機電一體化課程教學改革思考與對策

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摘要：隨著城市化進程的加快，機電一體化產(chǎn)業(yè)也得到迅速的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，對于機電一體化專業(yè)課程教學改革提出更高要求，加強對機電一體化專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，需要從課程建設(shè)、教學方法、教學內(nèi)容等方面創(chuàng)新，充分發(fā)揮機電一體化專業(yè)的育人功能，提高課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：機電一體化；課程教學；改革

1機電一體化專業(yè)課程教學出現(xiàn)的問題

主要課程教學問題，包括在以下幾方面：第一，在機電一體化專業(yè)課程設(shè)置方面，過于追求學科的系統(tǒng)化，注重對學生理論知識的灌輸和培養(yǎng)，要求學生在機電一體化專業(yè)課程學習過程中，全面掌握機械、電子學科等方面的知識內(nèi)容，這對學生學習來說，具有一定的困難，很難使學生在較短的時間內(nèi)掌握2門學科領(lǐng)域的知識，進而導致機電一體化專業(yè)課程教學效果不理想。第二，在教學方法方面，理論課程教學與實踐課程之間缺乏相互性，采用說教式和灌輸式的方式對學生進行機電一體化理論課程的講解，缺乏必要的實踐課程模塊以及實踐教學方法，最終造成很多學生掌握過多的理論知識內(nèi)容，而缺乏理論聯(lián)系實踐的能力，不利于促進學生的全面發(fā)展和滿足未來企業(yè)對于人才的崗位需求。第三，機電一體化專業(yè)課程在教學內(nèi)容方面存在單一性的問題，未結(jié)合時展趨勢，對課程教學內(nèi)容進行更新，很多教育知識在概念和原理方面相對成就和落后，很難與當前企業(yè)和社會發(fā)展相適應。除此之外，在教學內(nèi)容方面，未將企業(yè)的具體工作過程和相關(guān)工作經(jīng)驗傳授給學生，使很多學生只是片面的了解教學內(nèi)容，對于具體操作方面知識了解的少，進而降低學生學習效率，阻礙對學生綜合能力和素養(yǎng)的提高。

2機電一體化專業(yè)課程教學改革的合理路徑

2．1優(yōu)化課程教學體系。機電一體化專業(yè)課程教學，需要有效結(jié)合教育部對于機電一體化專業(yè)的教學意見，合理優(yōu)化課程教學體系，通過對課程教學體系的健全和完善，來提高教育教學的針對性。在優(yōu)化課程教學體系的過程中，可以采用工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式，加強對機電一體化專業(yè)課程，多門學科課程之間的相互滲透。在課程建設(shè)方面，可以結(jié)合當前社會和企業(yè)對于人才的培養(yǎng)需求，以項目和工作過程為導向進行課程的開發(fā)，加大對學生實踐課程的開發(fā)力度，有效培養(yǎng)學生課堂學習和工作實踐知識相結(jié)合的能力，促進學生全面發(fā)展。優(yōu)化課程教學體系，也可以采用與其他學校之間相互協(xié)調(diào)與合作的方式，積極借鑒其他學校在人才培養(yǎng)中的資源優(yōu)勢和課程教學體系。為更好地滿足學生學習需求，還要在優(yōu)化課程教學體系的過程中，明確不同教師之間的責任與義務，讓教學內(nèi)容職責更加分明，全面促進機電一體化專業(yè)課程教學的高效性和先進性發(fā)展。2．2采用多樣教學方式。為更好地滿足對機電一體化專業(yè)學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，需要有效利用多樣化的教學方式，用有效的方式來促進專業(yè)課程教學的改革。機電一體化專業(yè)課程教學可以采用“分段遞進、課崗證賽融合”的教育方式。一方面，在“分段遞進”教學過程中，積極為學生構(gòu)建校內(nèi)外實訓基地，加強對學生專業(yè)技能、崗位基本技能以及綜合能力等方面的訓練，循序漸進的來提高學生學習效率和效果。在教學過程中，也可采用企業(yè)見習、企業(yè)綜合實訓和定崗實習等方式，進一步促進學生的全面發(fā)展。另一方面，在“課崗證賽融合”教學過程中，要確保教學方式與崗位需求相結(jié)合，加強對機電一體化專業(yè)學生職業(yè)技能考證能力的培養(yǎng)，還要在具體教學當中，有效將所要教學的機電一體化課程教學內(nèi)容與職業(yè)技能競賽相結(jié)合，讓學生在職業(yè)技能競賽的過程中，更好地了解企業(yè)具體工作環(huán)節(jié)和項目流程，增強學生實踐能力，讓教學效果發(fā)揮到最大化。2．3加強校企緊密合作。機電一體化專業(yè)在教學過程中，還要加強與校外企業(yè)之間的緊密結(jié)合。在教學方法和教學內(nèi)容方面，與企業(yè)共同對典型工作任務進行分析、歸納以及整理，結(jié)合企業(yè)對于人才的需求，逐漸形成校企合作的育人方式。在與企業(yè)合作當中，也可聘請企業(yè)專家和技術(shù)人員到校對學生進行培訓，加強對學生專業(yè)技能和崗位能力方面的培養(yǎng)，全面提高教學效率。另外，校企之間的合作，還要加強課程標準與行業(yè)標準之間的相對接，對學生進行針對性的崗位培訓和技能培訓，增強學生綜合能力，發(fā)揮校企合作在教育方面的作用與優(yōu)勢。

3結(jié)語

在社會發(fā)展過程中，社會迫切需要大量的機電一體化專業(yè)人才，在機電一體化專業(yè)教學改革方面，需要從優(yōu)化課堂教學體系出發(fā)，充分發(fā)揮多樣化教學方式的優(yōu)勢，明確學校與企業(yè)之間合作重要性，全面提高學生實踐能力。

參考文獻：

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［2］胡進德，付曉軍，胡華文．基于現(xiàn)代學徒制的高職機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實踐［J］．襄陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，17（04）：34－37．

作者:周小鵬 單位:重慶科技學院