高職學生黨員頂崗實習期教育管理探析

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摘要：高職頂崗實習期學生黨員教育管理是高校黨建工作的重要組成部分，是高職教育發(fā)展的重要保障。闡述了新時期背景下加強高職學生黨員教育管理的時代意義，分析了現(xiàn)階段教育管理存在的主要問題，在此基礎上提出了高職頂崗實習期間學生黨員教育管理實踐策略。

關鍵詞：頂崗實習；學生黨員；產(chǎn)教融合；教育管理

高職院校遵循理論與實踐相結(jié)合的教學原則，為促進學生全面發(fā)展和穩(wěn)定就業(yè)，針對三年制高職學生制定“2＋1”或“2．5＋0．5”校企聯(lián)合教育的教學計劃。2019年1月國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“要充分發(fā)揮黨組織在職業(yè)院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態(tài)工作領導權，將黨建工作與學校事業(yè)發(fā)展同部署、同落實、同考評”［1］。這即強調(diào)了高職院校黨建工作的重要性，也對高職院校黨建工作目標提出了新要求。新時期高職頂崗實習學生教育管理是學生黨建工作的重要模塊，校方和用人單位應加強對頂崗實習期學生黨員的管理，認真培育中國特色社會主義事業(yè)建設的中堅力量。

一、新時期加強高職學生黨員頂崗實習期教育管理的意義

（一）是高職院校黨建工作的客觀前提高職的學生黨員是大學生中的先進分子，是國家的希望、民族的未來，是促進社會主義建設和國家繁榮昌盛的中堅力量。根據(jù)《中國共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細則》中的新十六字方針“控制總量、優(yōu)化結(jié)構、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”，高職院校應進一步加強和改進學生黨建工作，也給基層黨組織的學生黨員教育管理提出了更高要求。學生黨員在頂崗實習期間是處于社會轉(zhuǎn)型和人生轉(zhuǎn)變的關鍵時期，也是高職院校發(fā)展黨員過程中不可松懈的關鍵環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)頂崗實習期的學生黨員過程中，要以提高學生黨員質(zhì)量為核心，以發(fā)揮學生黨員作用為目的，堅持黨員標準、嚴格日常行為管理、嚴肅黨內(nèi)紀律要求，引導學生黨員不忘初心擔使命，立足本職做實事，充分發(fā)揮學生黨員先鋒模范作用，全面提升學生黨員隊伍整體素質(zhì)。

（二）是高等職業(yè)教育改革發(fā)展的必然要求《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯”。為貫徹高職教育改革發(fā)展政策方針，落實產(chǎn)教融合模式，實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)和市場需求零距離對接，高職院校積極與企業(yè)聯(lián)合辦學，全方位加強校企深度合作，開展“訂單班”式工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。高職教育改革發(fā)展進程中需要頂崗實習學生尤其是黨員學生的高度配合，將學校所學理論付諸于企業(yè)生產(chǎn)實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)理論教學的優(yōu)勢和不足并反饋于學校，成為校企及時有效溝通的橋梁，促進產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的深層次全方位發(fā)展。

（三）是培養(yǎng)大國工匠，塑造“工匠精神”的現(xiàn)實需求報告中指出：“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！保?］高職院校學生黨員是大學生中優(yōu)秀的群體，是新時期黨員隊伍的新鮮血液和重要力量，更是大國工匠精神的傳承者。學生黨員無論在校內(nèi)學習或者企業(yè)實習過程中，都應承擔更多的責任和義務，學生黨員的一言一行都應發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。高職院校應加強培育學生黨員恪盡職業(yè)操守、崇尚精益求精的職業(yè)精神，營造學生黨員在頂崗實習期間發(fā)揮模范帶頭作用的良好氛圍，為培育更廣大的學生群體崇尚工匠精神蓄力，為厚植慎言篤行的工匠文化蓄力，為鍛造高技能工匠人才蓄力。

二、當前高職頂崗實習期學生黨員教育管理存在的問題

（一）校企聯(lián)合教育管理機制不健全，責任落實不明確高職對頂崗實習期間學生黨員的教育管理現(xiàn)狀是總體態(tài)勢良好，但在從嚴求實的黨建工作要求下，細節(jié)管理方面仍存在亟待解決的問題。頂崗實習期是學生從學校走向企業(yè)，從學習走向工作的重要過渡階段。大多數(shù)高職院校都很重視學生黨員頂崗實習的教育引導，但卻忽視了黨性意識上的跟蹤教育引導工作。由于頂崗實習期的學生黨員擁有學生和企業(yè)員工雙重身份，導致其黨組織教育管理存在較大挑戰(zhàn)。大多數(shù)企業(yè)都是以企業(yè)經(jīng)濟利益為首，在學生黨員的培育工作方面相對薄弱，有些單位未形成基層黨組織，也不配合學校的學生黨建工作。部分企業(yè)不允許頂崗實習學生請假參加黨組織生活，而導致頂崗實習學生黨員定期向黨組織匯報思想工作和黨的“”沒有完全按期完成。學校和企業(yè)缺乏健全的教育管理機制和評價管理體制，黨建要求沒有全面落實到日常的管理工作中，也無法實現(xiàn)科學客觀的評價考核。

（二）教育管理形式傳統(tǒng)單一，教育效果不理想首先，學生黨員在頂崗實習期間的工作時間基本上與企業(yè)正式員工一致，甚至有倒班工作制，無法克服工作時間與學校的支部組織生活時間上的沖突，對學校黨支部所開展傳統(tǒng)形式的學生黨員集中培訓和“”等基本上都是請假來應對。其次，隨著新媒體的迅猛發(fā)展，頂崗實習期學生黨員在工作之余很難將注意力集中在枯燥單一的文字學習上，在完成學習任務時大多也是持敷衍態(tài)度。最后，高職院校承擔黨務工作的黨支部書記和支部委員主要由任課老師和輔導員擔任，未經(jīng)過專業(yè)化的黨務工作培訓，思想僵化而導致工作形式缺乏變通。這給傳統(tǒng)的以校園為活動空間、以黨支部為基本單位建立黨團組織并開展活動的模式帶來了極大的沖擊。學生頂崗實習階段黨建工作模式不同于傳統(tǒng)黨建工作模式，但是有些高職院校黨組織仍局限于校內(nèi)封閉式教育，教育途徑較單一，教育手段缺乏多樣化［3］。

（三）學生黨員黨性意識薄弱，自我教育難實現(xiàn)頂崗實習期間的學生黨員應致力于將黨的理論知識貫徹運用到工作實踐中，通過崗位實踐加強全心全意為人民服務的意識。隨著近年來高職院校不斷擴招，學生的基本素養(yǎng)整體有所下降，學生黨員的生活閱歷和心理素質(zhì)也存在不足。部分學生黨員在社會環(huán)境和家庭環(huán)境的影響下，存在價值觀念不正、入黨動機不純和黨性修養(yǎng)不高的問題。申請入黨的學生在經(jīng)過考察和培訓等一系列發(fā)展程序后成為預備黨員時就面臨頂崗實習的壓力，普遍存在“入黨即畢業(yè)、預備即實習”問題。頂崗實習期學生黨員在實習期受到企業(yè)和社會的影響較多，沒有良好的學習氛圍和學習習慣，只重視業(yè)務能力而缺乏黨性鍛煉。從而出現(xiàn)黨的理論知識學習不積極、匯報思想不主動、組織紀律松散等問題。頂崗實習期的學生黨員，在不斷學習、自我批評和改正方面都沒有實現(xiàn)良好自我管理和自我教育。

（四）黨務工作人員配備不足，專業(yè)化水平不高高職院校應當落實專職思想政治工作人員和黨務工作人員不低于全校師生人數(shù)的1％的要求，確保學生黨建工作力量配置，每個院（系）至少配備1－2名專職組織員［4］。高職發(fā)展和管理教育學生黨員的工作內(nèi)容繁多、工作要求嚴格、學生配合度不高、工作壓力大。頂崗實習期的學生黨員教育管理更是對黨務工作者提出了新的挑戰(zhàn)，不僅需要創(chuàng)新性的工作方式，還需要有與企業(yè)溝通的能力和水平。但由專任教師和輔導員組成的黨建工作隊伍經(jīng)常輪換，黨建工作隊伍重心不穩(wěn)、專業(yè)理論水平不高、業(yè)務不精、工作熱情不夠。難以細致嚴格地開展頂崗實習期學生黨員管理工作，難以深入有效地對頂崗實習期學生黨員進行黨性引導和思政教育。

三、新時期加強高職頂崗實習期學生黨員教育管理的策略

（一）完善校企聯(lián)合教育管理舉措，創(chuàng)新教育管理機制1．健全頂崗實習期學生教育管理保障機制。高職應針對頂崗實習學生黨員教育管理薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)實情況，一方面進一步健全《黨員責任區(qū)工作制度》《頂崗實習學生黨員教育管理制度》?；鶎狱h支部應明確頂崗實習期間教育和管理學生黨員的主要責任人，細化、量化學生黨員在頂崗實習期間的教育管理與考核；明確企業(yè)在學生黨員頂崗實習期間應配合學校黨組織完成的學生教育管理目標；明確頂崗實習期間學生黨員的學習任務和管理考核制度，有目的、有計劃地教育、培養(yǎng)、管理學生黨員。另一方面應推行黨務工作激勵機制，在黨務工作者職務晉升、福利待遇等方面提供必要的政策傾斜，旨在提高管理工作的積極性和有效性。2．提升實習單位教育管理意識。在新時期背景下，實習單位應順應時代的變化和發(fā)展，積極完善黨建工作制度，優(yōu)化基層黨組織的結(jié)構，豐富黨員員工活動方式，提升對黨員員工的管理教育意識。若企業(yè)本身就有黨支部的，學生黨員可以流動黨員身份參加企業(yè)黨支部組織生活；若企業(yè)沒有基層黨支部，也應嚴格按照校企合作協(xié)議中的規(guī)定，積極配合學校對頂崗實習期學生黨員的教育管理和考核。學校黨組織應隨機不定時走訪學生黨員頂崗實習企業(yè)，向企業(yè)強調(diào)頂崗實習期學生教育管理的重要性，灌輸校企聯(lián)合共管的教育理念，加強黨建工作方面的深層次交流合作。3．完善校企聯(lián)合教育管理機制。高職院校應建立學生黨員頂崗實習期間教育管理平臺，實施校企責任共擔制度，由黨支部聯(lián)系實習單位，請其基層黨組織參與共建和管理，對學生黨員進行實踐考察。推行責任區(qū)老師、輔導員老師、班主任老師、實踐崗位負責人員共同教育考察制度。堅持校企合作互利共贏的原則，實現(xiàn)高職院校對學生黨員實時全方位、多角度的教育管理，提高教育管理工作的效率和質(zhì)量；幫助學生黨員在頂崗實習期間提升自我；通過提升黨員員工的模范帶頭作用，帶領全員奮力企業(yè)生產(chǎn)建設。對于拒絕配合學校黨建工作的企業(yè)，學校黨組織應考慮解除與該企業(yè)的合作。

（二）創(chuàng)建校企聯(lián)合教育管理平臺，增強教育管理實效按照《普通高等學校學生黨建工作標準》要求運用主題教育網(wǎng)站和“兩微一端”等網(wǎng)絡新媒體，創(chuàng)建網(wǎng)上黨建園地、網(wǎng)上黨校等黨員教育平臺，確保外出實習、畢業(yè)班求職學生黨員等流動黨員正常接受教育。高職院校應創(chuàng)新性優(yōu)化頂崗實習期間學生黨員的教育管理，依托網(wǎng)絡信息平臺影響力大、覆蓋面廣、傳播迅速、可實時定位等特點，創(chuàng)建微信公眾平臺“黨員活動站”。設置完善的工作地點查閱、交流互動、定期思想?yún)R報等欄目，實現(xiàn)對學生工作地點、每季度思想?yún)R報查閱等，實現(xiàn)對學生黨員實時全方位、多角度的管理功能。充分利用微博緊跟時代步伐、語言接地氣、內(nèi)容極富感染力的特點，贏得頂崗實習期全國各地學生黨員的關注和共鳴。根據(jù)“學習強國”平臺“建立縱向到底、橫向到邊”的優(yōu)勢，采用“微黨課”、網(wǎng)上黨校、遠程視頻會議等形式確保頂崗實習學生黨員參加“”。對頂崗實習期學生黨員作出一定的積分要求，從而促使學生黨員養(yǎng)成良好的學習習慣，保證學生黨員在學習方面的先進性和模范帶頭作用?；鶎狱h支部在平臺內(nèi)實時共享黨的政策方針主題文章和視頻，學生黨員在學習中思考日常工作實踐問題，在實踐中加強認識，在學習強國平臺發(fā)表自己的所思所感，實現(xiàn)理論水平和實踐能力都呈現(xiàn)螺旋上升，不斷加強黨性修養(yǎng)。

（三）加強學生黨員黨性觀念培養(yǎng)，實現(xiàn)頂崗實習期自我教育管理首先，高職發(fā)展學生黨員應嚴格核查入黨動機，把好入口關，對學生黨員應精細培育，把控發(fā)展全過程。在學生黨員頂崗實習之前應加強學生黨員思想政治教育，同時還應強調(diào)頂崗實習期間須遵循的組織紀律。其次，把新時期社會主義核心價值觀貫穿頂崗實習思想教育過程中，引領學生黨員形成正確的價值觀，引導學生黨員堅定理想信念，提高黨性修養(yǎng)，鼓勵學生到有基層黨組織的工作單位實習，不定時檢驗學生黨員在頂崗實習期間學習到黨的基本理論知識和牢固樹立對黨的科學理論的信仰。最后，高職學生黨員作為學生群體中的先進分子，既是受教育者，也是自我教育的主體。要求學生黨員在頂崗實習期間制定并按時完成學習計劃，通過撰寫自我反思報告等方法，逐漸養(yǎng)成符合優(yōu)秀黨員標準的行為習慣、政治立場、價值取向和道德規(guī)范，通過不斷自我教育提升黨性修養(yǎng)。

（四）夯實黨務工作隊伍，提升教育管理水平高職頂崗實習期學生黨員的教育管理，給黨務工作人員在理論知識和實踐操作方面都提出了更高的要求。因此，推進黨務工作人員配備、培養(yǎng)與考核，強化黨務工作人員業(yè)務能力、專業(yè)素質(zhì)和教育管理水平則是高職黨建工作質(zhì)量的必要保障。高職院校應按照學生數(shù)量調(diào)整黨務工作人員比例，提升黨務工作人員應有的福利待遇，以此激發(fā)黨務工作人員的工作熱情。制定黨務工作人員崗前培訓和長期培養(yǎng)機制，提升適應新媒體環(huán)境的工作技巧和能力，檢查頂崗實習學生管理規(guī)定是否落實到位，加強對黨務工作人員的業(yè)務考核，對不合格的黨務工作人員要加強培訓以致達到合格，嚴重不合格的黨務工作人員應調(diào)整崗位。

參考文獻：

［1］國務院．國家職業(yè)教育改革實施方案（國發(fā)〔2019〕4號）［Z］．2019－02－13．

［2］．決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利［EB／OL］．（2017－10－18）［2020－06－02］．

［3］國務院．關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見（中發(fā)〔2016〕31號）［Z］．2017－02－18．

［4］張海娟．產(chǎn)教融合視域下高職學生黨員教育管理策略研究［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報，2017，30（6）：80－83．

作者：詹書匯 單位：南京科技職業(yè)學院