互聯(lián)網(wǎng)下的幼兒園家園共育模式創(chuàng)新

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【摘要】互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園家園共育模式的發(fā)展迎來(lái)了新的契機(jī)。幼兒園應(yīng)當(dāng)遵循持續(xù)性、公平性、開(kāi)放性和差異性原則，通過(guò)合適的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建家園共育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)規(guī)劃家園共育新方案，以此來(lái)促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；幼兒園；家園共育模式；創(chuàng)新發(fā)展

在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，家校聯(lián)動(dòng)教育作為新興的教育理念被廣泛應(yīng)用于多個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，家園共育模式便是這種教育理念在幼兒教育領(lǐng)域的體現(xiàn)。在信息化時(shí)代，家校溝通更加便捷，因此，當(dāng)下構(gòu)建幼兒教育與家庭教育協(xié)同育人機(jī)制具有充分的創(chuàng)新發(fā)展基礎(chǔ)。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的可行性

（一）我國(guó)學(xué)前教育改革穩(wěn)步進(jìn)行隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育改革也在如火如荼地進(jìn)行中，特別是2010年后，國(guó)家先后頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》等重要文件，不斷明確學(xué)前教育的任務(wù)，提升學(xué)前教育的地位。在此背景下，國(guó)家大量的優(yōu)秀幼教專(zhuān)業(yè)人才投入到學(xué)前教育改革中，此外還有雄厚的資金支持，這些都是構(gòu)建幼兒園教育與家庭教育協(xié)同育人機(jī)制的有利條件。所以，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展，具有一定的外部環(huán)境基礎(chǔ)。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為家園聯(lián)動(dòng)提供了便利信息化技術(shù)帶來(lái)了先進(jìn)的溝通平臺(tái)和多途徑的信息分享渠道，讓幼兒園與家庭之間獲得了更好的聯(lián)動(dòng)性。其一，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)9.04億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到了64.5%，在線教育用戶(hù)數(shù)量達(dá)到了1.44億。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)教育的開(kāi)展已經(jīng)有了足夠的基礎(chǔ)，家庭和幼兒園之間進(jìn)行信息化交流已有技術(shù)保障。其二，信息化技術(shù)將會(huì)為家園聯(lián)動(dòng)帶來(lái)更高的便利性。比如說(shuō)，家庭可以直接通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)將作業(yè)完成情況反饋給學(xué)校，由此達(dá)成協(xié)同育人的目的。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的原則

（一）持續(xù)性原則在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新發(fā)展家園共育模式，要以幼兒的持續(xù)發(fā)展為根本立足點(diǎn)，這是我國(guó)教育的根本要求，同樣也是學(xué)前教育的核心方針。幼兒園和家庭進(jìn)行共同教育時(shí)，要時(shí)刻以幼兒為中心，將幼兒的持續(xù)發(fā)展作為聯(lián)動(dòng)教育時(shí)要遵循的原則，讓幼兒在家園共育模式的影響下獲得持續(xù)性的發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，幼兒園家園共育模式本身也要具備持續(xù)性原則，即根據(jù)社會(huì)變革不斷進(jìn)行改進(jìn)，以便持續(xù)性地發(fā)揮作用。

（二）公平性原則幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展需要幼兒園和家庭的深入合作，大部分幼兒園的條件差別不是太大，而家庭卻有著巨大的差別，這就涉及到了公平性問(wèn)題。作為幼兒園來(lái)說(shuō)，在與家庭進(jìn)行協(xié)同教育時(shí)必須一視同仁，不能因?yàn)橛變旱募彝キh(huán)境較差而對(duì)家園共育產(chǎn)生敷衍或者放棄心理。學(xué)校只有一視同仁，將所有家庭放在同一條線上，使不同家庭的學(xué)生享受相同的教學(xué)資源如教師隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等，這樣才能讓幼兒園教育與家庭教育共同育人模式取得最大化的成效。

（三）開(kāi)放性原則開(kāi)放性原則指的是幼兒園和家庭之間應(yīng)當(dāng)做到教育信息的開(kāi)放。其一，家庭要擺脫傳統(tǒng)教育的思想束縛，不能提到幼兒的教育問(wèn)題就想到幼兒園，要意識(shí)到家庭也是幼兒教育活動(dòng)開(kāi)展的主要場(chǎng)所。家庭要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極地與幼兒園進(jìn)行溝通。其二，幼兒園也需要在一定程度上向家庭開(kāi)放教育資源，促進(jìn)幼兒園和家庭之間的教育資源共享?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園都需要在一定范圍內(nèi)提升自己的開(kāi)放度，這樣才能讓幼兒園家園共育模式獲得創(chuàng)新發(fā)展。

（四）差異性原則從實(shí)際的學(xué)前教育工作情況看，不同的幼兒園的教育工作存在一定的差異。幼兒園必須立足于自己的校情和每位幼兒家庭的整體情況，規(guī)劃和研究家園共育模式的具體內(nèi)容，可以學(xué)習(xí)其他幼兒園的家園共育模式，但不能盲目復(fù)制。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新路徑

（一）正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，轉(zhuǎn)變家園共育實(shí)施理念互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新的第一步是要對(duì)家園共育模式的實(shí)施理念進(jìn)行深化改革。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代大背景下，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的現(xiàn)代教育模式。學(xué)前教育將會(huì)迎來(lái)重大發(fā)展機(jī)遇，而幼兒園的教育也會(huì)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的潮流下獲得進(jìn)一步發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，幼兒園家園共育模式中的幼兒園主體和家庭要打破傳統(tǒng)教育理念的束縛，正視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，重視網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，幼兒園可以積極開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展”主題大會(huì)，讓幼兒教師與家長(zhǎng)共濟(jì)一堂，引導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒教師進(jìn)行溝通與合作，并將互聯(lián)網(wǎng)思想傳達(dá)給幼兒教師與家長(zhǎng)。

（二）選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建家園協(xié)同合作系統(tǒng)對(duì)于資金實(shí)力較為雄厚的幼兒園來(lái)說(shuō)，可以聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)程序員，搭建一個(gè)屬于本園的家園協(xié)同合作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，該系統(tǒng)可以?huà)炜坑诩议L(zhǎng)的智能終端，系統(tǒng)的用戶(hù)是教師和家長(zhǎng)。這類(lèi)家園協(xié)同合作系統(tǒng)需要具備兩個(gè)基本功能，一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能：教師登錄該系統(tǒng)后，可以通過(guò)直播、視頻等形式對(duì)家庭教育進(jìn)行線上指導(dǎo)；另一個(gè)是教學(xué)信息的交流功能：家長(zhǎng)和教師可以在系統(tǒng)內(nèi)傳遞教育信息，比如說(shuō)教師可以將幼兒在幼兒園內(nèi)的表現(xiàn)發(fā)送給家長(zhǎng)，也可以將家庭教育方面的教學(xué)資源發(fā)給家長(zhǎng)，為家庭教育提供一定的數(shù)據(jù)參考。如果幼兒園資金實(shí)力不足以搭建專(zhuān)屬的家庭共育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，那么幼兒園可以選擇合適的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行協(xié)同育人，比如，幼兒園某班級(jí)教師可以開(kāi)設(shè)一個(gè)微信公眾號(hào)并負(fù)責(zé)公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)，推送一些家園共育資源，指導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)公眾號(hào)進(jìn)行溝通與合作。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)劃家園共育創(chuàng)新方案一方面，幼兒園要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整合有效的網(wǎng)絡(luò)資源?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來(lái)了海量的網(wǎng)絡(luò)資源，并且大部分網(wǎng)絡(luò)資源的獲取難度較低，這些網(wǎng)絡(luò)資源將會(huì)為家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展提供支持。另一方面，幼兒園要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)筑高效的家園共育反饋平臺(tái)。一個(gè)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋渠道可以讓家園共育模式不斷獲得評(píng)價(jià)信息中的評(píng)判價(jià)值、導(dǎo)向價(jià)值和提升價(jià)值，從而助力于規(guī)劃家園共育創(chuàng)新方案。總而言之，幼兒園需要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為本校的家園共育模式的發(fā)展尋求創(chuàng)新機(jī)遇，發(fā)揮出家園共育模式的效果。

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作者： 劉娟 單位：新鄉(xiāng)市育才幼兒園