聽(tīng)說(shuō)教學(xué)高中語(yǔ)文論文

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一、高中語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)教學(xué)實(shí)施方法

加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面，我們來(lái)從兩個(gè)方面分析一下高中語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法：

（一）利用聽(tīng)說(shuō)結(jié)合式活動(dòng)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

聽(tīng)說(shuō)讀寫，是高中語(yǔ)文教學(xué)的綜合目標(biāo)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，日常的朗讀課文以及寫作，都不是聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而是讀寫訓(xùn)練。教師對(duì)于學(xué)生讀寫能力的重視度大，使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的開(kāi)展廣泛度不足。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時(shí)期，在自尊心的影響下，他們不樂(lè)于開(kāi)口，影響了其實(shí)際交際水平的提高。要加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直接參與到聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也可以利用聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生的效果去吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。像在新學(xué)期的第一次課，教師可以在課前給學(xué)生三分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。一些樂(lè)于交際與表現(xiàn)的學(xué)生會(huì)踴躍地進(jìn)行自我介紹，那些害羞的學(xué)生會(huì)因?yàn)檎n堂氛圍的活躍樂(lè)于參與到交際中，實(shí)現(xiàn)從無(wú)話可說(shuō)到愿意說(shuō)話的過(guò)渡。其次，教師要利用有效的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)來(lái)保持學(xué)生的說(shuō)話興趣。要使聽(tīng)說(shuō)教學(xué)可以一直進(jìn)行下去，教師需要在教學(xué)過(guò)程中不斷加大教學(xué)的難度與深度，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，讓學(xué)生愛(ài)上表達(dá)，保持學(xué)生說(shuō)話的興趣。當(dāng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的自我介紹后，如果教師一直讓學(xué)生說(shuō)三兩句話，學(xué)生的表達(dá)需求得不到滿足。教師可以讓學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容去開(kāi)展討論，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交流，促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練效果的明顯。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生就自己心目中荷塘月色的畫(huà)面進(jìn)行描述，與附近的伙伴進(jìn)行交流，讓學(xué)生自然而然地融入到聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中。另外，教師要因材施教，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中滿足學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生喜歡演講類的活動(dòng)，教師要適當(dāng)組織課堂演講，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的需求。一些學(xué)生則喜歡辯論，其聽(tīng)說(shuō)技巧較多，教師就要針對(duì)課堂內(nèi)容為學(xué)生安排辯論的命題，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)上聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)，樂(lè)于跟著教師的引導(dǎo)去進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

（二）利用口頭式作文活動(dòng)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

口頭作文活動(dòng)，是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的良好方法，也有利于學(xué)生寫作能力的提高與語(yǔ)文思維的形成。寫作，是高中語(yǔ)文教學(xué)的重頭系，教師將聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合，會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的快速提高。教師可以利用身邊的事物組織學(xué)生進(jìn)行口頭描述，也可利用某一事件讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中成為小小評(píng)論家，利于學(xué)生出口成章，在聽(tīng)說(shuō)能力提高的同時(shí)，收獲更多。在口頭式作文活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持從簡(jiǎn)單與略難的順序，引導(dǎo)學(xué)生從作文的主題討論、構(gòu)思表達(dá)以及片段展示做起，給學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。比如在講解有關(guān)于蘇州園林的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先針對(duì)“蘇州園林”這一主題，說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的建筑物，自己理想中的建筑物。再提出“我最愛(ài)的建筑物”這樣的寫作主題，給學(xué)生思考的時(shí)間，之后讓學(xué)生到講臺(tái)前去分享自己寫作思路，學(xué)生一起說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)一聽(tīng)，不僅豐富了學(xué)生的寫作思維，更讓聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)開(kāi)展地更加自然且有效。

二、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是高中語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的一部分。聽(tīng)說(shuō)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的一種手段。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生的交際能力得以全面提高。無(wú)論在高中語(yǔ)文課堂內(nèi)，還是在課下，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口去表達(dá)，去聆聽(tīng)，讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到培養(yǎng)。高中學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得以提高，其語(yǔ)文思維會(huì)更加完善。

作者：龐宇 單位：吉林省敦化市官地中學(xué)校