互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普及與完善，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得不錯(cuò)的成效，借助有效的課程資源及教學(xué)手段能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)策略應(yīng)用是非常必要的，本文將針對(duì)其教學(xué)改革展開(kāi)全面的論述和分析，繼而提升課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化學(xué)生綜合水平。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；發(fā)展

1運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)的延展性

科技的發(fā)展帶來(lái)了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體教學(xué)也逐漸走進(jìn)教育領(lǐng)域。多媒體的應(yīng)用方便了教師的教學(xué)工作，也更符合學(xué)生的需求。有了多媒體教學(xué)，教師可以利用圖片、音頻與視頻等形式豐富大學(xué)英語(yǔ)課堂。多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種渠道，更好地吸收課堂所學(xué)內(nèi)容。另外，多媒體教學(xué)還可以增加課堂的趣味性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍，提升學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。例如，當(dāng)某大學(xué)教師進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)作品教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)播放由作品改編的電影，增加課堂趣味性，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，深刻理解作品，學(xué)到更純正的英語(yǔ)發(fā)音，增加詞匯量。教師還可以對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生了解作者、故事發(fā)生的背景以及時(shí)代意義，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因而“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更考驗(yàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)應(yīng)變能力，如此才能讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)的氛圍和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其能夠在教學(xué)活動(dòng)中增加興趣，以更強(qiáng)烈的代入感增強(qiáng)學(xué)生的精神文化水平和能力，改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整體弊端，打造多元化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

2強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)鑒賞能力和水平

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了更好的應(yīng)用，因而在實(shí)際教學(xué)中教師的教學(xué)手段應(yīng)用是十分重要的，這在很大程度上能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，使其能夠強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和水平，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的應(yīng)用和強(qiáng)化具有極大的幫助。電影賞析課在教學(xué)中的課程安排十分重要，可以幫助學(xué)生有效運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。英文電影中的臺(tái)詞是句式、時(shí)態(tài)以及語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)有效運(yùn)用的典范，并且它們也是課本中比較難學(xué)到的。另外，借助于電影賞析課地安排不僅能夠有效地吸引學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，對(duì)提升教學(xué)成效也大有幫助。為此，教師在安排電影賞析時(shí)應(yīng)該首先將有關(guān)背景資料呈現(xiàn)出來(lái)，然后再進(jìn)行教學(xué)。例如：《返老還童》中出現(xiàn)這樣過(guò)一個(gè)句子，即“IthoughtI’dcomehereandsweepyouoffyourfeetorsomething”，譯文為“我本以為我突然過(guò)來(lái)會(huì)給你個(gè)大驚喜。”還有如下句式“Don'tbeachicken.Lightit.”意為“快點(diǎn)，別那么膽小”。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搜集整理出電影中出現(xiàn)的經(jīng)典句子，有助于他們積累更多的寫(xiě)作素材。最后，為了使學(xué)生更好地理解并掌握一些翻譯技巧，教師可以選擇帶有中英文字幕的電影。例如：“Well,allright,aslongasshestaysoutfromunderfoot”。針對(duì)該句我們可以有兩種不同翻譯：第一，“好吧，它不惹事就行”；第二，“好吧，不麻煩的話(huà)想待多久就多久”?？偠灾?，電影賞析課安排的主要目的在于，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析語(yǔ)言，并通過(guò)影片積累一些經(jīng)典的句子、詞語(yǔ)以及用法，這對(duì)于他們的英語(yǔ)寫(xiě)作將會(huì)大有裨益。

3提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了眾多便利，因此廣大教師要充分認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所帶來(lái)益處，目前越來(lái)越多教師采用多媒體開(kāi)展教學(xué)并且也取得了不錯(cuò)的成效，同時(shí)很多教師在課下會(huì)參與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)，以便在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。教師通過(guò)自己的學(xué)習(xí)將如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行日常英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而學(xué)校應(yīng)該盡可能多的為英語(yǔ)課堂提供便利的條件，比如多媒體教室、計(jì)算機(jī)教室等等。本小節(jié)舉例說(shuō)明多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如何輔助英語(yǔ)教學(xué)，例如：某高校英語(yǔ)教師在進(jìn)行一篇外國(guó)文學(xué)作品選段的教學(xué)時(shí)，課前布置教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)借助網(wǎng)絡(luò)資源了解該文學(xué)作品的作者以及時(shí)代背景，并且可以觀(guān)看與之相關(guān)的電影，加強(qiáng)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在課上，教師與學(xué)生采用英語(yǔ)交流，學(xué)生通過(guò)自由回答將自己了解到的文學(xué)知識(shí)與大家分享。口語(yǔ)部分的教學(xué)，教師首先播放影像，讓學(xué)生以配音的形式加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，再對(duì)其發(fā)音不準(zhǔn)的單詞進(jìn)行校正，使學(xué)生可以針對(duì)性地提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

4彰顯教學(xué)多元化，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的實(shí)效性

閱讀教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的重要組成部分，英語(yǔ)精讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)手段促使學(xué)生進(jìn)一步了解教學(xué)內(nèi)容。訓(xùn)練活動(dòng)包括：閱讀技能訓(xùn)練、語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作特點(diǎn)分析等。交際性原則需要在上述教學(xué)中有所體現(xiàn)，具體方式如下：第一，任務(wù)型閱讀。閱讀教學(xué)開(kāi)始之前，依據(jù)教學(xué)目的提出閱讀要求，然后向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，通常情況下，可以采用提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答，并給予良性評(píng)價(jià)，促使師生之間的交流不斷強(qiáng)化，通過(guò)這種形式將交際性原則徹底落實(shí)，促使學(xué)生能夠在任務(wù)型教學(xué)中提升交際能力；第二，合作型閱讀。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以以分組的形式讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)之前需要設(shè)置閱讀問(wèn)題，給予問(wèn)題實(shí)施集體討論，然后選派小組成員輪流作為代表發(fā)言，宣讀閱讀報(bào)告。教學(xué)合作模式有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，具有合作意識(shí)；第三，互動(dòng)型閱讀。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行良性的溝通互動(dòng)，并且提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并針對(duì)問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，小組之間也可以進(jìn)行溝通交流相互提問(wèn)，繼而不斷優(yōu)化英語(yǔ)精讀課堂。

5基于微信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

從實(shí)際情況來(lái)看，現(xiàn)階段不少高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取以計(jì)算機(jī)作為載體，互聯(lián)網(wǎng)為支撐的模式。不可否認(rèn)該模式擁有較高的成熟性，能夠有效減少板書(shū)時(shí)間以及提升課堂實(shí)效性等，但是其弊端同樣明顯，即計(jì)算機(jī)軟硬件更新速度快、體積大占據(jù)空間多且移動(dòng)較麻煩等。同時(shí)，該模式對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣存在著一些不利因素，比如前者不能及時(shí)掌握學(xué)生關(guān)于課業(yè)學(xué)習(xí)所提出的疑問(wèn)或者反饋，后者通常只能在上課時(shí)間以及教室中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，難以達(dá)到當(dāng)前倡導(dǎo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求。由此可見(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式無(wú)法完全適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的人才培養(yǎng)需求。針對(duì)這種情況，筆者認(rèn)為廣大高校以及教師可以利用微信來(lái)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)它地有效運(yùn)用達(dá)到提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量目的。這是基于三方面因素而提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展措施：第一，從相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前學(xué)生普遍都在使用微信，同時(shí)筆者對(duì)本校學(xué)生隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)中他們均表示可以通過(guò)微信接收學(xué)習(xí)資料、向教師詢(xún)問(wèn)以及反饋；第二，基于微信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅可以將由教師單向知識(shí)傳授的模式向多元化互動(dòng)轉(zhuǎn)變，同時(shí)對(duì)學(xué)生而言也可以利用課余零碎時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)；第三，基于微信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以讓教師將更多優(yōu)質(zhì)的圖片、視頻或者是新穎練習(xí)與知識(shí)點(diǎn)等推送給學(xué)生，這相比于傳統(tǒng)課堂板書(shū)、PPT展示更能激發(fā)后者英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性以及效率。鑒于上述微信英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)所具有的重要作用，為了提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為廣大高校教師可以從以下幾個(gè)方面著手運(yùn)用好它。首先，英語(yǔ)教師在第一節(jié)課開(kāi)始前將自己的微信二維碼公布出來(lái)讓全班學(xué)生來(lái)添加，隨后將他們拉入一個(gè)新的群聊組中，這樣便于英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料發(fā)送、課業(yè)統(tǒng)一布置以及管理。之后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課程內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)要求等通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去搜集一些課外較好的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)視頻、微課、練習(xí)等內(nèi)容或者鏈接，隨后發(fā)送到群聊中讓學(xué)生下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，英語(yǔ)教師在備課階段中接下來(lái)準(zhǔn)備要為教學(xué)而制作好的課件或者是課后作業(yè)等資料利用微信中小程序生成一個(gè)二維碼，之后待課堂教學(xué)結(jié)束后將該二維碼展示出來(lái)讓學(xué)生打開(kāi)微信中“掃一掃”將它們下載下來(lái)，這樣一來(lái)可以改變之前因?yàn)橐贿吢?tīng)課一邊做筆記而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降的問(wèn)題，從而讓他們能夠?qū)Ｐ纳险n。不僅如此，學(xué)生還能夠在教師指導(dǎo)下利用碎片時(shí)間來(lái)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾平臺(tái)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前越來(lái)越多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)微信公眾平臺(tái)涌現(xiàn)出來(lái)，例如：英語(yǔ)流利說(shuō)、天天英語(yǔ)等。該類(lèi)公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)方式多樣且富有趣味性，擁有豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生僅需要對(duì)其進(jìn)行關(guān)注便可能運(yùn)用課后的零星時(shí)間開(kāi)展碎片化學(xué)習(xí)，來(lái)完成英語(yǔ)知識(shí)的輸入。

6結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+“背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革必須要跟隨時(shí)展步伐，掌握核心要素，不斷強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效能，真正提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力和水平。除此之外，還能大大改善當(dāng)前教學(xué)的弊端，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革取得顯著成效，促使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐應(yīng)用能力得到明顯提升，同時(shí)能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]常穎.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展[J].長(zhǎng)江叢刊，2018（33）：100.

[2]陳婷婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展研究[J].北方文學(xué)，2017（4）：134-135.

[3]鄧銀巧.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展[J].時(shí)代教育，2018（9）：139.

作者：卞賽賽 朱文珺 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)克拉瑪依學(xué)院