英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計

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摘要：英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件能夠有效滿足當(dāng)代學(xué)生對于隨時隨地進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)的需求，并且創(chuàng)新了英語聽說教學(xué)過程。學(xué)生可以利用Android平臺登錄到此軟件系統(tǒng)中實現(xiàn)英語的聽說學(xué)習(xí)，突破教室中學(xué)習(xí)的局限性，體現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)特點，實現(xiàn)學(xué)生聽說自主學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化?；诖?，基于現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化技術(shù)；英語聽說；自主學(xué)習(xí)

0引言

在全球化的發(fā)展不斷加速的進(jìn)程中，我們已經(jīng)進(jìn)入到了全民學(xué)習(xí)英語的熱潮中，因此中國人亟待解決擺脫“聾子英語”和“啞巴英語”的問題。目前，市場中以Android系統(tǒng)為基礎(chǔ)的移動英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)較多，且功能各異，包括英語語法學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)、日?？谡Z表達(dá)、電子詞典功能及休閑娛樂，交流互動等形式［1］。但是這些移動英語學(xué)習(xí)軟件都是針對英語閱讀、語法、口語和詞匯等英語學(xué)習(xí)，并沒有針對基本的聽說學(xué)習(xí)設(shè)計，從而導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)軟件功能不夠完善?；诖?，本文就針對現(xiàn)代移動英語學(xué)習(xí)軟件所存在的問題，實現(xiàn)基于Android系統(tǒng)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計。此軟件不僅能夠?qū)崿F(xiàn)音頻文件的播放及常規(guī)功能，還能夠?qū)崿F(xiàn)音頻文件字幕、口語的匹配及識別，實現(xiàn)傳統(tǒng)軟件的功能擴(kuò)展。

1英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的需求

以Android為基礎(chǔ)的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件在設(shè)計過程中要能夠有效滿足學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)需求，保證學(xué)生通過Android平臺手機(jī)能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)英語詞匯學(xué)習(xí)及電子詞典功能，并且還具備休閑娛樂、實用英語及交流互動的服務(wù)，從而使學(xué)生能夠在樂中學(xué)，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。以Android平臺設(shè)計英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件，要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中能夠根據(jù)自身對于英語知識的選擇為學(xué)生展現(xiàn)出英語聽說的內(nèi)容，在設(shè)計軟件系統(tǒng)界面的時候，要對用戶習(xí)慣問題進(jìn)行全面的考慮，從而使軟件人際的交互操作更加簡單，使其功能能夠更加的完善［2］。并且在實現(xiàn)軟件設(shè)計過程中，要優(yōu)化軟件人機(jī)交互窗口，將學(xué)生需求為基礎(chǔ)，在主頁面中呈現(xiàn)英語聽說項目，使結(jié)構(gòu)的安排更加合理，嵌套的層次不能夠太多，避免出現(xiàn)缺失及重復(fù)，保證軟件設(shè)計能夠滿足用戶交互需求，提高學(xué)生對于軟件設(shè)計的需求。

2英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的框架

將Android平臺作為基礎(chǔ)，本文所設(shè)計的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件主要是使用MVC模式進(jìn)行設(shè)計，主要包括控制端、客戶端及頁面視圖三部分，英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的結(jié)構(gòu)。其中客戶端是以Android平臺為基礎(chǔ)，英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的客戶端能夠?qū)崿F(xiàn)用戶請求的轉(zhuǎn)發(fā)，并且實現(xiàn)用戶請求的及時處理及反饋。其中頁面視圖管理指的是在英語英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計過程中，用戶能夠根據(jù)界面的設(shè)計圖形和軟件操作、使用及功能服務(wù)實現(xiàn)交互［3］。其中控制端屬于英語聽說自主學(xué)習(xí)的資源管理模塊，其能夠?qū)τ⒄Z聽說自主學(xué)習(xí)軟件資源分類庫進(jìn)行管理，保證英語聽說自主學(xué)習(xí)資源能夠在軟件中上傳，并且對錯誤及不正確的英語學(xué)習(xí)資源進(jìn)行修改和刪除。

3英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計

3．1軟件的模塊設(shè)計

根據(jù)以上所描述的需求進(jìn)行分析，將英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件分為服務(wù)器端和客戶端兩個部分，英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的功能模塊，其中客戶端主要包括聽力訓(xùn)練、資源下載、口語訓(xùn)練及系統(tǒng)設(shè)置四個模塊，聽力訓(xùn)練屬于系統(tǒng)的主要模塊，其中主要包括音頻文件的播放、快進(jìn)、快退、分組管理、上一首、下一首及AB復(fù)讀，其中的分組管理又包括添加分組、刪除分組、編輯分組、導(dǎo)入分組。聽力訓(xùn)練的復(fù)讀功能主要是使用AB復(fù)讀進(jìn)行，在播放聽力材料的時候，單擊AB復(fù)讀鍵就能夠?qū)崿F(xiàn)聽力材料復(fù)讀開始位置的記錄，在聽力材料結(jié)束的時候只需要再單擊AB復(fù)讀鍵就能夠?qū)崿F(xiàn)循環(huán)復(fù)讀，切換到正常播放模式中［4］。其中服務(wù)器端的主要目的就是為Android客戶端提供聽力及口語訓(xùn)練的素材，從而相應(yīng)客戶端對口語及聽力素材的請求。其主要包括資源管理及資源分組，資源分組能夠?qū)崿F(xiàn)資源庫分類的管理，資源管理能夠?qū)崿F(xiàn)英語學(xué)習(xí)資源的上傳、刪除及修改，管理人員能夠在后臺服務(wù)器端實現(xiàn)資源分組，從而管理資源。

3．2客戶端的界面設(shè)計

根據(jù)以上的分析，本節(jié)主要是實現(xiàn)客戶端界面的設(shè)計，英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的界面結(jié)構(gòu)［5］，在進(jìn)入系統(tǒng)中，一共有聽力、資源、設(shè)置、口語等四個界面，這四個界面分別為聽力訓(xùn)練、資源庫、口語訓(xùn)練及設(shè)置功能模塊實現(xiàn)的界面，4個界面利用Android中tab組件實現(xiàn)切換，其中軟件界面在進(jìn)入到Android系統(tǒng)屏保程序的時候就會自動切換到鎖屏控制界面。

3．3軟件的功能設(shè)計

以Android平臺為基礎(chǔ)，實現(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的優(yōu)化，對于此軟件功能，主要包括聽力教室、單詞記憶、我的學(xué)習(xí)及考試管理模塊，英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件的功能設(shè)計結(jié)構(gòu)。其中單詞記憶模塊的主要目的就是提高學(xué)生英語拼寫及發(fā)音能力，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我測試，從而有效提高學(xué)生聽說讀寫的英語單詞效率［6］。其中聽力教師模塊的主要目的就是為學(xué)生提供相應(yīng)的英語聽力知識，比如英語語法、英語學(xué)習(xí)內(nèi)容及聽力學(xué)習(xí)技巧等，還能夠為學(xué)生提供系列英語及網(wǎng)絡(luò)英語的教學(xué)資源，使學(xué)生聽力英語教學(xué)的范圍能夠進(jìn)一步的擴(kuò)大。其中我的學(xué)習(xí)模塊能夠開闊學(xué)生對外英語交流空間，并且也能夠?qū)W(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)及操作情況進(jìn)行記錄，并且還能夠為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)筆記，從而便于學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)心得進(jìn)行記錄。

3．4Android平臺的創(chuàng)建

Android平臺中的應(yīng)用程序都是通過Java語言實現(xiàn)軟件程序的編寫，還能夠利用Aapt工具將編譯之后的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件代碼和應(yīng)用程序等一系列的數(shù)據(jù)信息打包成為滿足Android平臺格式的文件包。然后就能夠?qū)⒋藨?yīng)用程序文件在Android平臺功能手機(jī)載體中安裝，之后在學(xué)生需要學(xué)習(xí)的時候只需要在Android手機(jī)平臺中安裝此文件就能夠使用［7］。以Android平臺為基礎(chǔ)，在學(xué)生英語自主聽力訓(xùn)練的過程中，通過Android平臺播放音頻文件，學(xué)生在聽力訓(xùn)練的過程中，能夠利用其中的復(fù)讀功能反復(fù)播放聽力材料，其就為典型聽力訓(xùn)練方式提供了一定的解決方式。并且，在學(xué)生實現(xiàn)英語自主口語訓(xùn)練的過程中，利用Android平臺手機(jī)話筒錄制用戶口語并且保存，根據(jù)Android平臺中的口語匹配軟件，之后通過相應(yīng)的組件，以用戶所講口語和軟件中的口語相互匹配，之后將匹配的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行反饋，從而使學(xué)生能夠不斷的改進(jìn)和學(xué)習(xí)自己的英語口語，提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。

4軟件的實現(xiàn)

在英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計過程中，以Android平臺為基礎(chǔ)，學(xué)生用戶只需要在軟件界面中點擊自主英語聽力圖標(biāo)就能夠進(jìn)入到啟動界面中，這個時候系統(tǒng)就能夠為學(xué)生展現(xiàn)英語聽力內(nèi)容，并且學(xué)生還能夠自主選擇英語聽說學(xué)習(xí)的內(nèi)容［8］。實現(xiàn)基于Android平臺的自主學(xué)習(xí)軟件設(shè)計能夠為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。并且使用此軟件學(xué)生還能夠?qū)崿F(xiàn)英語聽說的聯(lián)系和交流，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師［9－10］。以Android為基礎(chǔ)的平臺技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生聽說教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的豐富，還能夠提高軟件實用性，從而擴(kuò)展英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件用戶的需求范圍，充分發(fā)揮出軟件的設(shè)計效益。

5總結(jié)

本文研究的主要目的就是創(chuàng)新傳統(tǒng)英語聽說自主學(xué)習(xí)過程中的問題，對于英語教學(xué)使用現(xiàn)代化的技術(shù)實現(xiàn)，能夠充分發(fā)揮出軟件的作用。通過實驗結(jié)果表示，本文所設(shè)計的英語聽說自主學(xué)習(xí)軟件能夠發(fā)揮自身的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，并且進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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作者：馬玉紅 單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院