機(jī)電專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐動(dòng)手能力關(guān)系

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【摘要】根據(jù)機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)科特色，提倡實(shí)踐動(dòng)手能力是為了培養(yǎng)高技術(shù)的實(shí)操技術(shù)人員，高校組織的學(xué)科競(jìng)賽對(duì)深入貫徹實(shí)踐能力培養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有十分重要的作用。本文主要從大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)存在問(wèn)題、機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽以及具體措施進(jìn)行深入的分析和討論，針對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)課、實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)方案和實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)際工程中領(lǐng)會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力的重要性。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐動(dòng)手能力；學(xué)科競(jìng)賽；實(shí)踐教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)

1大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力在培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題

1.1教育和社會(huì)資源不開(kāi)放，缺乏相應(yīng)的組織和實(shí)施

高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，首先是教師的缺口較大，現(xiàn)在的年輕教師都是從高校過(guò)來(lái)，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，年長(zhǎng)教師的只注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，沒(méi)有形成從工程實(shí)踐中來(lái)，到工程實(shí)踐中去的教學(xué)理念，由于工程實(shí)踐的條件和教學(xué)模式的因素，教師只注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)過(guò)程[2]。大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)受多方面因素制約，包括教學(xué)方式、培養(yǎng)模式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等等，大一，大二學(xué)生只進(jìn)行理論公共課程的學(xué)習(xí)，大三進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，但又缺少實(shí)踐課程，大四學(xué)生又進(jìn)入一種走向社會(huì)的狀態(tài)，考研學(xué)生增多，專業(yè)課增加，安排的實(shí)踐動(dòng)手課程走形式；學(xué)校的公共試驗(yàn)室和試驗(yàn)設(shè)備不足，現(xiàn)有設(shè)備和試驗(yàn)條件沒(méi)有完全公開(kāi)讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手鍛煉[3]。同時(shí)沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性投入實(shí)踐環(huán)節(jié)。社會(huì)的實(shí)踐資源比較匱乏，提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的企事業(yè)單位、國(guó)有大中型和民營(yíng)企業(yè)較少，他們都不愿意接收大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，不愿意將大學(xué)生引入單位進(jìn)行動(dòng)手能力的實(shí)踐，主要考慮多方面因素，安全、費(fèi)用和資源配置等等。現(xiàn)在高校的課程設(shè)置重理論知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)已成為影響大學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展。

1.2工科專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善

我國(guó)工科專業(yè)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)置少，只針對(duì)一些專業(yè)課程開(kāi)設(shè)相應(yīng)的試驗(yàn)課，但實(shí)驗(yàn)課都是團(tuán)體合作完成，沒(méi)有一對(duì)一的試驗(yàn)設(shè)施和輔助設(shè)備，并且在試驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有真正讓學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的訓(xùn)練，同時(shí)考核方式以試驗(yàn)報(bào)告形式體現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手制作一些機(jī)電結(jié)合的產(chǎn)品，特別是專業(yè)課設(shè)置試驗(yàn)動(dòng)手環(huán)節(jié)少，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的積極性，突出問(wèn)題主要表現(xiàn)在：理論知識(shí)學(xué)習(xí)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和校外工廠實(shí)習(xí)過(guò)程中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊，實(shí)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，只是簡(jiǎn)單的零件加工，所有專業(yè)都是統(tǒng)一的內(nèi)容，沒(méi)有針對(duì)專業(yè)專門設(shè)置對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容。校外實(shí)習(xí)學(xué)生沒(méi)有參與到工廠生產(chǎn)過(guò)程，只是感性認(rèn)識(shí)，走馬觀花式的學(xué)習(xí)，最終實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以總結(jié)性報(bào)告為主，忽略了對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告而言，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，都是固定的格式，內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新性，學(xué)生沒(méi)有在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到動(dòng)手的機(jī)會(huì)，并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中不能真實(shí)的反映學(xué)生的實(shí)習(xí)效果和目標(biāo)程度。

1.3本校工科專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

高校內(nèi)部現(xiàn)在設(shè)置了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但與企業(yè)需求人才要求和學(xué)生的成長(zhǎng)需求之間存在一定的矛盾。多年來(lái)，普通高等院校把理論知識(shí)作為培養(yǎng)根本，認(rèn)為實(shí)踐動(dòng)手能力是?？萍凹夹５奶亻L(zhǎng)，忽視了高技術(shù)的實(shí)操工人在現(xiàn)代企業(yè)中的重要性。對(duì)于高校的第二課堂為了提高大家的動(dòng)手積極性和動(dòng)手能力，但同時(shí)又缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施，并且設(shè)置的第二課題內(nèi)容不夠新穎，活動(dòng)流程缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性的機(jī)制和手段，沒(méi)有一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到其中。為了提高學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)，高校提出了機(jī)械電子工程專業(yè)大力推廣學(xué)科競(jìng)賽，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的積極性，但是存在參與學(xué)生有限，參與完成作品單一化，撰寫學(xué)科競(jìng)賽實(shí)踐報(bào)告缺乏檢測(cè)過(guò)程、實(shí)踐操作流程和調(diào)試處理細(xì)節(jié)等，有得專業(yè)出現(xiàn)了學(xué)科競(jìng)賽仿作現(xiàn)象，沒(méi)有真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)科競(jìng)賽的選題單一，多數(shù)題目都是簡(jiǎn)單的零部件搭建和電子元器件的調(diào)試，達(dá)不到機(jī)械電子工程專業(yè)要求的機(jī)電結(jié)合應(yīng)用要求，學(xué)校應(yīng)該積極聯(lián)系學(xué)?？萍紙@企業(yè)或周邊工廠尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解自動(dòng)化成產(chǎn)線的制造和工作流程，為今后的學(xué)習(xí)方向打下良好基礎(chǔ)。

2高校機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽思路

2.1機(jī)械電子工程專業(yè)優(yōu)勢(shì)

機(jī)械電子工程專業(yè)是機(jī)械工程類專業(yè)的二級(jí)專業(yè)，該專業(yè)具有機(jī)電結(jié)合的特色，學(xué)生不僅對(duì)機(jī)械工程類的專業(yè)進(jìn)行了相關(guān)理論學(xué)習(xí)和試驗(yàn)外，還需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)電結(jié)合、軟件編制、硬件電路搭建和連接、電控設(shè)備調(diào)試等內(nèi)容的動(dòng)手能力培養(yǎng)，主要讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械、電子、信息和控制方面的知識(shí)結(jié)合完成機(jī)械電子產(chǎn)品組裝和調(diào)試，真正培養(yǎng)機(jī)電結(jié)合的實(shí)操性人才，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)人才[4,5]。作者所在學(xué)校的機(jī)械電子工程專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用機(jī)械制造、電子工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和液壓元件、傳感器等部件解決工程實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)新能力，使學(xué)生了解和掌握機(jī)電結(jié)合產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求，適應(yīng)現(xiàn)代自動(dòng)化程度高、信息技術(shù)量大的工業(yè)生產(chǎn)要求，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)機(jī)械機(jī)構(gòu)的了解，對(duì)電氣控制系統(tǒng)的認(rèn)知，達(dá)到對(duì)工業(yè)用電子產(chǎn)品、自動(dòng)化產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和制造流程的了解，培養(yǎng)出一批機(jī)電結(jié)合能力強(qiáng)，知識(shí)面廣，動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。機(jī)械電子工程專業(yè)不僅要學(xué)生充實(shí)自己的理論知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)生養(yǎng)成良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)機(jī)電結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新精神、熟悉工程機(jī)械與電氣控制的原理和流程。

2.2機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽與工程實(shí)踐關(guān)系

學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要過(guò)程，它也是結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行的拓展知識(shí)面、提高創(chuàng)新思維、加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的平臺(tái)及載體，機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生需要根據(jù)自身所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活和生產(chǎn)需要，搭建簡(jiǎn)易的電子和機(jī)械部件實(shí)現(xiàn)相應(yīng)功能，不僅需要具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技術(shù)技能，仍需要學(xué)生了解實(shí)際工程的基本要求和創(chuàng)新思想，能夠自主的完成機(jī)電學(xué)科競(jìng)賽的所給定方向，并準(zhǔn)確的選題，掌握學(xué)科競(jìng)賽的真正含義，熟悉實(shí)際工程的設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)思路，通過(guò)課程競(jìng)賽讓學(xué)生熟悉工業(yè)生產(chǎn)的流程，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的工程技術(shù)人才。機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽的核心就是綜合運(yùn)用所學(xué)的機(jī)械、電氣、控制和傳感器等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)搭建機(jī)電結(jié)合系統(tǒng)。機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽以機(jī)械為基礎(chǔ)側(cè)重于用控制系統(tǒng)來(lái)完成課程課題，讓學(xué)生真正掌握工程應(yīng)用的要領(lǐng)，如設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)流程、考慮成本等，學(xué)科競(jìng)賽就是工程實(shí)踐的練兵。學(xué)科競(jìng)賽所設(shè)計(jì)所要求的功能貼近于工程或者生活需要，例如工業(yè)自動(dòng)化控制流水線、自動(dòng)門的開(kāi)關(guān)、現(xiàn)代垃圾桶的自動(dòng)閉合等。通過(guò)以上學(xué)科競(jìng)賽的執(zhí)行，讓學(xué)生掌握機(jī)電一體化的真正含義，培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)操性制造領(lǐng)域人才，為國(guó)家的制造領(lǐng)域積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

3機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量提升改革措施

3.1提升專業(yè)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)度

大學(xué)生總會(huì)以“有沒(méi)有用”來(lái)衡量課程的重要性，特別是在大一學(xué)習(xí)過(guò)程中，現(xiàn)在高校和學(xué)生普遍只注重理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐教育，沒(méi)有提升實(shí)踐動(dòng)手能力的措施和意識(shí)，等到大三、大四階段學(xué)專業(yè)課時(shí)，開(kāi)始學(xué)習(xí)單片機(jī)、數(shù)電、模電以及機(jī)電一體化系統(tǒng)等相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)課程都對(duì)于課程的應(yīng)用介紹少，多數(shù)任課老師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科，不能提供給學(xué)生更多的工程應(yīng)用案例分析，讓學(xué)生真正了解課程的重要性和應(yīng)用領(lǐng)域，從而讓學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)課程，脫離了實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)。并且教學(xué)模式只注重理論教學(xué)，而忽視了試驗(yàn)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，試驗(yàn)多安排在課程結(jié)束階段，時(shí)間安排不合理，大多試驗(yàn)內(nèi)容不能激發(fā)學(xué)生的興趣。有些試驗(yàn)條件也不完善，存在試驗(yàn)設(shè)備少、試驗(yàn)設(shè)備陳舊、試驗(yàn)內(nèi)容不創(chuàng)新等缺點(diǎn)，有些是試驗(yàn)團(tuán)體化，由于試驗(yàn)設(shè)備少，節(jié)約時(shí)間，一個(gè)實(shí)驗(yàn)10個(gè)人左右一組，不能激起動(dòng)手的積極性，有的學(xué)生甚至走馬觀花，根本不了解試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)步驟和試驗(yàn)過(guò)程，試驗(yàn)報(bào)告復(fù)制嚴(yán)重?；谏鲜龅姆N種弊端，學(xué)校需要加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行試驗(yàn)的合理安排，優(yōu)化實(shí)踐課時(shí)安排、引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手興趣，真正使學(xué)生的動(dòng)手能力在平常的教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。

3.2加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但往往在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，將實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)放到一邊，沒(méi)有將這一句真理真正應(yīng)用的高校的教學(xué)過(guò)程中。高校是培養(yǎng)人才的學(xué)堂，但是理論和實(shí)踐過(guò)程現(xiàn)在出現(xiàn)了脫節(jié)，大多數(shù)高校將理論課和試驗(yàn)課教師分開(kāi)，理論和試驗(yàn)教學(xué)分割界限越來(lái)越明顯，理論教學(xué)老師大多數(shù)沒(méi)有進(jìn)行工程實(shí)踐的鍛煉，缺乏實(shí)踐動(dòng)手能力和經(jīng)驗(yàn)，因此不能再課堂給學(xué)生灌輸實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)，引入了兩種教學(xué)形式的同步性和統(tǒng)一性的問(wèn)題，理論教學(xué)不能以實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，實(shí)踐試驗(yàn)教學(xué)不能依托理論教學(xué)，并且試驗(yàn)教學(xué)老師不能與理論教學(xué)老師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)上不一致，造成學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容的不統(tǒng)一，因此對(duì)于實(shí)踐還是理論教學(xué)都需要形成一個(gè)完整的體系，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣是關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)會(huì)理論的奧秘，從而將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合。高效理論與實(shí)踐的結(jié)合需要提高學(xué)生動(dòng)手的平臺(tái)，建立學(xué)科競(jìng)賽的一整套流程，通過(guò)搜集資料、設(shè)計(jì)、裝備調(diào)試，最終形成報(bào)告，讓學(xué)生真正的參與到實(shí)踐動(dòng)手能力的活動(dòng)中，如圖1所示機(jī)械電子工程專業(yè)形成的學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)程，作者本系按照該流程進(jìn)行學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施使學(xué)生對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力產(chǎn)生了濃厚興趣，并且選題根據(jù)自己愛(ài)好而定，更促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)性。

3.3學(xué)科競(jìng)賽質(zhì)量提升的關(guān)鍵點(diǎn)

機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽不僅具有學(xué)科知識(shí)的代表性，而且需要適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，學(xué)科競(jìng)賽要指導(dǎo)方針：大眾參與，理論結(jié)合實(shí)踐，來(lái)源工業(yè)和生活，不斷創(chuàng)新。首先，增加機(jī)電專業(yè)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的積極性。讓學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽的重要性，學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)，樹立機(jī)械電子工程專業(yè)為電子行業(yè)和自動(dòng)化行業(yè)服務(wù)的宗旨，有助于學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)方向的定位，更有助于激發(fā)學(xué)生的參與到其中的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。著眼于常規(guī)機(jī)電產(chǎn)品或者先進(jìn)的工業(yè)設(shè)備，根據(jù)實(shí)際的機(jī)電設(shè)計(jì)要素和內(nèi)容，不斷總結(jié)和完善學(xué)科競(jìng)賽的設(shè)計(jì)題庫(kù)，根據(jù)學(xué)生興趣和實(shí)際需求，將工業(yè)設(shè)備進(jìn)行縮小，依據(jù)合作單位和工廠的技術(shù)需求、產(chǎn)品革新需要和關(guān)鍵零部件制造，進(jìn)行實(shí)際機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，從可行性、合理性、穩(wěn)定性進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，學(xué)科競(jìng)賽要注重機(jī)電結(jié)合，主要包括機(jī)械、電氣、靜壓、控制和信息等多方面的內(nèi)容，真正讓學(xué)生了解機(jī)電專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要性和未來(lái)就業(yè)的必要性。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，提供更好的實(shí)踐環(huán)境，并且提供良好的試驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。同時(shí)專業(yè)要與學(xué)?？萍紙@等相關(guān)企業(yè)合作，構(gòu)筑學(xué)科競(jìng)賽的基礎(chǔ)平臺(tái)。學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的提升具有直接的效果，需要搭建真正的校企合作的試驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)基地，為適應(yīng)現(xiàn)在自動(dòng)化程度高的企業(yè)去培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才奠定基礎(chǔ)。為高校培養(yǎng)出一批動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的競(jìng)賽類人才，更好的服務(wù)省級(jí)、國(guó)家級(jí)的電子設(shè)計(jì)大賽和邀請(qǐng)賽。最后，從注重企業(yè)的需求來(lái)調(diào)整教學(xué)的模式，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，在理論試驗(yàn)課程完成后應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)或者校外的實(shí)訓(xùn)操作內(nèi)容，制定學(xué)科競(jìng)賽的規(guī)范，讓學(xué)生了解學(xué)科競(jìng)賽的目的、課程競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，并且加強(qiáng)考察環(huán)節(jié)的答辯方案、過(guò)程進(jìn)行跟蹤，增加實(shí)踐操作與答辯考察的環(huán)節(jié)，并將學(xué)科競(jìng)賽作為機(jī)械電子工程專業(yè)的必修環(huán)節(jié)，讓機(jī)電學(xué)科競(jìng)賽讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中，課程競(jìng)賽需要完整的工作流程作為指導(dǎo)，形成一整套規(guī)范流程、說(shuō)明和要求。

4結(jié)束語(yǔ)

理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)新一代青年的實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)中國(guó)制造高水平實(shí)操人員的培育，并為高校的培養(yǎng)方案做進(jìn)一步改進(jìn)。作者從機(jī)械電子工程專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽出發(fā)，積極探索學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐動(dòng)手能力的內(nèi)在關(guān)系，通過(guò)分析學(xué)科競(jìng)賽對(duì)提升大學(xué)生的動(dòng)手興趣、提高大學(xué)生的動(dòng)手能力的措施和增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的環(huán)節(jié)，根據(jù)以上內(nèi)容給出了實(shí)踐動(dòng)手能力對(duì)于大學(xué)生的重要性，以及人才培養(yǎng)的必要性。機(jī)械電子工程專業(yè)是機(jī)電結(jié)合特殊的專業(yè)，不僅要注重理論學(xué)習(xí)，更要提升機(jī)電工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)真正的實(shí)操高技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]于克強(qiáng),楊松華,宋勝偉.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)研究版,2017,40(3):82-86.

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作者:席建普 崔陸軍 靳繼勇 單位:中原工學(xué)院機(jī)電學(xué)院