自主學(xué)習(xí)高中語文論文

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一、提倡差異性教學(xué)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)個(gè)性化寫作

正如世界上不存在兩片完全相同的樹葉一樣，即使學(xué)生身處同一所學(xué)校，接受同等的教育方法和理念，但是由于不同學(xué)生之間的家庭環(huán)境、心理?xiàng)l件、性格和智力等條件的不同，學(xué)生的寫作風(fēng)格和寫作能力也各不相同，他們在寫作過程中所表現(xiàn)出來的各種情感也互不相同，這實(shí)際上也是寫作教學(xué)過程中要提倡差異性教學(xué)的理論依據(jù)。因此，在開展寫作教學(xué)的過程中，教師要深刻到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，并要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化來制定教學(xué)計(jì)劃，從而確保教學(xué)內(nèi)容和形式的適宜性?；诖耍處熢陂_展寫作教學(xué)的過程中可以從以下幾個(gè)方面來著手進(jìn)行：

（1）確保寫作題材和內(nèi)容的開放性。教師在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的寫作想法，鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自己獨(dú)特的想法和個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的想法和思想情感來對作文進(jìn)行寫作，充分地落實(shí)差異性教學(xué)策略。例如，教師針對圖畫類的話題作文的寫作，可以對寫作的字?jǐn)?shù)進(jìn)行限制，但是切不可限制具體的作文題材形式，讓學(xué)生按照自己的寫作意愿來進(jìn)行自主的選擇，從而充分地發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作心態(tài)。在寫作教學(xué)的過程中，教師除了要教授給學(xué)生必要的寫作知識和技巧外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的寫作心態(tài)，讓學(xué)生可以在寫作的過程中可以發(fā)現(xiàn)樂趣，從而促使學(xué)生積極投入到寫作教學(xué)中。

（3）為學(xué)生營造良好的寫作氛圍。大量教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的寫作環(huán)境和思維狀態(tài)對于學(xué)生的作文水平具有重大的有影響。因此，為了提高學(xué)生的寫作能力，教師應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的寫作空間和自主寫作的權(quán)利，切不能夠采取強(qiáng)硬的方式來讓學(xué)生開展作文寫作。

二、積極發(fā)揮自主評改的作用

在寫作教學(xué)的過程中，教師可以利用自主評改的教學(xué)方式，讓學(xué)生們互相進(jìn)行作文的評改。學(xué)生通過互相評改作文，可以學(xué)習(xí)他人的作文寫作手法和語言組織形式，也可以從他人作文中吸取教訓(xùn)來改進(jìn)自身的不足。在學(xué)生對于他人作文進(jìn)行評改的時(shí)候，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來對作文進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作文的中心思想和謀篇布局結(jié)構(gòu)對于作文質(zhì)量的重要作用，從而提供學(xué)生的寫作能力。此外，教師對于那些優(yōu)秀的作文作者要進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)，并讓其與班級學(xué)生分享寫作的心得體會(huì)，通過這樣的教學(xué)形式來深化學(xué)生對于寫作的理解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，有利于寫作教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

三、結(jié)語

總之，自主學(xué)習(xí)策略在語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用，可以充分地發(fā)揮學(xué)生寫作的自主性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)也可以完善教師教學(xué)的方法，有利于寫作教學(xué)的開展以及質(zhì)量的提高。因此，為了進(jìn)一步提高高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，語文教師要善于將寫作教學(xué)與自主學(xué)習(xí)策略進(jìn)行有效的結(jié)合，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來發(fā)揮自主學(xué)習(xí)在寫作教學(xué)中的優(yōu)勢。

作者：李榮華 單位：江蘇省濱?？h五汛中學(xué)