互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育管理模式

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摘要隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展，并在多個(gè)領(lǐng)域都得到了充分的應(yīng)用，我國(guó)的大多數(shù)高校在進(jìn)行教育管理時(shí)也引入了信息技術(shù)，更新了高校教育管理的模式，也改變了高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，但當(dāng)前我國(guó)的信息技術(shù)仍處于發(fā)展完善的過程，因此還存在一定的不足，需要對(duì)其進(jìn)行不斷的探索。

關(guān)鍵詞互聯(lián)網(wǎng)高校教育高校管理管理模式

1互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校教育管理模式的影響

步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代以來，各大高校為了順應(yīng)時(shí)展的潮流，都對(duì)自身的教育管理方式做出了轉(zhuǎn)變，紛紛建立了校園管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加系統(tǒng)性的管理，有利于豐富學(xué)生的校園生活，充實(shí)學(xué)生的課余生活時(shí)間。高校所建立的教育管理網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了一個(gè)額外的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)了解到更多國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)知識(shí)，更加詳細(xì)的閱讀學(xué)術(shù)論文，為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)提供更多的資料。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)背景下，國(guó)內(nèi)的各大高校在教育管理的過程中利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的必要措施。當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的訴求除了為熟練掌握專業(yè)技能、具有過硬的專業(yè)素質(zhì)、較高的道德修養(yǎng)的綜合性人才，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)來看，各招聘公司對(duì)于員工的計(jì)算機(jī)技術(shù)也有著較高的要求，因此高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，融入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也會(huì)產(chǎn)生一定的幫助。因此互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)于高校的教育管理工作而言，會(huì)產(chǎn)生較大的推動(dòng)作用。

2高校教育管理模式的現(xiàn)狀

由于我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)當(dāng)前仍處于不斷發(fā)展的過程中，因此高校在引用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育管理工作時(shí)，也存在著或多或少的問題。除此之外，高校的教育和管理模式本身也存在著一定的不足，以下的一些問題表現(xiàn)較為明顯：

2.1高校的教育管理理念滯后

在我國(guó)，大多數(shù)高校長(zhǎng)期以來都堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教育管理體制較為僵化，長(zhǎng)久來沒有發(fā)生過改變。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，要求學(xué)生服從校方和教師的管教，保持行為與校方規(guī)定的完全同意，限制了學(xué)生的自由發(fā)展，對(duì)學(xué)生開放思維的形成造成阻礙。在傳統(tǒng)的教育管理模式下，教師等教學(xué)工作者被看作是教育管理工作的主體，要求學(xué)生嚴(yán)格服從學(xué)校的管理，將學(xué)生置于較為被動(dòng)的地位，并且在教學(xué)管理過程中，過于看重學(xué)生的成績(jī)，將其作為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的唯一依據(jù)，卻因此導(dǎo)致了學(xué)生的發(fā)展受限，潛力難以被激發(fā)，甚至可能會(huì)由于學(xué)校滯后的教學(xué)觀念而對(duì)校方的管理產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。由此可以看出，高校滯后的教育管理理念對(duì)于學(xué)生而言過于死板，缺乏一定的人文關(guān)懷，使得學(xué)生難以得到全面的發(fā)展。

2.2學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱

根據(jù)對(duì)各高校進(jìn)行調(diào)查分析的結(jié)果來看，當(dāng)前各高校中的大學(xué)生在家中多為獨(dú)生子女，受到了來自全家的關(guān)注和寵愛，因此在成長(zhǎng)過程中大多形成了以自我為中心的思考習(xí)慣，與前幾代的大學(xué)生相比，產(chǎn)生了較為強(qiáng)烈的自我意識(shí)。而當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，也拓寬了學(xué)生接觸信息的平臺(tái)，增加了學(xué)生與外界的接觸，但也是由于受到互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的影響，當(dāng)今的大學(xué)生在成長(zhǎng)過程中與同齡人之間的溝通較少，也缺少相互接觸的機(jī)會(huì)，因此造成了學(xué)生與他人溝通的能力較差，在與他人合作時(shí)，也習(xí)慣于沿用以自我為中心的思考模式，故而導(dǎo)致了合作過程中出現(xiàn)了一些不愉快，很難達(dá)到良好的合作效果，簡(jiǎn)而言之，就是學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較為薄弱。由于當(dāng)前學(xué)生的這一特點(diǎn)，使得高校的教育管理工作在進(jìn)行過程中受到了較大的阻礙。

2.3高校教育管理模式更新緩慢

由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求較大，所以社會(huì)對(duì)于高校的教育管理工作也十分重視，高校本身也越來越看重對(duì)教育管理工作的建設(shè)，高校在對(duì)教育管理模式進(jìn)行探索的過程中，做出了很多的嘗試，為了增強(qiáng)思想政治教育對(duì)于學(xué)生的影響，各大高校嘗試著對(duì)自身的管理模式進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，其中導(dǎo)師制度、輔導(dǎo)員制度、班主任制度等都是高校進(jìn)行教育管理模式探索的產(chǎn)物，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式對(duì)于高校教育管理工作的影響較深，因此在進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變的過程中也遇到了較大的阻力，更新速度較為緩慢。除此之外，有些高校由于管理相關(guān)人員的缺乏和管理理念的不科學(xué)等原因，也使得教育管理模式改革工作沒有得到一個(gè)良好的效果，沒有對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到較為明顯的促進(jìn)作用。

2.4教師隊(duì)伍信息化程度低

要在高校的教育管理工作中引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變高校的教育管理模式，就會(huì)對(duì)高校的教師提出更高的要求，要真正落實(shí)高校教育管理工作的信息化，需要教師不斷提升自身的計(jì)算機(jī)技能和互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)。但是就現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校教師并沒有及時(shí)對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，也沒有及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教學(xué)過程中仍然習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而沒有將先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)引入到課堂教學(xué)當(dāng)中去。大多數(shù)高校的教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備或是課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的利用率較低，沒有通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步擴(kuò)大自身的知識(shí)儲(chǔ)備，而是主要依賴于一直以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，更沒有利用網(wǎng)絡(luò)汲取信息，及時(shí)更新自身的知識(shí)，因此其教學(xué)水平也一直很難得到提升，教學(xué)風(fēng)格較為古板缺乏變化，很難與當(dāng)前的時(shí)展趨勢(shì)相適應(yīng)，也很難受到學(xué)生的關(guān)注或是歡迎。

2.5高校在信息技術(shù)方面投入較少

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是近些年來發(fā)展較為迅速的一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)，因此高校在引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以更新自身的教育管理模式時(shí)，需要投入一定數(shù)量的資金來為變革工作提供支持。但是結(jié)合當(dāng)前情況來看，大多數(shù)學(xué)校在信息技術(shù)方面的資金投入并沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)受到經(jīng)費(fèi)或是管理層管理觀念的限制，導(dǎo)致高校的硬件設(shè)施不足或是網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)建設(shè)不盡完善，因此也對(duì)高校的新時(shí)代教育管理工作造成了一定的阻礙，影響了高校教育管理信息網(wǎng)絡(luò)的建成。

2.6高校管理隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化水平不足

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)高校的教育管理工作提出了相較于從前更高的標(biāo)準(zhǔn)，高校在進(jìn)行教育管理模式改革的過程中，必須具備專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)較高的管理隊(duì)伍，為教育管理工作提供充足的人才支持，但就當(dāng)前的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校的管理隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化水平不足，急需得到改善，分析其原因可以看出，其中一方面在于大多數(shù)高校的管理人員年紀(jì)較大，對(duì)于當(dāng)前時(shí)展的動(dòng)向和趨勢(shì)無法進(jìn)行及時(shí)的捕捉，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和掌握不足；從另一方面來看，有些高校即使配備了較為齊全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立了相對(duì)完善的校園管理網(wǎng)絡(luò)，但是由于工作人員缺乏相應(yīng)的技術(shù)，所以無法對(duì)其加以充分的利用，管理的效率還是沒有得到明顯的改善和提高。

3互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教育管理模式改革的具體措施

3.1完善高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系

我國(guó)某些高校受到硬件設(shè)施不足或是教學(xué)設(shè)備落后等因素的影響，當(dāng)前采用的主要教學(xué)方式還是以教師板書教學(xué)內(nèi)容為主要的課堂教學(xué)方式，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化水平較低。因此，要進(jìn)行高校教學(xué)管理模式轉(zhuǎn)變的首要任務(wù)就是要提高高校的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化水平，擴(kuò)大高校校園網(wǎng)的覆蓋范圍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的強(qiáng)度，為高校配備較為完善的硬件設(shè)備，建立起完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系。保障學(xué)生在校園內(nèi)，隨時(shí)隨地都可以使用網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)來搜索信息或是進(jìn)行社交活動(dòng)，輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。建立完備的網(wǎng)絡(luò)管理體系，能夠?yàn)閷W(xué)校的管理體系提供幫助，通過大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行搜集整理，簡(jiǎn)化管理的過程。在進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的過程中，校方可以通過一些特殊的設(shè)置，屏蔽一些網(wǎng)絡(luò)上的不良信息，為學(xué)生凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)綠色文明的網(wǎng)絡(luò)氛圍，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)中的不良誘惑。

3.2改變教師的教學(xué)理念

高校的教師大多具有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，受到長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育手段的接受程度可能偏低，因此要及時(shí)對(duì)教師的教學(xué)理念進(jìn)行修正，改變傳統(tǒng)模式下教師的枯燥教學(xué)方式，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中多多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加課堂教學(xué)的趣味性，更新自身的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)時(shí)更新自身的觀念，了解當(dāng)下的熱點(diǎn)時(shí)事，在教學(xué)過程中以此與學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生在課堂中的參與程度。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，考察學(xué)生的課堂出勤率或是課下作業(yè)完成情況等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增加與學(xué)生進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，開設(shè)網(wǎng)課或是通過社交平臺(tái)與學(xué)生探討等，都會(huì)為教師的管理工作提供更多的幫助，提高教師的教學(xué)效率，拉近師生之間的距離，增進(jìn)師生間的情感。

3.3提高管理隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)化水平

要改變高校的教育管理水平，高校需要提高管理隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)化管理水平，對(duì)校內(nèi)的管理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，需要針對(duì)培養(yǎng)管理人員的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技能和提高管理人員的管理意識(shí)、更新管理手段等方面制定培訓(xùn)內(nèi)容，其中，要將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和校園管理網(wǎng)絡(luò)的使用與維護(hù)作為管理人員培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。除此之外，在進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，需要考慮各高校的具體情況和管理人員的接受程度等方面，通過理論培訓(xùn)和實(shí)踐操作等方面的培訓(xùn)幫助高校管理人員提高管理水平，完善高校管理網(wǎng)絡(luò)，提高高校管理隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)化水平?？偟膩碚f，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)背景之下，高校對(duì)自身的教育管理模式進(jìn)行改革是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，此次轉(zhuǎn)變既迎合了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育改革過程中的重要一步。高校教育管理改革對(duì)于高校自身而言是一次進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生而言，為其全面發(fā)展和潛力開發(fā)也提供了很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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作者：趙蔚語 單位：泰州學(xué)院