計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革與研究

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摘要：基于成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院教改項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)改革研究”，探索計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐課程改革，探索如何提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量，如何提升專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企之間在產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；校企合作

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，新時(shí)代國(guó)家提出產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的政策是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出新挑戰(zhàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科課程中不可或缺的一部分，占有重要地位。理論知識(shí)需要通過(guò)有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)才能幫助學(xué)生深人理解和掌握。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著幾個(gè)問(wèn)題。尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要一定課時(shí)的保障，還需要教師大量的投入，需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，尤其是硬件實(shí)驗(yàn)還需要一些專門的儀器設(shè)備。目前，很多高校已經(jīng)開(kāi)始建立計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的在線課堂，特別是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程，因此，在我院深化校企合作既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，以推進(jìn)素質(zhì)教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制為重點(diǎn)，以完善條件和政策保障為支撐，促進(jìn)高等教育與科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)緊密結(jié)合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍，不斷提高高等教育對(duì)穩(wěn)增長(zhǎng)促改革調(diào)結(jié)構(gòu)惠民生的貢獻(xiàn)度，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才智力支撐。

二、學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)概況

成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院是教育部批準(zhǔn)的全日制普通高等學(xué)校，由中國(guó)核工業(yè)西南物理研究院與成都理工大學(xué)于2000年在亞洲最大的受控核聚變實(shí)驗(yàn)基地創(chuàng)辦，是我國(guó)核工業(yè)所屬唯一高校（國(guó)有）。學(xué)院秉承“兩彈一艇”“四個(gè)一切”的核工業(yè)精神，恪守成都理工大學(xué)“窮究于理、成就于工”的校訓(xùn)，形成了“敢為人先，奮發(fā)圖強(qiáng)，育才樹(shù)人，追求卓越”的大學(xué)文化。目前，學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、數(shù)字媒體技術(shù)以及數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)五個(gè)本科專業(yè)，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)兩個(gè)?？茖I(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)在校學(xué)生規(guī)模3000余人。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院積極探索實(shí)踐創(chuàng)新教育改革，培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù)，走可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)道路。學(xué)院確立了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、加強(qiáng)校企合作的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以企業(yè)實(shí)訓(xùn)為主線，構(gòu)建以計(jì)算機(jī)類專業(yè)群等多個(gè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)的、多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐課程體系，讓學(xué)生在真實(shí)企業(yè)的場(chǎng)景教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐與綜合創(chuàng)新訓(xùn)練，全面提高應(yīng)用型計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研與生產(chǎn)的相互促進(jìn)?；趪?guó)家信息化戰(zhàn)略的發(fā)展，上述計(jì)算機(jī)類專業(yè)是本院重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)方向之一，課程體系、培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面面臨繁重的建設(shè)任務(wù)，在學(xué)校統(tǒng)一安排下，按照新工科建設(shè)要求，以國(guó)家教指委計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)為導(dǎo)向，對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂，根據(jù)企業(yè)需求，在新修訂的培養(yǎng)方案中新增了一些課程，如創(chuàng)新課程、綜合實(shí)踐課程、思想政治建設(shè)引進(jìn)教學(xué)計(jì)劃等。

三、計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)院重點(diǎn)在以下三個(gè)方面進(jìn)行了改革：（1）全面提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量；（2）提升專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力；（3）引進(jìn)企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，實(shí)現(xiàn)校企之間在產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)。其中全面提高應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量是專業(yè)建設(shè)的根本目的。而教師實(shí)踐教學(xué)能力和創(chuàng)新能力的提升是實(shí)現(xiàn)上述目的的根本保證。（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才必須秉承正確的教育教學(xué)理念。學(xué)院從辦學(xué)的第一天起就把培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)人才作為辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，開(kāi)展實(shí)踐教育的最佳途徑就是要建設(shè)一個(gè)功能強(qiáng)大的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)一支實(shí)踐教學(xué)能力過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。而離開(kāi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，再優(yōu)秀的實(shí)踐教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)也難以施展其育人之才能。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的指導(dǎo)思想是：重點(diǎn)打造以計(jì)算機(jī)類專業(yè)群為核心的軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室以及大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，制定學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程教學(xué)體系。以培養(yǎng)“雙師型”高校教師為目標(biāo)，完成以下三方面的建設(shè)工作。首先，教師定期在企業(yè)接受培訓(xùn)，項(xiàng)目執(zhí)行期間，本院定期派遣專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行課程培訓(xùn)。企業(yè)安排具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)導(dǎo)師，結(jié)合企業(yè)技術(shù)平臺(tái)和高校課程建設(shè)的實(shí)際需求，對(duì)本院的教師組織開(kāi)展定期培訓(xùn)，培養(yǎng)多個(gè)專業(yè)方向的優(yōu)秀師資，推進(jìn)教學(xué)改革與創(chuàng)新工作，完善專業(yè)學(xué)科建設(shè)。培訓(xùn)期間，企業(yè)帶領(lǐng)教師積極參與教學(xué)培訓(xùn)、課題研究、技術(shù)研討、學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)。培訓(xùn)導(dǎo)師結(jié)合不同的項(xiàng)目演練，引導(dǎo)教師掌握實(shí)用的技術(shù)和教學(xué)方法，形成一套科學(xué)實(shí)用的技術(shù)演練和教學(xué)體系。將公司的技術(shù)課程引入到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，將企業(yè)的技術(shù)課程納入正式的課程體系。第二，企業(yè)工程師進(jìn)入高校課堂，在校企全力支持和配合下，企業(yè)派遣具有豐富實(shí)踐研發(fā)經(jīng)驗(yàn)的工程師，為學(xué)生進(jìn)行授課，完成一定課時(shí)量的課程。企業(yè)工程師在對(duì)學(xué)生上課輔導(dǎo)的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)參與過(guò)企業(yè)技術(shù)課程培訓(xùn)的教師將企業(yè)級(jí)工程實(shí)踐項(xiàng)目與課堂實(shí)踐相結(jié)合。工程師結(jié)合不同的工程項(xiàng)目類型，進(jìn)行任務(wù)分解、技術(shù)綜合，將各種技術(shù)要點(diǎn)提煉出來(lái)，形成一套科學(xué)實(shí)用的技術(shù)演練和教學(xué)體系，幫助教師將實(shí)際工程項(xiàng)目的要求融入到日常的教學(xué)活動(dòng)、課題研究、技術(shù)研討以及學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，提升大數(shù)據(jù)專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)水平。第三，教師在企業(yè)頂崗掛職，企業(yè)有計(jì)劃地組織我院教師在企業(yè)掛職鍛煉，直接參與企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)，系統(tǒng)架構(gòu)搭建，進(jìn)入企業(yè)核心產(chǎn)品和技術(shù)部門，切實(shí)提升我院教師的實(shí)踐與行業(yè)應(yīng)用能力。公司推動(dòng)教師在企業(yè)掛職從事工程研發(fā)實(shí)踐的具體內(nèi)容包括：教師直接參與企業(yè)項(xiàng)目?jī)?yōu)化和創(chuàng)新活動(dòng)；教師參與企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、技術(shù)架構(gòu)更新?lián)Q代、技術(shù)核心內(nèi)容提取等全方位的技術(shù)支撐工作；參與企業(yè)的產(chǎn)品預(yù)研、產(chǎn)品市場(chǎng)分析、系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、系統(tǒng)框架構(gòu)建等核心技術(shù)工作。（二）提高實(shí)踐教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才是本院辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。從辦學(xué)之初，本院就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上與專業(yè)教師自身實(shí)踐水平和專業(yè)綜合素質(zhì)息息相關(guān)；沒(méi)有一支實(shí)踐能力強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)水平過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型、創(chuàng)新型的技術(shù)人才的。因此全面提升教師實(shí)踐教學(xué)能力、加強(qiáng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)就成為確保學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。如何全面提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力？建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)和專業(yè)綜合素質(zhì)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是擺在學(xué)院發(fā)展道路上的一個(gè)必須解決的問(wèn)題。中心教師師資隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的二十四字方針，即：引進(jìn)充實(shí)、繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)、產(chǎn)學(xué)一體、政策保障。（1）引進(jìn)充實(shí)：學(xué)院在引進(jìn)教師時(shí)一方面要大力引進(jìn)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的碩士生和博士生，另一方面也要引進(jìn)一些已經(jīng)具備企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)充實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍。特別是要注重在企業(yè)中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才來(lái)中心擔(dān)任專職或兼職指導(dǎo)教師。（2）繼續(xù)教育：目前我系教師多數(shù)是來(lái)自重點(diǎn)大學(xué)的碩士或博士研究生，他們理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但普遍實(shí)踐能力薄弱，實(shí)踐教學(xué)水平一般，應(yīng)付專業(yè)理論課程尚可，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才還需要不斷地打磨和培養(yǎng)。因此學(xué)院將通過(guò)教師繼續(xù)教育，加強(qiáng)教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，有計(jì)劃、有組織地安排這類教師到企業(yè)進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，讓教師接觸真實(shí)的企業(yè)，在工作中逐步積累經(jīng)驗(yàn)和技能，加深對(duì)企業(yè)需求的了解，從而更好地將專業(yè)能力培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求無(wú)縫銜接。另外，學(xué)院每年還將有計(jì)劃地派遣教師參加公司的培訓(xùn)，使得教師能夠掌握前沿的技術(shù)，打造一支“雙師型”的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，全面提升教師實(shí)踐教學(xué)水平和能力。（3）終身學(xué)習(xí)：專業(yè)教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們正處在一個(gè)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新周期不斷縮短的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。過(guò)去那種靠年輕時(shí)在學(xué)校里的“一次性教育”所學(xué)到的知識(shí)使用一輩子的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了。系里制定各種政策鼓勵(lì)和支持廣大教師終身學(xué)習(xí)，為他們終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。特別要鼓勵(lì)支持教師參加企業(yè)的鍛煉，提高教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，使教師們不斷增長(zhǎng)實(shí)踐能力，提升實(shí)踐教學(xué)水平。（4）政策保障：在政策和制度制定上，不斷完善約束、激勵(lì)、考核機(jī)制，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和導(dǎo)向。如根據(jù)教師是否參與企業(yè)項(xiàng)目以及參與的程度作為教師職稱評(píng)定的一項(xiàng)重要依據(jù)，提高教師工作待遇，吸引科研水平高或具有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師積極參與實(shí)踐教學(xué)工作。通過(guò)以上舉措，目的是要建設(shè)一支實(shí)踐教學(xué)水平過(guò)硬，具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。有了優(yōu)秀的教師和實(shí)訓(xùn)硬件平臺(tái)，就能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。（三）實(shí)現(xiàn)校企之間產(chǎn)學(xué)研的相互促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑。為保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，學(xué)院充分利用社會(huì)資源辦學(xué)，開(kāi)啟了校企聯(lián)合的產(chǎn)學(xué)研合作教育的道路。最初的校企合作僅僅局限于專業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，如果學(xué)院不和社會(huì)進(jìn)行雙向交流，不把教學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)融為一體，不與用人單位對(duì)接，那么培養(yǎng)出來(lái)的人在類型、水平、質(zhì)量等方面就會(huì)和社會(huì)需求的規(guī)格不相匹配。更不用說(shuō)培養(yǎng)什么創(chuàng)新型的人才了。因?yàn)閷W(xué)校里培養(yǎng)的人才首先要被企業(yè)所接受，學(xué)生都無(wú)法就業(yè)又何談創(chuàng)新呢？學(xué)院在校企合作從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1.學(xué)院出臺(tái)一系列鼓勵(lì)和支持產(chǎn)學(xué)研合作的政策和制度，鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)，參與企業(yè)開(kāi)發(fā)各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)通過(guò)學(xué)校提供的人才支持進(jìn)行技術(shù)改造；教師通過(guò)參加不同層次的實(shí)踐和科研活動(dòng)可以克服理論和實(shí)踐相脫離的弊端，進(jìn)而提高自身的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐教學(xué)能力。2.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是產(chǎn)學(xué)研合作的一個(gè)基本內(nèi)容。實(shí)習(xí)學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，而被拉近了學(xué)生與企業(yè)間的距離，有利于加速學(xué)生與職業(yè)角色間的轉(zhuǎn)變；另外，學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本院已經(jīng)與達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)、源代碼、Oracle、軟通動(dòng)力、華迪、國(guó)信安等企業(yè)進(jìn)行合作，建立了計(jì)算機(jī)專業(yè)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地。更深的合作層次是企業(yè)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前在崗實(shí)訓(xùn)，縮短學(xué)生與企業(yè)需求的距離。3.深化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)研合作是企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間以企業(yè)為技術(shù)需求、科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，目的是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì)。本院在產(chǎn)學(xué)研方面積極申報(bào)國(guó)家級(jí)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同教育項(xiàng)目，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，改革實(shí)踐教學(xué)體系，讓培養(yǎng)的學(xué)生更加符合企業(yè)需求。

四、總結(jié)

在計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行教學(xué)改革是提升學(xué)生實(shí)踐能力、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的動(dòng)力，計(jì)算機(jī)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有更大的應(yīng)用性和產(chǎn)學(xué)合作條件，產(chǎn)學(xué)研合作教育充分利用學(xué)校與企業(yè)之間不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源和在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。這從根本上解決了學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合動(dòng)手能力方面具有獨(dú)特的、在學(xué)校里不可替代的作用。但如果企業(yè)僅僅提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有限的參與指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，那么就不能深化改革內(nèi)涵，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、市場(chǎng)逐步成熟的今天，學(xué)院本科教育很難達(dá)到辦出特色的目標(biāo)。

作者:袁連海 劉華春 單位:成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院