課堂教學模式、方法、理念等,都已不適應當前社會對人才培養(yǎng)目標的要求。我們應該在發(fā)展中不斷完善，在完善中逐步走向強大。因此，我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業(yè)的教學改革就一定能結出豐碩果實，職業(yè)中學計算機教育針對社會需求，與實際銜接，注重學以致用，問題必能迎刃而解。同時不斷提高中職學生認識問題、解決問題的能力，讓他們都能適應不斷發(fā)展的社會一定能夠促進中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)教學工作的快速發(fā)展。從而成為一名合格的計算機人才。

作者：趙海峰 單位：烏蘭察布市中等職業(yè)技術學校

（三）

一、高職高專計算機基礎教學中存在的問題

(一)高職學生計算機所掌握的水平存在一定差異

當今社會，對于城鎮(zhèn)發(fā)展較快的小學來說，完全有能力按照教育部制訂的中小學信息技術教育規(guī)劃、教學大綱，中小學的信息技術教育已經(jīng)廣泛的普及?？墒窃诮?jīng)濟發(fā)展欠發(fā)達的農(nóng)村地區(qū)，當?shù)氐膶W生對計算機還是比較陌生。如果學生使用統(tǒng)一的教學計劃和教學內(nèi)容的計算機基本操作水平有很大差別，找到適合大部分學生計算機基本操作水平的教學切入點是不容易實現(xiàn)的。基礎好的學生對課堂中的基礎知識無法產(chǎn)生學習興趣，導致上課注意力不集中，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象?；A差的學生對老師在課堂上傳授的內(nèi)容和操作方法無法全部理解，這就會造成基礎好的學生不愛學習，基礎差的學生不敢學的現(xiàn)象。這樣導致教學進度不能按照計劃進行，難以實現(xiàn)預期的教學目標。

(二)教學內(nèi)容及學時分配不平衡

近年來，我校采用中國鐵道出版社的《大學計算機基礎》教材，內(nèi)容主要有計算機基礎知識、微型計算機系統(tǒng)、操作系統(tǒng)基礎、辦公軟件應用、計算機網(wǎng)絡基礎、Internet應用技術、網(wǎng)絡安全與社會責任、多媒體技術基礎與應用、數(shù)據(jù)的組織與管理、程序設計與軟件開發(fā)基礎。共108學時，3個學分(理論54學時、實驗54學時)，從教學內(nèi)容及學時分配看，學過的學生認為是浪費時間，吃不飽、吃不夠，而沒學過的學生上機學時明顯不夠，學完后是知其然，不知其所以然。

(三)現(xiàn)代教學模式雖然多樣化，但教學方式仍然存在陳舊現(xiàn)象

《大學計算機基礎》課程教學基本采用“計算機+大屏幕投影”模式，可是教學方式仍然是老師在課堂上灌輸知識，無法激發(fā)學生的學習熱情。與原來的黑板教學沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只是一部分內(nèi)容將黑板搬上了大屏幕，如果只是在課堂上按照屏幕上的內(nèi)容照本講授，不但枯燥，而且未留給學生思考的時間，教學效果不明顯，并且也會影響學生學習的積極性?，F(xiàn)在，大部分班級是上完計算機的理論課后，過幾天才上上機實驗課，有很多的計算機理論課程內(nèi)容，老師上課時講過，只有用心的學生能記住，在實驗課上大部分的內(nèi)容還得重復講。同一個問題，用很多種方法都能實現(xiàn)，可是，由于時間的關系，學生只能跟著教師做其中的一種方法。這種教學模式嚴重阻礙了學生思維創(chuàng)新和發(fā)展。

(四)教師教學效果不令人滿意

絕大多數(shù)教師教該課程都感到很頭疼，教多一點、認真一點，某些學生不愿聽;教少一點、精一點，某些學生又聽不懂，在計算機教學過程中任課教師也無以適從。教師挖空心思，為了讓學生對計算機的學習感興趣，不斷改進備課環(huán)節(jié)和教學方法，促使學生更好對計算機的學習。這樣雖然滿足大部分同學，而少部分學生對計算機的學習又跟不上，由此可見分級教學的改革是勢在必行。到目前為止，計算機課堂教學還是“填鴨式”，大部分的學生平時根本不看書、不做題，學生也把學習的精力投入在考試之前。另外，教師的授課水平也存在很大差異，從現(xiàn)在的教學效果來看，學生把計算機測試考試當成應付差使，對計算機知識的求知欲逐漸降低，從而導致計算機基礎教學變?yōu)榱藨嚱虒W。

二、有關計算機教學改革的改進措施

(一)大力加強高素質(zhì)的計算機基礎課程教學師資隊伍建設

面對新的《大學計算機基礎》課的教學工作形勢與任務，對所有計算機教師，計算機專業(yè)知識與應用水平也提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)是提高教學質(zhì)量的重要前提條件，為了使計算機教學的實際效果應用到現(xiàn)實需要中，各大高職院校有必要將教師的計算機基礎教育融入到科研項目中去，進而為計算機的教學實踐帶來豐富的教學內(nèi)容。為了使從事計算機基礎課教師的教學水平與教學質(zhì)量的提高，必須加強師資隊伍的管理。主講教師必須具有豐富的教學經(jīng)驗，考慮到計算機技術變化很快，承擔計算機基礎課程的教師一般負擔較重，學校應重視教師培訓工作，對于教師的業(yè)務水平提高保證一定進修時間，并積極參加各種教學經(jīng)驗交流會和學術研討會。

(二)充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

對于計算機的基礎應用課程，上機操作是十分重要的環(huán)節(jié)，經(jīng)過大量上機操作才能真正掌握計算機基礎技能。而對于傳統(tǒng)計算機教學模式，采用多媒體教室、微機機房進行上機操作的教學也具有很大的優(yōu)勢?？蓪崿F(xiàn)教師講解重點知識和學生實際操作同步進行，教師完全可以通過計算機操作，直接向?qū)W生進行操作效果，學生隨時模仿教師對計算機進行操作，這就是教師在手把手指導每一位學生。隨著當今網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，網(wǎng)絡的普及應用為教學提供了較好的平臺。充分利用網(wǎng)絡資源進行輔助教學是當今社會發(fā)展趨勢，教師可以將部分課件、郵件地址、素材、上機實驗內(nèi)容和工具軟件等信息上傳到服務器上，學生即可通過本校的校園網(wǎng)快速下載資料。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡收取作業(yè)，這樣也增加了師生之間溝通、交流的渠道。在課外，學生也可以充分利用網(wǎng)絡的各種資源進行學習，并可進行網(wǎng)上答疑、作業(yè)的下載、討論問題等。總而言之，師生之間不受時間和空間的限制，可以通過網(wǎng)絡進行有效溝通，這樣大大提高了教學效果。

(三)計算機考試應著重淡化理論考試，增加上機考試

考試形式采取理論考試和實踐操作相結合的方法目的，就是為了提高學生操作計算機和解決實際問題的能力。對操作性較強的試題采取單人單的形式，并按一定的比例計入期末成績。單人單機時由學生抽題取幾個題目，然后選擇一個進行操作，從學生的操作中教師能了解到學生上機的熟練程度也能了解到學生解決實際問題的能力。這種方式工作量大，但實際效果很好。

三、結語

總之，計算機基礎教育是意義深遠的，如何提高計算機基礎課的教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強和綜合素質(zhì)高的高級專門人才，還有很多方面需要我們繼續(xù)探索。計算機教學改革是一項持久而深遠的工作，作為從事計算機基礎教育的教師來說更是如此。因此，我們一定要總結經(jīng)驗，與時俱進，將計算機教學改革推向新的高潮。

作者：楊樹珍 單位：烏蘭察布職業(yè)學院

（四）

一、高職計算機教學改革方向

首先要加強課程開發(fā)。計算機教學要求課程的開設和教材的選擇應該跟上時代的步伐，教學內(nèi)容應該反映計算機技術的現(xiàn)狀和未來發(fā)展的方向。課程的開設一定要體現(xiàn)實用的特點，一味追求面面俱到，其結果是不但收不到理想的教學效果，反而會挫傷學生的學習積極性。教材的選用應以學用結合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。另外，計算機教材要把最新的研究成果和技術加入其中。其次要改進教學方法，創(chuàng)新教學模式。教師講課要“精講”，突出“技術應用性”，不過分強調(diào)學科的“完整性”。在教學中要少而精，將知識點講授清楚，多給學生思考問題的時間，多與學生進行交流，鼓勵學生在課堂上向教師提出問題，講課當中要關注學生的課堂反饋，隨時調(diào)整授課行為。充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教育理念。在計算機基礎教學中采用基于WebQuest的教學模式，有助于激發(fā)學生的學習動機和主動實踐的意識、有助于促進學生進行高水平思維、有助于提高學生學習的動機水平、有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作學習能力。再次要突出學生的動手能力和創(chuàng)新意識。高職院校的辦學，應該以提高學生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，提高學生運用知識分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展和繼續(xù)學習的能力為目標。要特別加強實踐教學環(huán)節(jié)，徹底改變只重視理論學習、不注重實踐教學的做法。這就要求我們在教學中要堅持實踐教學與理論教學同步，理論與實踐相結合。第四要轉(zhuǎn)換教師的角色。教學應該以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識的主動建構。在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用各種學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)當前所學知識建構的目的。這是教育學中“建構主義”的核心內(nèi)容，這已不僅僅是教學方法的問題，而是教育工作者需要從根本上轉(zhuǎn)變的觀念。最后，建立發(fā)展性教學評價體系。計算機基礎課評價體系既是對學生一個學習階段成果的檢驗，也是對教師教學成果的考核，指導教師下一階段的教學工作。通過建立一個全新的、科學的評價體系，運用科學的評價體系來指導教學實踐。教學評價體系一方面針對教師，從教學計劃方案、教學指導過程、教學指導效果三個方面評價；另一方面針對學生，從學生知識掌握的情況、上機的操作能力以及最終的無紙化考試這三個方面進行評價，在評價時由過去偏重知識的評價向注重學生全面素質(zhì)評價轉(zhuǎn)變。

二、高職計算機教學的創(chuàng)新

2.1創(chuàng)設良好學習情境，激發(fā)學生興趣。豐富多彩、生動形象的學習情境能充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維、開發(fā)學生智力。教師可以通過提示來引導學生自主學習，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)造有利條件。盡量鼓勵學生探索多種方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

2.2采用項目驅(qū)動教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教學中采用項目驅(qū)動教學，可把某個課題分成多個部分或多個模塊，再根據(jù)教學內(nèi)容與目標設計項目，把知識點融入到項目中，采取小組合作完成培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力，引導學生通過完成項目來實現(xiàn)對知識體系的構建。教師在設計項目任務時盡量覆蓋課本知識點，根據(jù)學生的年齡、興趣、知識結構等特點設計適度的任務量，確保項目的實用性和完整性。

2.3教師要主動提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念。新課改強調(diào)以學生為主體，要求教師轉(zhuǎn)變教學理念，教師的角色從傳統(tǒng)的主導者變成為整個教學過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者，這對教師業(yè)務提出了更高要求。在推行項目教學法的過程中，要求教師具備先進的教學理念，要求教師具備創(chuàng)設問題情境的能力，能夠積極吸引學生主動參與到教學中來，發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。選用適當?shù)膯栴}導入，激發(fā)學生的興趣與積極性。教師自身要不斷學習新知，對計算機未來發(fā)展趨勢的洞悉，強化師資隊伍的建設。

2.4強調(diào)計算機課程的綜合性，突出其實用性。計算機課程作為一門應用學科，教師應該從根本上認識到其課程的多元化，淡化其“學科性”，注重其“綜合性”，突出其“實用性”。應該創(chuàng)設有利于學生進行探索與發(fā)現(xiàn)的教學情境，讓學生成為學習的主人，教師作為輔導與引導者，要致力于提高學生的創(chuàng)新能力。在理論教學方面更應該強調(diào)其綜合性，關注與其他學科之間的聯(lián)系，真正讓計算機成為一種工具，讓學生應用到生活和學習當中，綜合進行分析，做到既有理論支撐，又有實踐深化。

2.5優(yōu)化實踐教學環(huán)節(jié)。上機實習的課時數(shù)應在總課時中占較大比例。每位主講教師應直接參與上機指導，以便隨時掌握學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習中出現(xiàn)的問題。對上機實習要作出明確安排，每次上機前都應有預習和準備，對實習的目的、任務、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習后，則由學員寫出上機實驗報告。實踐性教學環(huán)節(jié)應按學生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設計并組織。

三、計算機技術應用在教學中需要注意的問題

3.1給學生留有足夠的思維空間、學習時間。計算機教學擁有知識容量大、信息傳播速度快、操作講解簡單、知識傳播效率高等特點，但是如果在計算機教學中，所有的教學信息一股腦的傳遞給學生，不顧及學生的思維能力以及認知時間，將極大的影響到教學效果。因此，在計算機教學中，老師要確保給學生留有足夠的思考時間以及認知時間，以便學生能充分理解掌握教學內(nèi)容。

3.2計算機技術不能取代傳統(tǒng)教學模式。老師與學生面對面的交流是最直接的交流方式，通過計算機可以進行交流，但是卻給交流過程無形中增添了一種阻礙，而利用計算機技術教學應該是一種工具而不應該是一種阻礙。課堂教學中，老師與學生之間，學生與學生之間的交流是多向性的，這是利用計算機技術教學所無法取代的。

3.3提倡個性化教學。教學要以“因材施教”為標準，計算機教學能夠開展適應學生個性化活動的教學需要。教育對象的發(fā)展往往各不相同，因此，個性化教學非常有助于培養(yǎng)不同學生的智慧和潛能，對提高學生的創(chuàng)造性以及激發(fā)學習主動性非常有幫助。

作者：郭曼 單位：新鄉(xiāng)職業(yè)技術學院

（五）

一、當前大學計算機教學中存在的主要問題

（一）學生操作計算機水平偏低

在大學計算機教學過程中，學生操作計算機水平偏低是最為常見的問題。造成這種現(xiàn)象的主要原因在于：在進入大學時，學生與學生之間的計算機水平存在著較大差異。雖然在高中課程中就設置了信息技術課程，要求學生掌握最為基礎的計算機操作技能，但在實際教學中，高中教育對信息技術課程并不重視，最終導致學生無法熟練操作計算機，在進入到大學后進修計算機課程時，難免會存在很多困難。如學生在進行計算機文字排版等操作時不能及時解決，需要在大學教師的指導下才可以解決問題。大學學生操作計算機水平偏低，對于實現(xiàn)計算機教師教學目標帶來了困難，不利于培養(yǎng)學生計算機應用技術。

（二）大學計算機教學內(nèi)容的設置存在不合理現(xiàn)象

在很多大學設置計算機教學內(nèi)容時，針對文科學生的計算機教育內(nèi)容主要為計算機基本操作技能及辦公軟件的熟悉與應用等，主要是進行的理論知識與應用技術的教學；對于理科學生，其計算機教育的內(nèi)容主要是在計算機基本知識的基礎上加入了《C語言程序設計》等課程。這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了大學計算機教育內(nèi)容設置不合理，很難實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，相反，容易引發(fā)學生對計算機專業(yè)的厭煩感，不利于提高學生計算機應用能力。

（三）大學計算機教學模式不科學

在大學開設計算機課程，其目的是為提高學生計算機應用能力，提高其信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。然而，在大學計算機教學中，很多教師在計算機教學過程中，所采取的是不科學不合理的教學模式，如計算機課程集中教學與計算機實驗相結合的教學模式，讓整個計算機教學過程顯得十分枯燥沒有趣味，長期以往，會降低學生的學習興趣，不利于提高學生計算機水平，無法實現(xiàn)教學目標，更不能培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（四）大學計算機教學所選用教材不科學

隨著國家對信息技術的重視，在初中、高中都基本開設了計算機課程，甚至有些地區(qū)，在小學階段也開設了計算機課程。學生在進入到大學之前，對基礎的計算機技能及知識有了一定的了解，然而，大學計算機教材卻沒有發(fā)生多少的變化，甚至在大學計算機教材中的很多內(nèi)容學生都基本學過，教材的老化，不能滿足學生對計算機技術的要求。不科學的計算機教材，對于學生學習計算機的心態(tài)帶來了很大負面影響。

（五）大學計算機師資隊伍整體素質(zhì)較低

大學計算機師資隊伍的整體素質(zhì)直接影響著計算機教學質(zhì)量及效果。當前，大學計算機教師隊伍整體素質(zhì)較低，難以有效開展計算機教學，教學質(zhì)量及效果較差。甚至在一些大學中，計算機教師本身并不具備專業(yè)的計算機知識，或計算機應用能力較差，對于計算機教學質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。此外，計算機教師擁有一定的知識及技能，卻不能合理有效的安排教學，無法實現(xiàn)教學目標等。

二、大學計算機教學改革探析

（一）應用分層次教學方法，提高教學水平

在大學計算機教學之前，需要充分考慮到學生計算機知識及技能的掌握情況存在著一定的差異。為此，進行摸底考試，并根據(jù)考試結果，應用分層次教學方法，將學生分別分入到慢班、中等班、快班等三個層次，根據(jù)每個層次班級的實際情況，合理授課內(nèi)容及授課進度。采取分層次教學方法，因材施教，可以有效提高教學水平，提高學生計算機應用能力。

（二）科學設置大學計算機課程內(nèi)容

大學計算機教學是以培養(yǎng)學生計算機應用能力及素養(yǎng)為目的，為此，在設置大學計算機教學內(nèi)容時，需要在計算機辦公軟件、操作系統(tǒng)、基本理論等知識的基礎上，增加網(wǎng)頁制作、平面設計與三維設計等應用型教學內(nèi)容，充分滿足不同專業(yè)學生的計算機學習要求。

（三）科學選擇大學計算機教材

計算機教材是開展大學計算機教學活動的重要基礎，然而，在信息時代的背景下，計算機教學不能夠僅僅依靠教材，還需要合理利用網(wǎng)絡學習平臺及電子資料。教師可以將實用性較強的教學模塊制作為教學講義，建立試題庫及素材庫等，為學生提供更豐富的計算機教材。高校在選擇計算機教材時，需要根據(jù)學生實際情況，科學合理選擇教材。

（四）改變教學模式，開展大學計算機實踐教學

在大學計算機教學中，需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學模式，開展實踐教學，培養(yǎng)學生實踐能力及技術應用能力。大學計算機教師在進行多層次教學的基礎上，還需要為學生打造良好的學習環(huán)境，增加實際操作實踐，為學生提供實踐機會。通過舉辦計算機比賽，如建模比賽、系統(tǒng)仿真比賽、程序設計比賽等，提高學生實踐能力，激發(fā)學習興趣，從而提高學生計算機應用能力及信息素養(yǎng)。

（五）提高大學計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)

提高大學計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)，可以有效提高計算機教學質(zhì)量及效果。為此，高校需要加強計算機教師培訓力度，提高教師教學水平，強化教師服務意識，加強教師與學生之間的溝通，增強教師職業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平等。

三、結語

在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的大學計算機教學中存在的問題越來越明顯，為提高學生計算機應用水平及信息素養(yǎng)，打造綜合型人才，就需要進行大學計算機教學改革。針對當前大學計算機教學中存在的問題，本文提出應用分層次教學方法、科學設置大學計算機課程內(nèi)容、科學選擇大學計算機教材、開展大學計算機實踐教學、提高大學計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)等改革措施，希望有助于大學計算機教學改革，推動大學計算機教學水平的進步。

作者：李佳珊 單位：衡水學院分院

（六）

一、因材施教分層次教學

新課程標準下教師要以學生為本，這就要尊重學生的個性差異，以學生的實際情況為依據(jù)，促進每一個學生的計算機應用水平得到提高。首先，教師應該充分了解每一個學生的實際水平，站在實際水平的基礎上實施針對性地輔導和練習。例如，針對一些計算機基礎不強的學生，教師應該通過理論知識的掌握和上機練習等形式提高基礎較差的學生的學習興趣，提高學生的計算機基礎水平，待學生的基礎水平有待提高之后，再讓學生逐漸掌握較難的知識，不斷加強對有一定深度和難度的計算機知識的學習，提高學生的綜合水平。對于計算機基礎水平較好的學生，教師應該注重擴展學生的知識面，不斷提高學生的計算機應用水平。其次，教師要加強每一個學生之間的交流和互動，讓基礎較好的學生帶領較差的學生，共同完成計算機課程的學習，實現(xiàn)計算機技能知識的掌握和提高。

二、針對不同專業(yè)制定不同的教學內(nèi)容

對于新時代的每一個學生來說，計算機都是必備的技能和知識，但是，不同的專業(yè)對于計算機知識技能的要求并不一樣。例如，在文科性質(zhì)的專業(yè)中，對于word文檔的學習有較高的要求，而在理科或工科專業(yè)中，對于科學計算之類要求比較多，在藝術類專業(yè)中，對于多媒體技術的要求比較高。此外，有些技術性的特殊專業(yè)，對于本專業(yè)的軟件或知識內(nèi)容的要求又會不同。例如，針對會計專業(yè)，要求學生熟悉掌握Excel函數(shù)公式，對于信息技術專業(yè)，要求學生對程序設計課程，如java、VB等數(shù)據(jù)庫內(nèi)容的要求比較重。高校的計算機教學改革，應該充分重視計算機教學與專業(yè)課程的關系，根據(jù)專業(yè)特點制定適合學生發(fā)展的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮計算機知識技能對于學生專業(yè)技能的積極作用，有利于提高學生的綜合素質(zhì)。因此，針對不同要求的專業(yè)，高校要選擇好適合本專業(yè)發(fā)展的教學內(nèi)容，編制出適合專業(yè)特點的教材，實施針對性的教學，打造出計算機教學內(nèi)容的特色，這樣不僅能提高學生的學習興趣，又能提高學生的專業(yè)化水平，促進了學生的應用技能的提高。

三、改進課堂教學方法

教學方法的改革對于計算機教學效果的發(fā)揮具有重要作用，積極改進教學方法，對于提高學生的學習興趣，促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，教師要合理地設置教學情境，以提高學生的學習興趣，讓學生積極融入到教學情境中去，提高學生的學習效果。例如，在Excel公式中，教師可以講某一企業(yè)的職工工資、年齡等信息作為具體素材，讓學生充分會計的角色，對數(shù)據(jù)進行分析，加強學生的學習欲望，提高學生的學習成就感。其次，教師可以以案例分析為主要形式，加深對知識點的重點講解。例如，在計算機實踐教學中，學生會對比較枯燥的教學內(nèi)容感到乏味，這時教師加上不同的案列加以分析和講解，可以讓學生積極地掌握知識模塊，在死記硬背的基礎上更能理解具體內(nèi)容的操作步驟和操作技巧。最后，教師可以采用任務驅(qū)動法，讓學生帶著一定的任務去學習實踐，讓學生在完成任務的基礎上學會相關知識，也提高了學生的學習欲望和能力。例如，在學習一些新軟件的時候，教師可以在課后或者課堂中布置一些任務，讓學生通過上網(wǎng)查閱、互動討論、自主探究等方式不斷地完成任務，提高自身的學習能力。

四、加強實踐教學

計算機教學是實踐性比較強的一門學科，只有在高校計算機教學中加強實踐教學，才能提高學生的計算機水平，提高計算機的應用水平，實現(xiàn)計算機教學的目的。首先，學生的計算機實際操作水平是衡量學生的計算機水平的重要標準，學生在計算機改革的教學中，要重點加強學生的實際操作教學，為學生多創(chuàng)造實際操作機會，讓學生多多上機操作，才能完善好計算機教學。其次，計算機的實踐性很強，而計算機理論知識的學習是為了更好地實現(xiàn)上機操作，提高學生的實際操作水平要加強學生的理論知識和上機實踐的融合，讓學生的實際操作水平得到提高。教師在計算機教學過程中，在講授一段計算機理論知識的同時，要附加一段實踐教學，然后再進行理論知識，再進行實踐。教師要讓學生在反復操作中，不斷加強學生對計算機理論知識的理解和掌握，不斷提高學生的實際操作水平，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

五、改革教學考核手段

計算機教學改革中，要改革教學的考核手段，促進學生的計算機應用能力得到提高。傳統(tǒng)的教學考核中，往往以理論考試為主，忽視了計算機教學較強的實踐性和應用性，沒有反映出學生的全面水平，這也在一定程度上使得學生的實際應用水平得不到提高。在新課程計算機教學改革中，要充分認識到計算機教學的實踐性和應用性，變革教學考核方式，促進學生的全面素質(zhì)得到發(fā)展。首先，教師在對學生的學習成績的評定中，不僅要將學生的期末考試成績納入評定系統(tǒng)，還要將平時成績納入評定系統(tǒng)中，促進學生在平時的學習中形成比較良好的學習態(tài)度，嚴格要求自己，避免臨時抱佛腳的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，教師在對學生的學習成績的評定中，不僅要注重學生的筆試成績，充分考慮到學生的理論知識掌握程度，還要注重學生的上機成績，充分考慮到學生的實踐操作水平，避免學生的單向發(fā)展，為學生的全面發(fā)展打好基礎?，F(xiàn)代化背景下，計算機技術得到了突發(fā)猛進的發(fā)展，計算機應用知識已經(jīng)成為了學生綜合能力的重要組成部分，這給高校計算機教育提出了更高的挑戰(zhàn)。在高校的計算機教學改革中，教師要根據(jù)學生的實際情況進行分層教學，根據(jù)專業(yè)特點選擇適合的教學內(nèi)容，并在教學課堂中不斷創(chuàng)新教學方法，加強實踐教學，改革教學考評方式，才能促進學生的計算機應用水平不斷提高。

作者：楊永強 賴鍇 單位：河南財經(jīng)政法大學

（七）

一、不斷提高教師素質(zhì)，增強教師教學水平

教師是學校教育的主體，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，是保證教學質(zhì)量的關鍵。近幾年來，計算機技術可謂迅猛發(fā)展，從硬件到軟件，從圖形處理到網(wǎng)絡發(fā)技術等等，很多新的知識需要我們?nèi)ソo學生傳授。因此作為計算機教師既要有扎實的理論基礎知識和熟練地業(yè)務操作技能，又要掌握新技術、新軟件的應用。這就需要教師，特別是計算機教師轉(zhuǎn)變對新計算機技術的態(tài)度問題，遵循終生學習的理念，積極的跟蹤計算機學科的發(fā)展，不斷參加繼續(xù)教育，學習新的計算機技術，學習新的計算機教育理念和模式。以保證不斷更新自己的專業(yè)知識結構，不斷提高自身的專業(yè)知識水平，不斷擴大自己的專業(yè)知識體系，不斷創(chuàng)新自己的專業(yè)實踐能力。從而增強自己的教育教學水平，以促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展。如果教師不能利用新的教學設備、學習新的計算機技術、采用新的教學模式，就很難開發(fā)出高質(zhì)量的計算機課程，也難以實現(xiàn)高質(zhì)量的計算機教學。

二、采取新穎教學模式，提高學生學習興趣

計算機教學不同于其他文化課教學，既有很強的理論性，又有很強的實踐性。要想學好計算機，就要學生掌握好理論知識的同時必須有充足的上機實踐的時間和機會，加強實踐操作，從實踐的過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，從而激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和對新知識的探求精神，使學生在學習過程中發(fā)揮出主動性和創(chuàng)造性。教學的過程中那些傳統(tǒng)的老師講、學生聽的教學方式，往往束縛學生創(chuàng)新思維，不利于學生發(fā)揮其主動性，難以適應現(xiàn)代的計算機教學，學生所學知識也難以適應學生就業(yè)需要。取而代之教師在教授理論時，應采用演示法、實踐法、任務驅(qū)動法等多種不同的教學手法進行綜合教學，利用計算機網(wǎng)絡，讓學生學會從互聯(lián)網(wǎng)搜索，獲取相關知識；利用多媒體、投影儀等硬件設備，制作一些與教學有關的多媒體課件給學生演示，使學生能看到教學內(nèi)容，這樣新的知識就更容易消化吸收。實踐課應以教師布置任務為主，上機操作時，精心設計一些作品，在課堂的開始，讓學生自己試著去嘗試，然后根據(jù)他們的實習結果，有針對性地進行補充講解，讓學生有目的的學習和實踐，把所學的理論知識更加熟練地運用于實踐，也能鍛煉學生的探索能力。這樣通過具體任務、明確的目標來引導學生操作練習，避免了上機的盲目性，也避免了學生無組織，在實踐課偷偷上網(wǎng)、玩游戲，從而大大提高教學效率。如果學校硬件配備完善，教師也可把授課課堂設在實驗室或者機房，讓學生邊學、邊練、邊動手，做到教學訓練兩不誤?？傊虒W模式是種多樣的，在諸多的教學模式中，我們采用哪種，是需要在教學實踐中去不斷摸索的?？傊?，只要符合國家教育方針，行之有效，有利于提高學生興趣和教學質(zhì)量，那這些教學模式就都能拿到課堂上嘗試著應用。

三、改革考核制度，創(chuàng)新考核方式

要建立符合我國社會對技能型人才要求的課程考核制度，首先要改變學生的學習觀點。大部分職教學生在思想上認為，上課學習的最終目的就是考試，很多學生雖然能在考試中獲得較高的分數(shù)，但缺乏創(chuàng)造力，動手動力差，這就會產(chǎn)生學生的學習缺乏適應就業(yè)崗位的局限。學校只有以服務社會為宗旨，以就業(yè)為導向改革考試制度，優(yōu)化考核標準，才能對教學質(zhì)量有直接的指導作用，才能從根本上改變學生的普遍學習觀念，提高學生的綜合素質(zhì)，從而為現(xiàn)代社會的高速發(fā)展提供高素質(zhì)高技能的技能型人才?？荚嚨姆绞揭部梢源竽懙剡M行創(chuàng)新。計算機專業(yè)課程的實踐性很強,以往以筆試為主的考試方式，考核的知識面有限，不足以覆蓋整個學科對相關知識點的要求，學生在應付考試時可能會出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不但不利于教師對學生知識點的掌握情況的了解，也不利于學生將來對知識點的靈活應用所以，單純的筆試已不能適應新時期計算機教學的要求。我們可以把考核分為理論考試和實踐考試兩種方式，實踐考試時，把實際工作項目作為考核的內(nèi)容，讓學生動手操作，達到標準，完成任務則通過，否則需要重新進行學習，這樣不但督促了學生要重視實踐，而且還能達到學生熟練掌握知識、開闊思路的目的。

四、小結

綜上所述，中職學校計算機教學的教學模式和結構應該適應高職人才培養(yǎng)需求，應培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，工作在生產(chǎn)、技術、管理和服務第一線的應用型人才。對于這種實踐性較強的課程，如果教學內(nèi)容和知識結構的應用性、實踐性、創(chuàng)新性及知識更新都跟不上新技術的發(fā)展和變化，缺乏對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就會使學生缺乏適應就業(yè)崗位更新的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，中職學校計算機教學必須進行改革與創(chuàng)新。

作者：鄭輯春 單位：昌黎縣職業(yè)技術教育中心

（八）

一、目前中職計算機專業(yè)的教育現(xiàn)狀

1.課程設置不合理，內(nèi)容滯后

計算機教學課程設置不合理，不同專業(yè)的課程設置區(qū)別不大，與當前市場需求不符，存在內(nèi)容滯后、不實用的情況，導致學生學的很多知識沒有實際用途。

2.教師普遍理論知識豐富，實踐技能薄弱

中職教師由于課時量比較大，學習時間相對較少，平時很少接觸到具體的市場需求，導致大多數(shù)教師理論知識豐富，實踐技能卻不盡如人意。職業(yè)教育的學生重在技能培養(yǎng)，但是由于教師本身的實踐技能有限，不能很好地將實際工作技能很好地傳授給學生，導致學生的工作能力較弱。

3.學生文化基礎較差，不能主動學習

中職學生大多是不能順利考取高中，文化基礎薄弱的學生，這樣的學生內(nèi)心比較敏感，對學習、對老師多有叛逆心理。他們的學習主動性比較差，不能積極主動地去學習，對知識只能被動地接受，不能舉一反三，缺乏創(chuàng)造性。

二、對計算機教學的幾點建議

1.根據(jù)市場需求和本專業(yè)的發(fā)展趨勢制定課程規(guī)劃

首先，要根據(jù)當前市場的需求制定專業(yè)和課程，設置的專業(yè)要符合計算機應用的一個發(fā)展方向，比如廣告設計、計算機組裝維修、家裝設計等。當前大多數(shù)中職院校已經(jīng)意識到這個問題，基本上都能針對各行各業(yè)的需求來設置專業(yè)。但是在實際執(zhí)行中，課程設置不夠合理，很多專業(yè)空有其名。比如廣告設計的學生要去學計算機維護的知識，學的知識雜而不專，不能專攻一個方向，這樣教學效果也不會達到預期的目標。在注重專業(yè)設置的同時，還要兼顧到招收的學生的專業(yè)基礎素質(zhì)。比如學習廣告設計、動漫設計的學生最好能有繪畫基礎，有的學生反映在學習過程中感覺到吃力，因為很多作品制作過程需要自己進行繪圖，沒有繪畫基礎很難圓滿地完成設計作品。我們在專業(yè)課程設置的時候就要考慮到這種情況，可以為沒有基礎的學生增加相應的基礎課程，為學生專業(yè)學習打下良好的基礎。其次，在校學生的主要知識來源就是教材，沒有好的教材，教師培養(yǎng)優(yōu)秀的學生就無從談起。當前市場上的教材水平也是參差不齊，魚目混珠，作為教師要學會選取適合教學的優(yōu)秀教材，如果教材不能滿足教學需求，教師可以自行編制校內(nèi)教材，對知識進行取舍，用豐富的案例去吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。

2.增強教師的實踐技能，適當改革教學方法

（1）加強教師實踐培訓，為每一位教師提供培訓和深入企業(yè)實踐的機會。據(jù)報道，職業(yè)教育走在世界前列的德國會定期對教師進行培訓，不斷更新他們的知識結構，使之及時掌握技術的發(fā)展方向。在我國，對教師進修培訓的觀念已經(jīng)樹立，但是由于課務較多、培訓機會較少等諸多原因，還不能做到讓每位教師都能參加培訓。

（2）加強與計算機專業(yè)相關企業(yè)合作的緊密度。將企業(yè)與計算機相關的項目引入到教學中，作為教師的課題或者教學內(nèi)容；針對企業(yè)項目對學生進行實戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，學生實訓成熟后到企業(yè)進行頂崗實習，這樣既培養(yǎng)學生具備應用于實踐的能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。

3.因材施教，讓學生主動學習

中職學生大多數(shù)都有厭學或不會主動學習的情況。對待這些學生，我們應該用“愛”去包容他們，遇到事情不要急于批評學生，而是要從內(nèi)心去了解他們，為他們疏導心理癥結，使學生從內(nèi)心接受老師、接受學習，這樣引導學生學習，使學生健康成長，才能事半功倍。首先，我們需要告訴他們所學知識有哪些實際用途。在專業(yè)開始學習之初，我們就要將專業(yè)的特點、市場需求、未來的發(fā)展方向展示到學生面前，讓學生在心中樹立一個努力的目標；同時讓學生去欣賞、觀摩優(yōu)秀的專業(yè)作品，使之成為奮斗的方向；接著在教學的過程中，以案例引入激發(fā)學生的興趣，在講授涉及到的知識點時，遵循“夠用即可”的原則，用到哪講到哪，這樣學生學習起來相對輕松，而且也愿意主動學習。最關鍵的是加強學生的動手實踐能力，在實訓過程中，要注重培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和創(chuàng)新的能力，以必要的手段來約束和激勵學生。

三、小結

總之，計算機教學要進行相應改革，培養(yǎng)企業(yè)拿來就用的人才，這樣既發(fā)揮了中職教育的優(yōu)勢，也減輕了企業(yè)的負擔，更重要的是解決學生就業(yè)難的問題。

作者：王玉潔 單位：衡水科技工程學校