實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)會計論文2篇

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第一篇

1會計專業(yè)中實訓(xùn)教學(xué)方式的重要性

財會實訓(xùn)將推動理論學(xué)習(xí)財會實訓(xùn)課程與會計理論教學(xué)的關(guān)系指的是會計基礎(chǔ)理論和實踐能力相結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能更深入的學(xué)習(xí)理論知識，而且鍛煉了實際動手的能力。會計基礎(chǔ)理論教學(xué)的目的在于加深學(xué)生的理論知識，而實訓(xùn)教學(xué)的目的則是讓學(xué)生通過學(xué)到的知識來解決實際工作的問題，從而提升其實踐能力及學(xué)習(xí)興趣。這將有利于提升學(xué)生實踐能力及實訓(xùn)財會實訓(xùn)和財會理論教學(xué)之間是互相促進的關(guān)系，所以理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)都很重要，我們應(yīng)該做好實訓(xùn)的準(zhǔn)備工作。

2現(xiàn)階段實訓(xùn)教學(xué)中遇到的困難

2．1學(xué)校和企業(yè)的合作不夠健全，學(xué)生在實習(xí)中，專業(yè)不對口學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合的重點是通過企業(yè)的資源來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?，F(xiàn)階段，和財會專業(yè)相符合的公司很少來學(xué)校進行招聘，導(dǎo)致很多的學(xué)生專業(yè)不對口，學(xué)生沒有辦法把學(xué)到的只是和實際相結(jié)合。除此之外，財會專業(yè)中，公司需要的人不是很多，沒有辦法解決每一個學(xué)生的實習(xí)問題，而且在實習(xí)中學(xué)生的工作比較單一，很難完成實訓(xùn)的課程，并且因為會計崗位的特殊性，公司很難安排學(xué)生真正的淡然會計工作。

2．2理論課時和實訓(xùn)課時的比例相差太大基礎(chǔ)會計的實踐性比較強，如果沒有實訓(xùn)，學(xué)生很難理解理論知識。作為職業(yè)教育中會計專業(yè)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)理論知識的主要目標(biāo)是會計工作中最基礎(chǔ)的知識，為以后的實踐工作提供基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，很多的高等職業(yè)學(xué)校不夠重視實踐教學(xué)，導(dǎo)致實訓(xùn)的課時很少，理論課時比較多，這影響了學(xué)生的實踐能力。所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，沒有達到主要的教學(xué)目的，阻礙了實訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。

2．3實訓(xùn)教學(xué)中缺少配套設(shè)施在實訓(xùn)課程中，缺少相應(yīng)的實訓(xùn)軟件和技術(shù)，在學(xué)校建設(shè)實驗室的時候應(yīng)該注意其配套設(shè)施的建設(shè)，應(yīng)該根據(jù)課程購買會計實訓(xùn)教學(xué)軟件。只有設(shè)施完備，實訓(xùn)教學(xué)才能真正的開展起來。

2．4實訓(xùn)教學(xué)的考評方式不健全實訓(xùn)教材的考評是檢驗學(xué)生是否完成學(xué)業(yè)的重要的方式和方法?，F(xiàn)階段，傳統(tǒng)的考評方法不論手工還是上機實訓(xùn)，考評方式太過于簡單，實訓(xùn)的內(nèi)容不夠科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實訓(xùn)的興趣，從而影響了實訓(xùn)的教學(xué)效果，也導(dǎo)致了一些學(xué)生造假現(xiàn)象的產(chǎn)生，導(dǎo)致他們互相抄襲，所以應(yīng)該改革實訓(xùn)教學(xué)的考評方法。

2．5缺少專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師在高等職業(yè)學(xué)校中，應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的實訓(xùn)指導(dǎo)老師，但是在現(xiàn)階段，通常是理論老師同時擔(dān)任實訓(xùn)老師，但是這些老師在畢業(yè)之后基本上沒有從事過會計崗位，沒有實際工作經(jīng)驗。學(xué)校在設(shè)立會計教師隊伍之初，未能充分考慮到教師本身的理論與實踐經(jīng)驗。加之學(xué)校的教學(xué)任務(wù)很重，導(dǎo)致老師的學(xué)習(xí)實踐機會減少，這導(dǎo)致在實訓(xùn)教學(xué)中依然采用傳統(tǒng)的方式，缺少科學(xué)性。

3改進會計實訓(xùn)教學(xué)的措施

3．1努力尋找企業(yè)和學(xué)校合作，創(chuàng)新學(xué)校和企業(yè)合作的新模式高等職業(yè)學(xué)校要走進企業(yè)，了解企業(yè)對人才的需求，從而進行教學(xué)方式和知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，這樣才能讓學(xué)生在以后的工作中真正的體現(xiàn)自己的能力。對于學(xué)生和公司來講，頂崗實習(xí)是必須的，由于學(xué)生在企業(yè)中實習(xí)會得到相應(yīng)的酬勞和實訓(xùn)機會，公司能達到優(yōu)秀的工作人員，讓公司減少了成本，優(yōu)化了人員配置，為未來的人才招聘打下堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，我國正在推行工作和學(xué)習(xí)相互結(jié)合的證詞，高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該通過這個機會和企業(yè)進行合作，加強和用人單位的聯(lián)系，提高學(xué)生的就業(yè)率，創(chuàng)新高等職業(yè)教育的辦學(xué)思路。

3．2調(diào)整實訓(xùn)課時安排，規(guī)范教學(xué)實踐工作財會基礎(chǔ)理論知識在教學(xué)中具有很重要的地位，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障教學(xué)質(zhì)量，在安排學(xué)生課程的時候，應(yīng)該結(jié)合實際，增加學(xué)生的實訓(xùn)課時，讓理論課時和實訓(xùn)課時的比重基本上都達到百分之五十，相應(yīng)的減少理論小學(xué)的課時數(shù)，讓實踐教學(xué)和理論教學(xué)相平衡，建立健全教學(xué)實踐工作。

3．3優(yōu)化實訓(xùn)課程方案，配置教學(xué)設(shè)備高等職業(yè)學(xué)校是學(xué)生實訓(xùn)器材的使用和管理中，需要在充分使用教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，優(yōu)化配置實訓(xùn)實驗室的器材，加強器材的管理，讓實訓(xùn)實驗室最大限度的發(fā)揮其作用，為了培養(yǎng)合格的會計人才提供保證。先要結(jié)合理論及實踐，根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來開設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)課程，如果理論教學(xué)汲及到設(shè)計原始憑證和幾章憑證的時候，這時就應(yīng)該進行實訓(xùn)教學(xué)，在實習(xí)中讓學(xué)生真正的體驗公司在實際的操作中憑證的詳細(xì)的操作過程和處理方式，夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)嗎，提升他們的實踐能力。其次，充分使用現(xiàn)有的資源，健全實訓(xùn)教學(xué)的方案。在多功能的財務(wù)實驗室中進行模擬訓(xùn)練，根據(jù)公司的實際情況，設(shè)定相應(yīng)的崗位，在實驗室中充分利用實驗器材，在墻壁上張貼部門核算流程和部門崗位職責(zé)，盡可能讓實驗室接近真正的工作辦公室，從而提高學(xué)生的積極性。通過對公司的模訪，將學(xué)生分配崗位，對他們實施明確職責(zé)的分配，以便提升其團隊精神及責(zé)任心。再次，手工和會計軟件相結(jié)合。學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)該加強會計軟件的學(xué)習(xí)，利用軟件進行建賬訓(xùn)練，填寫和考察原始和記賬憑證，進行會計登記，然后進行會計核算，計算成本，清查財產(chǎn)，最后利用會計軟件生成財務(wù)報表等實訓(xùn)流程。

3．4進行實訓(xùn)考評方式的改革，健全制度要求實訓(xùn)考評方式是檢驗和監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)成績的準(zhǔn)則，改革和完善考評方式很重要。第一，把參加實訓(xùn)的學(xué)生進行分組，把小組成員分配到不同的崗位，明確其工作職責(zé)。第二，各小組清楚了解實訓(xùn)內(nèi)容，同時小組成員按照崗位來進行實習(xí)，比如，出納負(fù)責(zé)核算貨幣資金，對現(xiàn)金登記現(xiàn)金賬目及銀行存款日記賬;記賬的同學(xué)負(fù)責(zé)核算經(jīng)濟業(yè)務(wù)，涉及原材料、固定資產(chǎn)、往來賬單等;主管會計負(fù)責(zé)總賬核對及財務(wù)報表。第三，健全實訓(xùn)考評方式。學(xué)生的實訓(xùn)成績主要分為兩個方面，包括個人成績和團隊成績。后者主要包含學(xué)生的出勤情況、完成實訓(xùn)的質(zhì)量和實習(xí)報告等，前者包含崗位工作完成質(zhì)量和團隊配合情況，詳細(xì)的評分規(guī)則為:優(yōu)秀為91－100分，良好為81－90分，中等為71－80分，及格為60－70分。學(xué)生的實訓(xùn)總成績?yōu)榉纸M成績的百分之六十和成員成績的百分之四十來計算，利用上面的考評方法，讓理論和實訓(xùn)真正的結(jié)合起來。

3．5注重老師的培養(yǎng)，招聘企業(yè)人才學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量和實訓(xùn)老師的素質(zhì)有著很密切的關(guān)系，所以高等職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該注重培養(yǎng)老師的實踐能力，在放假的時候，選一些優(yōu)秀的老師到公司中進行實踐培訓(xùn)，對老師進行分期的培訓(xùn)，在培訓(xùn)工作完成之后，示范和建設(shè)實訓(xùn)課程。專業(yè)的教師定期到企業(yè)中進行培訓(xùn)，在實訓(xùn)中補充了理論知識，于此同時還收集到了企業(yè)的真實會計案例，對真實的案例教學(xué)起到了促進作用，讓理論和實踐更加緊密的介乎，提升學(xué)生的實踐能力。除此之外，職業(yè)學(xué)校和應(yīng)該聘請企業(yè)中的優(yōu)秀的會計人才充當(dāng)學(xué)生的實訓(xùn)老師，這不僅僅完成學(xué)校理論教學(xué)和實踐的相結(jié)合，還拓展了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新的方式。

作者：唐勤 單位：寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

一、青藍軟件在基礎(chǔ)會計實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

（一）答案設(shè)置。青藍軟件中的業(yè)務(wù)題都配有相應(yīng)的參考答案，但是存在個別題目的參考答案設(shè)置明顯錯誤和缺乏靈活性等問題。雖然軟件賦予教師對業(yè)務(wù)題答案進行修改的權(quán)限，但由于業(yè)務(wù)題目較多，授課教師不可能對系統(tǒng)中所有業(yè)務(wù)題的答案事先檢查一遍，為了避免對學(xué)生造成誤導(dǎo)，需要軟件提供方在設(shè)定答案時要盡量保證答案的正確性，可以安排專門人員對答案進行全面核對。答案設(shè)置缺乏靈活性主要是指描述性答案。例如，在填寫現(xiàn)金支票用途時，如果軟件中給定的答案是提現(xiàn)備用，而學(xué)生把用途寫成是提現(xiàn)支付安裝費或提取現(xiàn)金備用則系統(tǒng)自動評分時則認(rèn)為是錯誤的，也就是說答案必須和給定的答案一字不差才會被認(rèn)為是正確的，描述性答案的評分設(shè)置缺乏靈活性。為了避免這種情況的發(fā)生，描述性答案可以采用關(guān)鍵字或關(guān)鍵詞的評分設(shè)置。另外，不需要填寫的項目軟件系統(tǒng)應(yīng)給予“此處可不填寫”等的提示信息，或者排除在系統(tǒng)答案核對的范圍之外，以免學(xué)生填寫了保存后顯示不正確，增加學(xué)生疑惑。

（二）模板設(shè)置。模板設(shè)置存在問題，以原始憑證模板設(shè)置為例進行說明。如果根據(jù)課堂教學(xué)需要，要重新添加一個新公司原始憑證模板，新公司原始憑證模板中的業(yè)務(wù)資料從系統(tǒng)中已有的東方有限公司原始憑證模板中進行挑選。但軟件無法實現(xiàn)這一功能。如果新設(shè)模板中要添加現(xiàn)金支票的業(yè)務(wù)資料，一旦選中現(xiàn)金支票，添加的將會是系統(tǒng)中所有模板的現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)資料，而不僅僅是東方有限公司原始憑證模板中的現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)資料，更談不上對東方有限公司模板中的現(xiàn)金支票業(yè)務(wù)資料進行挑選。由于每位授課教師的需求不盡相同，而目前只有系統(tǒng)管理員可以新設(shè)模板，教師沒有此權(quán)限。新設(shè)模板只有開啟實驗的班級學(xué)生可以進入，授課教師無法進入，這樣就給教學(xué)帶來了極大的不便。系統(tǒng)中模板設(shè)置的理想情況是，每位授課教師根據(jù)自己的教學(xué)需要，可以對系統(tǒng)中的業(yè)務(wù)資料任意挑選組合，可以進入自己新設(shè)的模板，且以自己的賬號登陸后只能看到自己新增的模板。

（三）模塊開啟新實驗后，學(xué)生無法查看已結(jié)束實驗的情況。當(dāng)教師開啟某個模塊的新實驗后，學(xué)生登錄系統(tǒng)進入該模塊只能看到新開啟的實驗，不能查看已結(jié)束實驗，只有當(dāng)這個模塊沒有開啟任何實驗的時候?qū)W生進入該模塊后才能查看已結(jié)束實驗，不利于學(xué)生隨時查看已做實驗。建議在教師開啟模塊新實驗后學(xué)生進入系統(tǒng)可以通過成績查詢查看已結(jié)束實驗。

（四）軟件系統(tǒng)出錯、反應(yīng)慢。軟件操作過程中，有時反應(yīng)過慢，單擊相關(guān)內(nèi)容之后頁面顯示需要的時間比較長。有時進行相關(guān)操作后，出現(xiàn)“應(yīng)用程序中的服務(wù)器錯誤”的提示信息。個別時間還存在登陸時輸入的賬號和密碼是正確的，卻提示“用戶ID或密碼輸入錯誤，請確認(rèn)后再輸入!”，無法進入系統(tǒng)。軟件還存在內(nèi)容丟失的現(xiàn)象。例如，學(xué)生分兩次把記賬憑證模塊的所有憑證都已填制保存成功，但是再次打開后發(fā)現(xiàn)在已填制完成的憑證中找不到第二次填制的憑證，打開第二次填制的憑證后，憑證是空白的，看不到之前填制的內(nèi)容。

二、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)電腦模式和手工模式下優(yōu)缺點比較

（一）利用青藍軟件進行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)的缺點

1、學(xué)生操作的隨意性大，不夠認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。采用青藍軟件在電腦上進行實訓(xùn)操作，與采用紙張模式的手工實訓(xùn)相比，學(xué)生的隨意性大，態(tài)度不夠認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。例如，填寫現(xiàn)金支票的原始憑證時，要求支票上面的日期采用大寫寫法，電腦模式下，大寫日期是學(xué)生用電腦打字進行填寫的，如果填寫錯誤，可以進行無痕跡的修改。而如果是用筆在紙張上填寫，日期填寫錯誤是不能進行修改的，日期填寫錯誤的原始憑證是無效的，要作廢。所以，在手工模式下進行實訓(xùn)，學(xué)生由于害怕自己出錯而使憑證作廢，態(tài)度會更加認(rèn)真，填寫時也會更加小心謹(jǐn)慎。

2、學(xué)生的動手操作能力不能夠全面地得到鍛煉和增強。例如，在填制轉(zhuǎn)賬支票的大寫日期和金額時，電腦模式下，只要學(xué)生對數(shù)字的大寫寫法有印象，一般情況下就可以利用電腦打字正確選擇。但是手工模式下，學(xué)生對這兩個字有印象卻不一定能夠?qū)懻_。

3、學(xué)生缺少成就感。手工模式下，課程結(jié)束后，學(xué)生完成的賬簿資料就是自己的作品，自己可以保存和經(jīng)常翻閱查看，特別是一些在實驗過程中發(fā)生錯誤比較少的學(xué)生，看著自己干凈整潔的賬簿很有成就感。而電腦模式下，學(xué)生只有利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進入軟件系統(tǒng)才能看到自己完成的實驗，一旦該門課程結(jié)束，任課教師刪除學(xué)生記錄后，學(xué)生就無法再進入系統(tǒng)查看實驗。與手工模式相比，學(xué)生缺乏成就感。

（二）利用青藍軟件進行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)的優(yōu)點

1、節(jié)約成本。利用青藍軟件進行基礎(chǔ)會計實訓(xùn)，是一次性成本支出，成本為購買軟件的價款。而手工做賬，學(xué)校需要每年采購實訓(xùn)教材和賬簿資料，從長遠來看，成本較高。

2、資料豐富形象。青藍軟件提供了與實驗相關(guān)的豐富全面的理論知識，大量業(yè)務(wù)資料及單據(jù)演示功能供教師和學(xué)生使用。學(xué)生通過閱讀提供的理論知識，能夠?qū)σ郧八鶎W(xué)的知識進行溫習(xí)。通過大量實驗資料的練習(xí)，理論聯(lián)系實踐，鞏固理論知識，增強動手操作的熟練程度。而軟件中提供的單據(jù)演示功能，直觀形象，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、保存及答案權(quán)限設(shè)置功能給課堂教學(xué)提供便利。系統(tǒng)中業(yè)務(wù)資料有參考答案，而且教師可以隨時通過編輯實驗對學(xué)生查看答案的權(quán)限進行設(shè)置。這樣，避免了手工實驗下教師對學(xué)生所做實驗資料正確性一一進行檢查的環(huán)節(jié)。在練習(xí)模式下，學(xué)生進行操作保存后系統(tǒng)會自動顯示錯誤地方，教師可以在學(xué)生剛開始練習(xí)時不允許查看答案，等到大部分學(xué)生都能夠做完實驗的時候再開啟查看學(xué)生答案的權(quán)限。這樣，做題時針對錯誤的提示會讓學(xué)生思考錯誤的原因，并進行修改，養(yǎng)成遇事動腦的好習(xí)慣。

4、開始實驗和結(jié)束實驗的功能可以提高學(xué)生的課堂注意力。手工模式下，如果學(xué)生課堂上思想開小差或做其他小動作沒有完成任務(wù)，課下還可以接著做。在電腦模式下，為了集中學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)效率，教師可以讓學(xué)生在給定的時間內(nèi)完成實驗內(nèi)容，到時間后結(jié)束實驗。實驗結(jié)束后系統(tǒng)就自動評分，學(xué)生將不能進入系統(tǒng)接著做實驗。所以，學(xué)生為了自己能得到比較高的實驗成績，會有緊迫感，做實驗時注意力也會更加集中。

5、結(jié)束實驗后教師和學(xué)生可以查看成績和實驗情況。當(dāng)教師結(jié)束某班的某個實驗后，可以在實驗評分中查看該班的學(xué)生成績以及學(xué)生完成實驗的情況，全面了解每個學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。學(xué)生登錄系統(tǒng)后也可進入該實驗，單擊成績查詢，查看已結(jié)束實驗的得分情況，以及所完成題目數(shù)量，對錯情況和正確答案，及時了解自己對知識的掌握情況，查漏補缺。彌補了基礎(chǔ)會計實訓(xùn)手工模式下教師由于時間和精力原因不能對每個學(xué)生所做實驗進行全面檢查的缺點。

三、基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革建議

通過對手工模式下和電腦模式下基礎(chǔ)會計實訓(xùn)的對比分析，可以發(fā)現(xiàn)如果實訓(xùn)課程完全采用電腦模式，學(xué)生的實際動手操作能力并不能全面得到鍛煉和加強，甚至?xí)?dǎo)致個別學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”情況。針對完全采用電腦模式進行實訓(xùn)所產(chǎn)生的一些問題，本文對基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程教學(xué)改革提出建議：

（一）課時在兩種模式下進行合理分配。由于電腦模式和手工模式下的會計實訓(xùn)都存在一定的問題，建議課時在兩種模式下進行合理分配，以使兩種模式的優(yōu)缺點進行互補。以本校為例，目前基礎(chǔ)會計課程實訓(xùn)是32個課時，建議32個課時中20個課時用于電腦模式下的實訓(xùn)，12個課時用于手工模式下的實訓(xùn)。

（二）合理安排兩種模式實訓(xùn)的上課時間。為了使學(xué)生更好地掌握實訓(xùn)相關(guān)知識，不僅課時要合理分配，兩種模式的上課時間也要合理安排，以利于學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。建議在電腦模式下相關(guān)模塊內(nèi)容講授練習(xí)完畢后，安排學(xué)生進行手工模式下的實訓(xùn)，以及時鞏固所學(xué)知識，進一步加強學(xué)生的實務(wù)動手操作能力，同時還可以讓學(xué)生感受到兩種模式的區(qū)別。

（三）改革學(xué)生成績評分標(biāo)準(zhǔn)。目前，基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程的學(xué)生成績評分標(biāo)準(zhǔn)是平時成績占10%，期中成績占20%，期末成績占70%。成績評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的導(dǎo)向作用。目前，期末成績在總成績中所占比重較大，對于這門課程的考核是不合適的。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)是實驗課程，對學(xué)生的考核不可能和理論課程一樣，采用一張試卷定成績的方式。該課程對學(xué)生的考核主要是檢查其賬簿的完成情況，也就是注重學(xué)生的平時表現(xiàn)。所以，建議該課程的成績評分標(biāo)準(zhǔn)改革為，平時占50%，期中占20%，期末占30%。改革后的評分標(biāo)準(zhǔn)，增大了平時成績的比重，減少了期末成績的比重，有利于引導(dǎo)學(xué)生重視平時任務(wù)的完成，減少或避免產(chǎn)生期末“搭便車”的思想。

（四）完善軟件操作系統(tǒng)。目前，青藍軟件在使用上存在很多方面的問題，功能也不是很完善。為了更好地服務(wù)教學(xué)，授課教師應(yīng)就軟件使用過程中存在的問題與學(xué)校相關(guān)部門和軟件開發(fā)方進行溝通，及時解決。當(dāng)然，需要軟件開發(fā)方考慮技術(shù)上的可行性。

（五）給實驗教師提供更多進修或調(diào)研機會。實驗課程不僅要求實驗教師具有扎實的理論知識，也要求同時具有豐富的實踐經(jīng)驗，建議學(xué)校給實驗教師提供更多的進修或調(diào)研機會，以使教師更好地將理論與實踐相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在條件許可的情況下，可以給予教師一定的調(diào)研假期，或者允許教師在企業(yè)進行兼職或去知名院校進修相關(guān)專業(yè)課程等。

（六）定期開放實驗室，供學(xué)生使用，并安排教師輔導(dǎo)。基礎(chǔ)會計實訓(xùn)課程任務(wù)的完成需要借助計算機。建議學(xué)校每周定時開放實驗室，供學(xué)生使用，并安排相關(guān)教師進行輔導(dǎo)。這樣，課堂上沒有完成教師布置任務(wù)的學(xué)生可以去實驗室完成，遇到問題也可以得到輔導(dǎo)教師的及時指導(dǎo)。同時，也避免了學(xué)生由于課堂上任務(wù)沒有完成，課下又無法繼續(xù)，課程知識學(xué)習(xí)發(fā)生斷裂情況的發(fā)生。

作者：孔亞平 單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院