計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用的實踐探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用的實踐探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：中職計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用具有比較大的優(yōu)勢，微課平臺建設(shè)上可以從創(chuàng)建微信公眾號，利用視頻網(wǎng)站以及借助校園網(wǎng)三個方面進(jìn)行。中職計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用的措施首先要確定微課教學(xué)中的原則和注意事項，在微課用于微課講解的知識點教學(xué)實踐中，才能得到學(xué)生認(rèn)可并對中職計算機(jī)課程引起興趣并提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職計算機(jī)；微課教學(xué)；微課應(yīng)用

微課以“短小精”為特征，符合微時代的發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)者觀看幾分鐘的微視頻，便能快速地吸收有效的信息，讓學(xué)習(xí)變得更加高效和便捷，形成了隨時隨地都可學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。微課不僅成為教師和學(xué)生的教育資源，而且還為中職計算機(jī)教學(xué)本身開啟了新的局面。

一、中職計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）微課為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供新的途徑

首先，微課有利于學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)。微課的時長一般要控制在十分鐘左右，在“快餐式”文化節(jié)奏下，學(xué)生們喜歡“一口能咽下去”的知識。學(xué)生可以選擇在任何時間、任何地點，在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)短小的、緊密聯(lián)系的知識單元，符合網(wǎng)絡(luò)時代信息碎片化的學(xué)習(xí)方式。其次，微課有利于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，學(xué)生自己可以在課前或課后，根據(jù)個人學(xué)習(xí)的情況，在獨立的環(huán)境中自由地開展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和程度可以由自己的情況而掌控，懂的知識可以跳過，沒懂的知識可以反復(fù)觀看或停下思考，從而實現(xiàn)了按照自己的步驟學(xué)習(xí)。

（二）微課給教師的發(fā)展帶來新的機(jī)遇

首先，學(xué)習(xí)掌握錄屏軟件。微課的制作需要專業(yè)的軟件，如：CamtasiaStudio、Pad、攝像機(jī)、手寫板等，這些新的錄屏軟件需要我們積極地學(xué)習(xí)和使用。微課是以視頻形式，呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)的，因此視頻制作的圖像要流暢而清晰，視頻中的動態(tài)演示，速度要適中，動靜結(jié)合，以方便學(xué)生觀察?？梢姡莆諏I(yè)的錄屏軟件是當(dāng)務(wù)之急。其次，語言表達(dá)要生動有趣。微課中與學(xué)生交流的主要是語言，因此，需要語調(diào)抑揚頓挫，使視頻聽起來有意思，要像節(jié)目主持入一樣，有著豐富的語言，并可及時加入一些幽默風(fēng)趣的言語，甚至與另一位老師一起來講解。

（三）微課為中職學(xué)校的教研開辟新的領(lǐng)域

首先，微課作為新興起的教育領(lǐng)域，中職學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，進(jìn)一步理解微課的內(nèi)涵、特征、意義。微課的學(xué)習(xí)理論、微課設(shè)計、微課應(yīng)用模式等方面，目前還處于起步階段，這也為中職學(xué)校教學(xué)研究帶來了新的機(jī)遇。其次，微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的廣泛使用，若要取得進(jìn)一步的成功，中職學(xué)校應(yīng)該整合資源、堅持不懈的努力，通過一個階段的嘗試，才能逐步建構(gòu)，甚至是一個長期、動態(tài)的建構(gòu)過程。

二、中職計算機(jī)微課平臺建設(shè)

（一）創(chuàng)建微信公眾號

微信是現(xiàn)在十分流行的交流工具和平臺，微信紅包更是婦幼皆知。通過微信大家不僅能及時發(fā)送文字，在線聊天，發(fā)送語音、視頻聊天外，還可以通過微信，創(chuàng)建微信公眾號，進(jìn)行相應(yīng)的大量消息推送。教師也可以創(chuàng)立自己的微信公眾號，中職計算機(jī)微課可以借助微信的訂閱號平臺，把自己做的微課發(fā)送到相關(guān)學(xué)生關(guān)注者的手機(jī)，并能及時互動聯(lián)系。

（二）利用視頻網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)上視頻網(wǎng)站有很多，如優(yōu)酷、騰訊、愛奇藝、樂視等視頻網(wǎng)站，上傳視頻和下載視頻都很方便，并且注冊賬號后大多數(shù)可以免費使用，這樣為教學(xué)視頻的上傳帶了便利。教師可以把相應(yīng)的微課上傳到相關(guān)視頻網(wǎng)站，讓學(xué)生自己進(jìn)行選擇性地觀看，擴(kuò)大計算機(jī)微課的影響，更加方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅可以看到自己老師的微課，而且很能找到其他優(yōu)秀教師的微課，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的視角。

（三）借助校園網(wǎng)

學(xué)校的校園網(wǎng)站是大多計算機(jī)校都在建設(shè)，有的學(xué)校建設(shè)的網(wǎng)站已經(jīng)十分成熟。校園網(wǎng)站不僅僅是宣傳學(xué)校形象，校園動態(tài)的地方，也可以借助它來傳播各學(xué)科的知識。在中職計算機(jī)的微課建設(shè)中，努力推進(jìn)微課的網(wǎng)絡(luò)化。在學(xué)校的支持下，現(xiàn)在已經(jīng)在網(wǎng)站和學(xué)校的微信公眾號上，開辟微課專欄，將在該專欄內(nèi)設(shè)立“計算機(jī)微課”以及“德育微課”，學(xué)校組建團(tuán)隊一起完善微課的內(nèi)容。在學(xué)校的校園網(wǎng)站上，建立相關(guān)鏈接，開辟微課專區(qū)，把各學(xué)科的微課分門別類整理好，再按照相應(yīng)的章節(jié)知識點或課時安排建立鏈接，學(xué)生可以直接憑密碼或身份驗證進(jìn)行登錄。

三、中職計算機(jī)教學(xué)微課應(yīng)用的措施

（一）微視頻的設(shè)計原則

明確性：知識點要明確，要讓學(xué)生在一開始就明確本視頻的教學(xué)知識是什么。貼近性：貼近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受心理。針對性：微視頻的研發(fā)應(yīng)依照少而精的原則，以一個個微內(nèi)容為主，坐到突出重點，明確難點。碎片化：遵循“刪繁就簡，化整為零”原則。將復(fù)雜的整體內(nèi)容進(jìn)行碎化，分解成諸多知識點。整體性：整個微視頻的設(shè)計制作中，根據(jù)課程內(nèi)容，注重整體與局部的關(guān)系。每段微視頻所傳達(dá)的知識既是相對獨立，又是與其他的知識點是形成內(nèi)在聯(lián)系的，從整體上形成一個系統(tǒng)的知識體系。互動性：微視頻的設(shè)計制作可以添加互動元素。實現(xiàn)微視頻與學(xué)生之間的互動，即時回饋，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）中職計算機(jī)教學(xué)微課的應(yīng)用

教師在上課之前，一方面要先仔細(xì)檢查多媒體硬件設(shè)備的狀況，及時進(jìn)行修理。另一方面，教師可以根據(jù)微課知識點的實際情況，酌情決定是否準(zhǔn)備一個補充講解，如果在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對微課的反應(yīng)總體較為消極，則在微課播放完成后，再進(jìn)行進(jìn)一步的知識傳授。下面選出一個用于微課講解知識點的實例進(jìn)行介紹。導(dǎo)課：由電視劇中的唱片、磁帶，到家里的舊錄像機(jī)、影碟機(jī)來引出一個問題，多媒導(dǎo)課體信息是如何存儲的。內(nèi)容大綱：1、圖片的編碼。①圖片的位圖（BMP）編碼方式；②圖片的JPEG、PNG等編碼方式，在此強調(diào)JPEG、PNG等編碼存儲空間較位圖要省，但失真度較位圖要高2、圖片數(shù)字文件的相關(guān)計算。主要是BMP位圖的大小計算，強調(diào)注意題目的單位是Byte，KB，還是MB3、聲音的本質(zhì)。（承上啟下）教師：圖片是我們眼睛能夠看得見的東西，我們大腦中能夠非常直觀地對圖片進(jìn)行了解?？陕曇艟筒灰粯恿耍覀兛床灰?，也摸不著，只能用耳朵聽，那么同學(xué)們思考一下，聲音到底是什么東西呢？（不管學(xué)生能否作出恰當(dāng)?shù)幕卮穑┙處煟郝曇舻谋举|(zhì)其實是一種振動波，（PPT或板書：一個復(fù)雜波形），是物體的振動在產(chǎn)生聲音、傳播聲音。這種波形的成分非常復(fù)雜的，它也是由一個個不同的波形組成（PPT或板書：多個簡單波形的疊加），這也是各種聲音不同的原因，每個人的聲音不一樣，每個人發(fā)出來的聲音也不一樣?？捎嬎銠C(jī)二進(jìn)制只有1和0兩個數(shù)字，它是如何把這么復(fù)雜的振動信號給表示出來，存儲下來的呢？4、播放微課：聲音是如何存儲在計算機(jī)中的？補充講解：其實，所有存儲在計算機(jī)中的信息都是以二進(jìn)制的形式表現(xiàn)的，包括圖片，分辨率越高的多媒體信息質(zhì)量越高，但存儲容量也就越大。人的眼睛對圖片的清晰度比較敏感，但人的耳朵對聲音的清晰度則相對沒那么敏感了。這也是我們常常能看到相機(jī)有幾百萬，幾千萬像素的規(guī)格，而音樂播放器則很少有這種指標(biāo)。

（三）微課教學(xué)中的注意事項

在教學(xué)過程中插入的微課主要用于加強學(xué)生對知識點的理解和鞏固。由于這是一個知識傳授的過程，所以教師講解的內(nèi)容比導(dǎo)課要多。關(guān)于聲音的數(shù)字化存儲原理涉及物理學(xué)和數(shù)學(xué)兩個方面的知識，可以說是整門課程中最難掌握的知識點之一，盡管該知識點關(guān)于并非考試所需，教師只要讓學(xué)生死記硬背幾個公式和單位換算就足以應(yīng)付考試了，但這樣是不讓學(xué)生真正計算機(jī)數(shù)據(jù)存儲的原理和意義的，教師有必要將這個知識點加以深入講解。如果這個知識點能夠真正理解，那么之前的圖片數(shù)字化知識也能夠得到更好的鞏固。課后有學(xué)生放映，看了這個微課課件，突然間對“數(shù)字化”這個概念有了豁然開朗的感覺，許多客觀信息都是可以轉(zhuǎn)化為數(shù)字存儲在計算機(jī)中的。也有學(xué)生反映，這節(jié)課讓自己突然明白了手機(jī)和照相機(jī)像素規(guī)格的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦玲．基于實踐能力提升的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)微課教學(xué)設(shè)計探討[J]．科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）

[2]魏婷婷．淺淡微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用——以PS剪貼蒙版的教學(xué)為例[J]．課程教育研究，2018（8）

[3]閆秀清．微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．考試周刊，2018（8）

[4]丁木．微課在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]．中華少年，2018（8）

作者：余承東 單位：廣東省對外貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校