淺談大數(shù)據(jù)時代高校思想教育管理

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摘要：文章以大數(shù)據(jù)時代（2011—2018年）高校思想教育管理為主題，基于目前世界上最大的中文期刊文獻全文數(shù)據(jù)庫——中國知網(wǎng)（CNKI），利用CiteSpaceV可視化軟件對該領(lǐng)域進行了研究分析，旨在為高校思想教育管理的發(fā)展貢獻自己一份力量。研究表明：高校傳統(tǒng)的思想教育管理模式已經(jīng)跟不上人們以及國家的需求，急需進行深化、全面、科學的改革；不同的學者對于該領(lǐng)域關(guān)注度以及方向不同，但是最終的目的都是滿足新時代高校學生思想教育管理的要求，培養(yǎng)新時代高素質(zhì)人才，創(chuàng)辦人民滿意的教育；傳統(tǒng)模式的不足之處、高校學生思想教育時代特征、新時代高校思想教育管理新模式探析等研究是該階段學者關(guān)注的主要焦點。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；高校思想教育管理；可視化

一、數(shù)據(jù)來源與研究方法

（一）數(shù)據(jù)來源中國知網(wǎng)（CNKI）是目前世界上最大的中文期刊文獻全文數(shù)據(jù)庫，其具有數(shù)據(jù)量大、范圍廣、更新快、信息準確等特點，很適合科研探索，具有很高的研究價值。因此本文以中國知網(wǎng)作為數(shù)據(jù)選取的來源，并且在檢索式確定期間參閱了大量文獻，積極同相關(guān)的專家進行了討論，最終檢索式確定主題為：高校學生思想教育管理，或高校思想教育。

（二）研究方法CiteSpaceV知識可視化軟件是由美國德雷賽爾大學（DrexelUniversity）陳超美（ChaomeiChen）開發(fā)的一種多元、分時、動態(tài)的知識圖譜繪制工具[1]，在Java的平臺搭載環(huán)境下，對科學文獻等信息進行提取，生成相對應的可視化圖譜?！耙粓D譜春秋，一覽無余；一圖勝萬言，一目了然?！盵2]它是通過對圖譜等信息的解讀識別并且顯示相關(guān)領(lǐng)域的科學發(fā)展的研究熱點以及新的發(fā)展趨勢和新的態(tài)勢的一個可視化軟件。

二、結(jié)果分析

（一）論文數(shù)量及年代分布高校思想教育管理研究領(lǐng)域一直是國內(nèi)學者關(guān)注的焦點，只是在不同年代的不同環(huán)境以及社會背景下，關(guān)注的程度有所不同。統(tǒng)計直觀地反映出，我國高校思想教育管理研究領(lǐng)域發(fā)展屬于“穩(wěn)定式增長”，2011—2018年基本呈現(xiàn)上升的態(tài)勢，并且在2013年、2017年是波動的過渡期，較為關(guān)鍵。

（二）高校思想教育管理研究的作者特征對作者分布情況的分析是深刻把握某一學科研究領(lǐng)域及科研動態(tài)的前提，對于在相關(guān)領(lǐng)域有深入見解和科研成果的作者進行研究，可以有效地掌握本領(lǐng)域科研活動的發(fā)展進程，對研究主題的現(xiàn)狀分析、總結(jié)、提煉和前瞻性研究都有積極的意義[3]。在圖中，合作集團為6人的楊根生、吳海琴、謝國棟、趙良俠、蔣立科和梁滿義主要對新時代高校學生思想教育管理的制度進行了研究；艾麗榮主要就大學生就業(yè)思想教育管理進行了研究，對新時代、政策、形勢等進行分類引導管理；楊海燕與鄧滌主要對新時期輔導員的管理模式進行了分析；喜超、譚淑娟、白瑩和楊建榮集團占比為0.13%，其主要研究大數(shù)據(jù)對高校思想教育管理機制的沖擊以及應對策略；李博和馬玉紅主要將傳統(tǒng)高校思想教育管理體系結(jié)合HACCP（HazardAnalysisCriticalControlPoints，食品安全認證體系）分析，旨在加強當今高校學生的思想管理，將傳統(tǒng)思想教育管理方法程序化、完整化。綜合以上研究可以看出大數(shù)據(jù)時代給人們認識和改造世界帶來了新的技術(shù)和方法，對傳統(tǒng)高校學生思想教育管理模式帶來了巨大的沖擊，把大數(shù)據(jù)運用于高校學生思想教育管理，有利于轉(zhuǎn)變不符合時代的傳統(tǒng)觀念及方式，促進更加精準有效的模式和制度的建立，從而更好地達到育人為先的準則。

三、高校思想教育管理研究的熱點分析

關(guān)鍵詞是文獻研究主題和內(nèi)容的高度總結(jié)，對關(guān)鍵詞的正確分析能夠知道此文獻的研究基本內(nèi)容。通過對關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)多少的計量能夠清楚地知道某一個時間段內(nèi)的學科、機構(gòu)和研究知識基礎熱點。在關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜中，集中度較大的區(qū)域反映了研究的熱度，相對關(guān)注度就越高，同時圖中區(qū)域連線數(shù)量越多，說明不同研究熱點彼此的聯(lián)系越多。

（一）高校傳統(tǒng)思想教育管理跟不上時代大數(shù)據(jù)的到來帶來了新的機遇，為高校思想教育管理帶來了新的理念，而傳統(tǒng)的管理模式弊端日益突顯，不足以適應新時代。趙良俠[4]指出，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的思想教育管理模式制度使學生模糊不清，越來越不足以滿足國家和人民的需求；張懷民[5]指出，管理模式在面對意識形態(tài)多元化、學生層次多樣性、網(wǎng)絡信息復雜性、管理主體模糊性等現(xiàn)實問題時始終處于一種功能性失調(diào)的困境之中；李慧子[6]指出，高校思想教育管理存在效果與效率不兼容、管理缺乏人文關(guān)懷、運行機制不健全等問題；許浩[7]指出，現(xiàn)在很多高校仍然存在著傳統(tǒng)思想教育管理模式的計劃經(jīng)濟烙印，根本不足以滿足當今社會的需求。綜合以上可以看出，高校傳統(tǒng)的思想教育管理模式存在一系列問題，完全跟不上時代的節(jié)奏，根本上不能滿足國家以及人民的需求，而高校的思想教育管理的模式直接影響著高校是否可以發(fā)揮不同系統(tǒng)的整體力量，把大學生思想教育工作落到實處，提高大學生的思想道德水平，創(chuàng)辦真正讓人民、祖國滿意的教育。

（二）高校學生思想教育時代特征眾所周知，中國是一個歷史悠久的文化大國，濃厚的思想底蘊在大數(shù)據(jù)時代突顯了新的時代特征，尤其在高校中，展現(xiàn)了新的大學生思想時代特征。余欣[8]指出，高校時代是人生世界觀、人生觀和價值觀形成的黃金時代，但是當前受資本主義的拜金主義、個人主義、享樂主義等等的滲透，給大學生思想帶來了巨大的沖擊；章小亮[9]指出，在新時代背景下，90后大學生因家庭環(huán)境等客體的變化，導致了本我的缺失，從而影響自我的認知失衡，并導致思想和行為不一的特點；易錦[10]指出，當代大學生具有功利行為、虛擬行為和自我行為心理思想特征；孫麗[11]主要通過對內(nèi)蒙古高校大學生采用抽樣問卷調(diào)查的手段，指出部分貧困大學生的消極思想有自卑、虛榮、依賴和消沉，積極思想有好強自尊、吃苦耐勞、獨立能力強等；孫美暉[12]指出，當代90后大學生有受主流價值體系、熱愛祖國、生活目標清晰、重自我、選擇多變、樂觀進取、追求個性和喜歡網(wǎng)絡新媒體等思想特征。綜合以上研究可以看出，大數(shù)據(jù)時代，各種外界的環(huán)境時時刻刻影響著當代大學生的思想，并且當代大學生的消極思想主要是自我、享樂、功利、虛榮、消沉、浮躁等，積極思想主要具有自尊、樂觀進取、熱愛祖國、生活目標清晰等等，因此在新的時代，對高校大學生的思想教育工作應該具有針對性，從根本上解決大學生思想問題，積極塑造大學生正確的價值觀、人生觀和世界觀。

四、高校思想教育管理研究的熱點演進分析

對于高校學生思想教育管理研究熱點的分析，除靜態(tài)分析研究熱點的分布情況之外，同時也需要關(guān)注熱點的時區(qū)變化情況。本研究借助CitespaceⅤ軟件對高校學生思想教育管理關(guān)鍵詞時區(qū)分布情況進行科學知識圖譜的可視化研究，形成高校學生思想教育管理熱點的時區(qū)分布圖（圖3）。高校學生思想教育管理熱點的時區(qū)分布圖由一系列關(guān)鍵詞在對應的時間區(qū)間所組成，每一個時間區(qū)間對應的關(guān)鍵詞即表示這一時間區(qū)間該領(lǐng)域研究的熱點問題。從上圖4可以看出大數(shù)據(jù)時代，該領(lǐng)域的研究不斷地在細化，在2011—2012年，主要因為大數(shù)據(jù)的沖擊，社會環(huán)境變化，傳統(tǒng)的高校思想教育管理方式方法不能夠很好地解決大學生思想教育問題，因此該階段主要基于新時代背景下，對傳統(tǒng)的教育管理模式進行分析，找出不足之處；在2013—2015年，主要針對不同的群體進行高校思想教育模式改革探索；在2016—2018年，在新媒體、微時代、新形勢下，學者紛紛提出了不同的高校思想教育管理模式，該階段主要全面、綜合地探索高校思想教育管理的方式方法，并且研究具體的途徑。綜合以上研究可以看出，高校思想教育管理的研究在不斷地深入，并且很多有效的管理方式與方法已經(jīng)得到實證研究，但是還不能滿足全面的戰(zhàn)略目標，同時針對思想教育管理的人員建設非常必要，這也是未來重點發(fā)展的方向之一。

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作者：霍寧波 鄭建江 單位：中國民航飛行學院