機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)問題的認(rèn)識(shí)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：隨著時(shí)展，教育改革的加快，針對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)就越來越被重視。最近幾年很多職業(yè)教育學(xué)校普遍存在教學(xué)工作能力上不足的問題，如機(jī)電專業(yè)在教育教學(xué)中就存在很多問題，所以我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中需要抓住社會(huì)發(fā)展要求，來培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的相關(guān)專業(yè)人才。本課題主要以機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)幾個(gè)問題的認(rèn)識(shí)研究做分析闡述。
關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；教育教學(xué)；研究
1.關(guān)于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)的主要問題
教育的發(fā)展是培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專項(xiàng)人才，隨著我國(guó)教育改革的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)也越來越被重視，但是很多地方在教育上還存在一些問題，下面將做出相應(yīng)的分析。
1.1專業(yè)環(huán)境體系教學(xué)手段上的不完善
首先，以機(jī)電專業(yè)教育為例，它是培養(yǎng)機(jī)電方面所需要的人才，就本身來講很多以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的學(xué)校對(duì)于自我教學(xué)的性質(zhì)有所模糊。很多地方學(xué)校對(duì)于道德教育教學(xué)還比較疏忽，教學(xué)觀念上還存在一些不足。對(duì)于機(jī)電專業(yè)來講，很多學(xué)校仍然以職業(yè)教育來培養(yǎng)人才，在某一些方面針對(duì)于思想教育的建設(shè)工作還停留在理論教學(xué)為主體，缺乏主導(dǎo)性意識(shí)，對(duì)于學(xué)生建立價(jià)值觀念有所欠缺。在中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的這么多年里，其實(shí)針對(duì)于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)上普遍存在對(duì)于實(shí)踐與教育相結(jié)合的思路關(guān)注不足等問題。機(jī)電專業(yè)針對(duì)于學(xué)校開展教育教學(xué)為主體的教育工作在教學(xué)管理創(chuàng)新中還太過老套，就比如以教育教學(xué)為主體的教學(xué)工作，仍然在實(shí)踐性教育中缺乏主導(dǎo)性。很多學(xué)校相關(guān)專業(yè)都會(huì)將整個(gè)專業(yè)與實(shí)踐條件相結(jié)合，盡最大的努力營(yíng)造一個(gè)與專業(yè)符合的教育教學(xué)體系，但是往往缺乏主導(dǎo)力，最終也只是將想法停留在簡(jiǎn)單的理論教學(xué)中。而對(duì)于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)工作同樣存在類似的問題，比如教育教學(xué)的開展聯(lián)系到機(jī)電工作環(huán)境與專業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的教育工作往往缺乏一些基礎(chǔ)的條件去維護(hù)，這就導(dǎo)致教育教學(xué)工作在后面實(shí)踐中存在不足。從這些情況來看，對(duì)于教育教學(xué)很多沒辦法將實(shí)踐與教育教學(xué)相結(jié)合，其根本原因仍然是基礎(chǔ)條件、環(huán)境、或者相關(guān)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施不允許等因素所造成的。針對(duì)于機(jī)電專業(yè)而言，在教育教學(xué)手段上的不足也是主要問題之一，在機(jī)電專業(yè)技能訓(xùn)練、授課之中，沒有一個(gè)完善的體系化過程，相關(guān)的教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不佳，讓機(jī)電專業(yè)的學(xué)生沒有一個(gè)對(duì)專業(yè)性知識(shí)的足夠領(lǐng)悟，此外就是不跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，機(jī)電專業(yè)教學(xué)體系存在的一系列問題制約著教學(xué)工作的進(jìn)展，并且在相關(guān)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，開展一些沒有必要的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，或者沒有合理有效最大化的使用相關(guān)機(jī)電專業(yè)的設(shè)備設(shè)施，這些因素都會(huì)對(duì)教學(xué)工作的開展造成障礙。
1.2教育教學(xué)制度不完善
此外就是教育體制在制度上還存在相關(guān)問題，這些問題將導(dǎo)致在管理教學(xué)工作上存在很大障礙，這也是對(duì)于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)工作造成很大制約的因素所在。就現(xiàn)在中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展來看，有些學(xué)校機(jī)電專業(yè)在和教學(xué)管理制度劃分上還存在疏漏，雜亂無章，導(dǎo)致學(xué)生在某種程度上加重了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
2.機(jī)電專業(yè)教學(xué)教育問題解決措施
2.1以實(shí)踐結(jié)合教學(xué)的分析
機(jī)電專業(yè)要明確教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，最大可能的將實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合，在根本上鏟除掉落后的教育教學(xué)觀念，落實(shí)符合實(shí)際發(fā)展需要的教育教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來講，最終的目的是回歸工作，確立發(fā)展目標(biāo)。另外就是轉(zhuǎn)變機(jī)電專業(yè)教學(xué)觀念，要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的觀念，加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)建設(shè)的同時(shí)，也要加強(qiáng)專業(yè)性實(shí)踐工作的訓(xùn)練，強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)同感，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，強(qiáng)化自我建設(shè)能力。
2.2機(jī)電專業(yè)教學(xué)管理制度的優(yōu)化
機(jī)電專業(yè)在教育教學(xué)上要將專業(yè)教育教學(xué)作為主體，做好相關(guān)教學(xué)改革工作，加強(qiáng)教學(xué)管理制度，合理科學(xué)的教學(xué)。在師資力量上注重對(duì)于老師的培養(yǎng)，在引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生的過程中做好相關(guān)工作。
2.3加大機(jī)電專業(yè)對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作
符合專業(yè)性的工作，增加對(duì)機(jī)電實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在不斷優(yōu)化利用資源的同時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到實(shí)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，配合好老師的教學(xué)工作，提升機(jī)電專業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.4企業(yè)與專業(yè)之間的融合
最后回歸專業(yè)的終極目的就業(yè)，學(xué)校要落實(shí)強(qiáng)化機(jī)電專業(yè)在企業(yè)之間的融合工作，將專業(yè)帶到企業(yè)發(fā)展工作中，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，融合社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)機(jī)電專業(yè)發(fā)展。隨著時(shí)展，對(duì)于機(jī)電專業(yè)教育教學(xué)工作來講，在抓好人才培養(yǎng)的同時(shí)，也要將德育教育工作融合在教學(xué)中，依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要，不斷在探索中改進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足國(guó)家需求的專業(yè)性人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]姜?dú)J升.對(duì)部分高校師范類專業(yè)教育教學(xué)的反思[J]林區(qū)教學(xué),2019(02):21-23
[2]朱凡.基于微課在優(yōu)化機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]南方農(nóng)機(jī),2019,50(03):218
[3]王偉.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育機(jī)制創(chuàng)新研究[J]黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,38(01):4-6
[4]陳紀(jì)亭.面向新工科的機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革研究[J]農(nóng)家參謀,2019(01):155
作者：盧文成 單位：安徽工程技術(shù)學(xué)校
