新工科下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

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摘要：本文探討了新工科背景下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，主要從新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需求，環(huán)境工程專業(yè)實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式如課程體系改革、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、建立實踐教學基地等方面，探討了環(huán)境工程專業(yè)人才實踐能力提升的方法與舉措。

關鍵詞：高校；新工科；創(chuàng)新；培養(yǎng)

眾所周知，國家整體創(chuàng)新能力提升的關鍵是對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高等學校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃，肩負著重要的國家使命。近年來，在國家的大力支持與建設下，我國高等學校的軟硬件條件得到了巨大改善，高等教育取得了長足的發(fā)展，取得了大量可圈可點的創(chuàng)新性研究成果，培養(yǎng)了一大批國家棟梁人才，在我國的各行各業(yè)肩負著重要的國家使命。但是，隨著我國高等教育普及化和擴招，大量有志青年在有了更多的機會接受高等教育的同時，也慢慢顯露出一些問題，一方面是每年大量高校畢業(yè)生無法找到合適的工作，另一方面是用人單位招不到急需的人才，這個現(xiàn)象暴露出我國現(xiàn)行的高等教育體系存在嚴重的問題，也預示著我國高等教育的變革勢在必行。2017年2月18日，教育部在復旦大學召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，探討了新工科的內(nèi)涵特征、建設與發(fā)展的路徑，達成了所謂的“復旦共識”。自此以后，新工科概念逐漸進入到大眾視野。緊接著，“天大行動”“北京指南”陸續(xù)展開，掀起了全國新工科研究探索的新高潮。其目的就是培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展和國際競爭提供智力和人才支撐，既是當務之急，也是長遠之策。本文將結合環(huán)境工程專業(yè)特色，探索新工科背景下的環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究。

一、新工科背景下環(huán)境工程專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)需求

環(huán)境工程專業(yè)是目前我國現(xiàn)有專業(yè)設置中專業(yè)性非常強的一門本科專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的理論基礎，掌握水污染控制、大氣污染控制、固體廢物處理處置等基本原理和設計方法，具有污染監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境規(guī)劃和管理能力，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學校等從事規(guī)劃、設計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的高級工程技術人才?？梢悦黠@看出，環(huán)境工程專業(yè)對學生的實踐能力要求很高。近年來，國家對生態(tài)環(huán)境保護的問題日益重視，創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境是實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。環(huán)境工程專業(yè)在國家倡導的新工科建設背景下，要緊密抓住時展機遇，結合學校規(guī)模、辦學條件、辦學特色，培養(yǎng)出大批量適應社會發(fā)展和企業(yè)需求的高素質(zhì)的環(huán)境工程專業(yè)人才。

二、新工科背景培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)本科生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.改革現(xiàn)有課程體系，強化實踐能力培養(yǎng)。課程體系設置是實現(xiàn)新工科創(chuàng)新實踐人才培養(yǎng)的關鍵。目前，國內(nèi)各高校已經(jīng)注意到環(huán)境工程人才專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要性，因此，在每四年一更新的培養(yǎng)計劃中逐漸開始調(diào)整課程體系的結構設置，實踐課程的比重在逐漸增加。針對高校課程體系結構的改革，通?？梢詮亩喾矫鎭韺嵤?，高?？梢越Y合自身的辦學條件和特色有針對性地進行。首先，環(huán)境工程專業(yè)對實驗要求較高，因此實驗課程所占的比重普遍較大，有些學校由于實驗條件有限，個別實驗課程有可能就沒有開設，即便開設實驗課程，課程中實驗內(nèi)容設置也比較少，很難進行實時更新，這必然會導致學生的實驗實踐能力偏弱。因此高校應結合自身的教學科研投入情況，整合現(xiàn)有實驗資源，盡可能改善和提供現(xiàn)有實驗條件，滿足實驗課程設置需求。其次，環(huán)境工程專業(yè)中許多專業(yè)課程對實踐環(huán)節(jié)要求較高，如果要想讓學生對該課程有較深入的掌握，增加課程實踐學時也是十分必要的，而這也將增大高校的經(jīng)費負擔。因此，高校或?qū)W院可以利用方向接近且科研實力雄厚的個別課題組現(xiàn)有的實踐條件，彌補專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)不足的問題。再次，強化實踐能力培養(yǎng)也可從專業(yè)課程創(chuàng)新性教學方法改革上著手。目前，高校教師不僅僅從事專業(yè)課程的教學工作，通常也承擔環(huán)境工程方面的科研課題，因此在課程教學過程中，教師可以將課程內(nèi)容與自己的科研課題相結合，更加有效地開展專業(yè)課程的講授，讓學生了解該課程目前的進展、先進的技術、未來的發(fā)展方向，更接近前沿地接觸到專業(yè)課程以外的內(nèi)容。此外，高校也應定期聘請環(huán)境工程領域國內(nèi)外專家來校講座，把該領域研究最新的進展，存在的問題，未來的發(fā)展趨勢介紹給學生，開闊學生的視野。

2.建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，提高學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)對學生實踐能力要求很高，專業(yè)要建設好，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，就需要在學生培養(yǎng)的各個階段適時推出不同的創(chuàng)新體系和平臺，使學生的創(chuàng)新實踐能力得以提升。高校設置面向全校學生的開放實驗室便是一種很好的方式。學生可以利用學校的優(yōu)勢資源和便捷的實驗條件開展自己所喜愛的創(chuàng)新實踐活動。高校還可以整合整個學校的力量，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，該平臺設置專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導導師，可以為大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供咨詢和指導，幫助大學生判斷活動的創(chuàng)新性，以及如何更快更好地開展工作。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺還可定期開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生提供一條指引之路。此外，高校也要積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一定的經(jīng)費支持。高校資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目最好是分層次的，校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以為寬口徑的，只要是能提供出較好計劃書的都可以給予適當?shù)馁Y助，使打算開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的大學生都有機會參與進來。經(jīng)過一段時間培養(yǎng)后，需要對所有項目的前景、進展、取得的成果等進行重新評估，讓有發(fā)展?jié)摿蛻们熬暗膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目脫穎而出，并給予更大額度經(jīng)費的資助，讓項目順利進行下去。通常，可遴選出國家級、省級、市級項目，分別培育，使學生項目進行過程中得到成長和發(fā)展。

3.建立實踐教學基地，加強校外實踐環(huán)節(jié)。目前我國高等教育之所以與社會、企業(yè)需求脫節(jié)嚴重，關鍵是高校大學生在校期間的創(chuàng)新實踐能力鍛煉的比較少，所學的主要是專業(yè)基礎理論，這些知識進入社會后只能用到的很少一部分，需要投入大量精力去學習企業(yè)實際的工作。因此，高校建立實踐教學基地將為大學生實踐能力的提升提供平臺，使大學生畢業(yè)后能更快融入社會。通常，高?？稍谛?nèi)和校外分別建立實踐教學基地。校內(nèi)實踐教學基地可以依托國家、省部級重點實驗室或工程研究中心，主要為學生接觸學科前沿及實踐提供平臺。此外，高校還可以充分利用是社會資源，聯(lián)合多家企業(yè)建立校外實踐教學基地，為大學生的認識實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)提供保障條件，極大地豐富了實踐教學的內(nèi)容，也是有效利用社會資源聯(lián)合辦學的重要舉措。校內(nèi)實踐教學基地和校外實踐教學基地可互相補充，各自發(fā)揮不同的作用和功能。

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作者：周利民 宋成文 單位：大連海事大學環(huán)境科學與工程學院