計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

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摘要：對于各大高校的教育改革來說，計算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重大意義，在計算機(jī)教學(xué)的過程中，必須要秉承因材施教的原則，樹立正確的教學(xué)理念，根據(jù)不同階段的不同需求制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。該文針對在計算機(jī)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一問題展開討論與研究，根據(jù)當(dāng)前計算機(jī)教學(xué)的模式與思維分析問題所在，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式，為教育事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；策略分析

1激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性

“一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林”，創(chuàng)新教育是我國素質(zhì)教育的重心所在。實施創(chuàng)新教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，改變學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實踐能力，挖掘出學(xué)生的更大潛能。那么在計算機(jī)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵首先就在于要激發(fā)出學(xué)生的興趣，才可以從興趣出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師可以利用一些新奇或者熱門的事物以及事件對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)新情景教學(xué)，從情景中引入課本知識，提出相關(guān)問題，使學(xué)生對問題進(jìn)行積極主動的思考，以尋求問題的答案，這個過程可以很好地在計算機(jī)教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要保證激發(fā)出學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)能力，教師可以在這個過程中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度與需求不斷為自己制定新的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的潛能動力[1]。同時，為了保證教學(xué)進(jìn)度的實施，教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些非課堂的互動，比如引導(dǎo)學(xué)生到閱覽室進(jìn)行相關(guān)資料的查閱，這對于學(xué)生來講，他們可以對計算機(jī)基礎(chǔ)知識的掌握有新的認(rèn)識與了解，這樣一來，教師不僅可以對學(xué)生進(jìn)行更好地引導(dǎo)，而且激發(fā)了學(xué)生的思考能力，對于計算機(jī)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育來講有著很大的意義。

2改變主體，提高學(xué)生主導(dǎo)性

在所有的教學(xué)過程當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師在講臺上講、學(xué)生在講臺下聽，教師在課堂中占有主導(dǎo)地位[2]，但是這種教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，因此在計算機(jī)教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教育可以從這一方面入手，改變主導(dǎo)地位對象，使學(xué)生占主導(dǎo)地位，在學(xué)習(xí)過程中肯定學(xué)生的能力。教師可以將傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式改變?yōu)榛訉W(xué)習(xí)方式，通過設(shè)立情境由學(xué)生提出問題，讓學(xué)生互相解答，教師進(jìn)行補充說明，這種獨立的課堂模式對于學(xué)生掌握知識點來說具有很大的價值，同時可以培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的創(chuàng)新能力。將學(xué)生作為計算機(jī)教學(xué)課堂的主體，不但能夠變革傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大大促進(jìn)了學(xué)生積極思考，主動利用所學(xué)知識，勇于進(jìn)行實踐探索，利用創(chuàng)新思維解決問題。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須要逐漸改變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新，做知識的主人，提高學(xué)生的個人主導(dǎo)性。

3加強(qiáng)培養(yǎng)，提高學(xué)生實踐性

在計算機(jī)教學(xué)過程中，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與加強(qiáng)也是重中之重，計算機(jī)的很多知識都必須要通過實際操作才可以對其有更加深入的了解，必須將兩者相互結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)才可以更好更快實現(xiàn)。因此在計算機(jī)教學(xué)過程中，必須要強(qiáng)調(diào)實踐思維[3]，將理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成一種積極對問題展開分析與思考，并主動解決問題的思維方式。比如在學(xué)習(xí)新的軟件系統(tǒng)時，學(xué)生往往不知如何下手進(jìn)行實操，這時教師可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生由自己探索，不要養(yǎng)成遇到問題就找教師或者課本解決的習(xí)慣，在教師的引導(dǎo)下，逐步熟悉新的軟件系統(tǒng)的操作環(huán)境與操作方式，待學(xué)生全部掌握新軟件系統(tǒng)基本的操作后，根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行有針對性的知識講解，這種教學(xué)模式相比于傳統(tǒng)模式來講學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收效果更好，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4注重實踐，切忌忽視理論知識

在不斷提高學(xué)生的實踐性、鼓勵學(xué)生主動解決實際問題的同時，理論知識的學(xué)習(xí)也同樣重要，但是不要利用傳統(tǒng)的理論灌輸方式，可以通過以下幾個方面來實施創(chuàng)新教育：首先對于學(xué)生的個人生活來講，可以引導(dǎo)學(xué)生利用C語言[4]來編寫個人的收支系統(tǒng)[5]，并對其進(jìn)行管理與維護(hù)，或者可以引導(dǎo)學(xué)生利用程序來制作小游戲，滿足學(xué)生的娛樂需求，再或者可以通過程序編寫來為自己建立學(xué)習(xí)檔案，以便于期中期末考試分?jǐn)?shù)的計算等等；其次可以在課堂中通過計算機(jī)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢；最后可以引導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)術(shù)搜索等方式查閱資料，以便于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。這些方式在很大程度上不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且將理論知識充分應(yīng)用到各個方面。

5結(jié)語

總而言之，在計算機(jī)教學(xué)中實施創(chuàng)新教育刻不容緩，教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這對于教育創(chuàng)新改革來講意義重大。根據(jù)對我國現(xiàn)在計算機(jī)教學(xué)過程中的各種教育模式與教育理念的分析，通過從實際出發(fā)研究了計算機(jī)教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教育的重點與關(guān)鍵點，提出了相關(guān)的實施創(chuàng)新教育措施與建議，在教學(xué)過程中將理論與實踐相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的知識源泉，為計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)出一分力量，更加滿足于當(dāng)下時代的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷瑞.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國新通信,2019(04):169.

[2]程琳琳,鐘曉銳.高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實踐——以計算機(jī)專業(yè)為例[J].福建電腦,2019(01):56-57.

[3]鄭淦專.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在高校計算機(jī)教學(xué)中的有效途徑[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(01):257-267.

[4]左海春,伍宗欽.基于技能競賽的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究與實踐[J].電腦知識與技術(shù),2018(35):108-109.

作者：胡其榮 單位：荊州教育學(xué)院