機(jī)電專業(yè)校企合作教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理研究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了機(jī)電專業(yè)校企合作教學(xué)實(shí)訓(xùn)管理研究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：中職學(xué)校主要為社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)人員。對(duì)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)踐操作非常重要。校企合作教學(xué)模式給學(xué)生提供了頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)模式，有效地提高了學(xué)生的綜合能力，為就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。文章主要對(duì)機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及如果推行校企合作教學(xué)管理展開討論。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機(jī)電專業(yè)；校企合作；實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

國(guó)家教育改革后，中職學(xué)校教學(xué)管理模式發(fā)生改變。即以就業(yè)為目的，實(shí)行頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生工作能力，為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才。校企合作教學(xué)活動(dòng)切合中職學(xué)校的辦學(xué)方針，幫助學(xué)生提高專業(yè)技術(shù)能力。目前，大部分中職學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)良好合作，為應(yīng)屆生提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，也為企業(yè)找到優(yōu)秀的新鮮血液。

1校企合作的內(nèi)涵

校企合作教學(xué)管理是以面向社會(huì)企業(yè)需求，培養(yǎng)專業(yè)化技術(shù)型人才為目的的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校和企業(yè)達(dá)成良性合作，中職學(xué)校依據(jù)企業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，企業(yè)則給中職學(xué)校學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和就業(yè)機(jī)會(huì)。校企合作教學(xué)活動(dòng)主要表現(xiàn)在：中職學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)企業(yè)需要的理論知識(shí)，企業(yè)接收應(yīng)屆畢業(yè)生到公司實(shí)習(xí)。兩者相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力，有效解決中職學(xué)生就業(yè)問題的目的[1]。

2機(jī)電專業(yè)的問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求也發(fā)生變化。機(jī)電專業(yè)面對(duì)如今社會(huì)有以下三方面問題亟待解決。

1）學(xué)生不符合企業(yè)實(shí)際需求。教師依照學(xué)校編訂的機(jī)電專業(yè)相關(guān)教材展開教學(xué)。然而，大部分專業(yè)知識(shí)課程。脫離了企業(yè)實(shí)際需求，教學(xué)內(nèi)容逐漸無法與企業(yè)人才需求方向相接軌。對(duì)此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重新實(shí)際考察企業(yè)需求，制定新的課程內(nèi)容[2]。

2）教師本身缺乏實(shí)踐操作能力。教師通常畢業(yè)后直接步入校園參與機(jī)電專業(yè)教學(xué)故大多數(shù)教師自己本身就缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)。不夠了解企業(yè)實(shí)際管理要求和用人條件。因此，中職教師在教導(dǎo)學(xué)生機(jī)電專業(yè)理論知識(shí)時(shí)，脫離了實(shí)際操作教學(xué)。

3）學(xué)校硬件條件不完善。因?yàn)闄C(jī)電專業(yè)設(shè)施較為昂貴，學(xué)校資金不足，無法保證每一個(gè)機(jī)電專業(yè)學(xué)生都可以直接操作到機(jī)床，所以通常是一個(gè)機(jī)床分配給多個(gè)學(xué)生一起使用，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，校企合作教學(xué)可以解決這一問題[3]。

3校企合作的實(shí)訓(xùn)管理教學(xué)實(shí)踐措施

1）校企雙方共同商定教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的相關(guān)教材需要企業(yè)和學(xué)校共同制定。學(xué)校要積極與企業(yè)進(jìn)行溝通，使機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容符合當(dāng)代企業(yè)實(shí)際的發(fā)展需要。企業(yè)可以把對(duì)人才的需求方向編入教材。中職學(xué)校依據(jù)新課程開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。對(duì)此，中職院校不光要重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，也要提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。好的教學(xué)方針需要教師、企業(yè)專家和一線技術(shù)工人的共同維護(hù)，并不斷完善課程內(nèi)容。校企雙方應(yīng)該明確自身職責(zé)，通過雙方共同努力提高學(xué)生整體素質(zhì)，幫助學(xué)生解決就業(yè)問題。

2）實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)管理模式。中職學(xué)校三年制，學(xué)校可以分成三部分來進(jìn)行教學(xué)。第一學(xué)年夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)相關(guān)理論知識(shí)。在第一年里，機(jī)電專業(yè)學(xué)生要熟練掌握機(jī)電工作理論知識(shí)，豐富自己知識(shí)面。學(xué)校也可以定期邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行演講，幫助學(xué)生了解企業(yè)。第二學(xué)年以定期實(shí)踐為主，學(xué)?？梢园才艑W(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生用實(shí)踐驗(yàn)證理論知識(shí)。這階段的學(xué)習(xí)主要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，熟練操作機(jī)床為主。最后的學(xué)年，學(xué)生要實(shí)際參與工作，初步了解企業(yè)文化、工作性質(zhì)等問題，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)操水平和職業(yè)素養(yǎng)[4]。

3）利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如今，信息技術(shù)高速發(fā)展。在校企合作過程中，也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代，完善教學(xué)模式。中職學(xué)?？梢酝ㄟ^開網(wǎng)課，思維導(dǎo)圖等教學(xué)手段幫助學(xué)生參與進(jìn)校企合作教學(xué)管理中。讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得樂趣，提高自身水平。信息技術(shù)教學(xué)具有重大意義。機(jī)電專業(yè)的中職教師應(yīng)該利用新科技創(chuàng)建一個(gè)屬于學(xué)生的校企互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)校企合作教學(xué)管理。在這個(gè)平臺(tái)不僅可以相互交流，還可以讓學(xué)生在多場(chǎng)景下學(xué)習(xí)，有效地提高了教學(xué)效率。

4）開展學(xué)習(xí)小組。機(jī)電專業(yè)教師可以把班級(jí)學(xué)生分成小組，互幫互助。分組時(shí)，教師應(yīng)該注意平均分配，盡量做到各小組能力平均，以便產(chǎn)生良性競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)，在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅可以提高機(jī)電教學(xué)的課堂效率，還可以在合作中培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。開展校企合作辦學(xué)管理，要時(shí)刻注意以學(xué)生為中心，切實(shí)關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展才是實(shí)現(xiàn)校企合作的最終目的。

5）鼓勵(lì)教師參與校企合作。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往思維，切實(shí)幫助學(xué)生參與校企合作教學(xué)。同時(shí)，教師應(yīng)該完善自己的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外，教師也可以親身參與進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)中，真正體會(huì)一次校企合作帶來的好處。再結(jié)合自己原有的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解校企合作的重要性，實(shí)現(xiàn)校企合作。

4結(jié)束語

校企合作給中職院校學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在校企合作實(shí)踐中學(xué)習(xí)，專業(yè)水準(zhǔn)不斷提升，適應(yīng)新社會(huì)企業(yè)的發(fā)展需求，為企業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，中職學(xué)校也應(yīng)該不停地完善自身教學(xué)能力，讓學(xué)生在社會(huì)企業(yè)用人市場(chǎng)上有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋彭華.中職機(jī)電專業(yè)“三個(gè)一體化”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐研究[J].職業(yè),2018(29):42-43.

[2]陸浩剛,徐小紅.基于中職機(jī)電專業(yè)校企合作辦學(xué)模式的實(shí)踐探索[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(23):103-104.

[3]黃慧珍.淺談中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)校企合作教學(xué)的實(shí)訓(xùn)管理[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(3):167-169.

[4]張曉龍.校企共建機(jī)電專業(yè)“校中廠”研究與實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)工程,2014,4(2):89-90.

作者：桑祖敏 單位：邗江中等專業(yè)學(xué)校