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【摘要】在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，基于當(dāng)前新課改提倡的生本理念，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中必須進(jìn)行全新的設(shè)計(jì)。教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠充分與文本對(duì)話，對(duì)學(xué)生閱讀中的感悟、體會(huì)提高重視，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。在高中語文閱讀教學(xué)中，要充分體現(xiàn)出生本理念，注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問題意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，從而實(shí)現(xiàn)更高的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】生本理念高中語文閱讀教學(xué)
一、傳統(tǒng)高中語文閱讀教學(xué)中的問題
(一)閱讀興趣不足
傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽課和做筆記，整個(gè)課堂缺少互動(dòng)，氛圍沉悶。學(xué)生難以產(chǎn)生足夠的興趣，不能主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于教師提出的問題，不愿意主動(dòng)思考，思維固化，積極性不高。教師在教學(xué)中沒有把握到學(xué)生的心理特點(diǎn)，閱讀課堂得不到激活，學(xué)生也就難以產(chǎn)生足夠的閱讀興趣。
(二)問題意識(shí)欠缺
由于長期受到應(yīng)試教育思想的影響，在傳統(tǒng)的高中語文閱讀課堂教學(xué)中，主要的學(xué)習(xí)目的都是為了應(yīng)付考試，教師主要目的是傳授知識(shí)，講解考試重點(diǎn)，教學(xué)方式以說教為主。而學(xué)生機(jī)械性的背誦，也是為了能夠提高考試分?jǐn)?shù)。由于教學(xué)模式簡化，學(xué)生在閱讀中問題意識(shí)欠缺，對(duì)文本理解膚淺，難以真正體會(huì)文章的思想和情感。
(三)自主學(xué)習(xí)較差
以往學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要都是等待教師在課上講解，即使教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生也不懂得如何完成，自主學(xué)習(xí)能力較差。學(xué)生課前缺少對(duì)文本的閱讀和思考，在課上就要浪費(fèi)時(shí)間閱讀文章，閱讀后教師立即開始講解，學(xué)生缺少對(duì)文章的消化和感悟，難以從中得到較大的收獲。
二、生本理念下高中語文閱讀教學(xué)對(duì)策
(一)生本理念下對(duì)閱讀興趣的培養(yǎng)
在生本理念下，要注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣之后，將會(huì)產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究鞏固和內(nèi)化吸收，進(jìn)而形成自己的分析。例如，在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，教師以開篇的“這幾天心里頗不寧靜?！碧岢鲆蓡?，作者為什么心里不寧靜，原因是什么，與荷塘月色有什么關(guān)系等。通過這些問題的設(shè)置，利用學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀和思考。通過閱讀分析對(duì)作者的寫作意圖加以了解，明確作者的情感和思想。
(二)生本理念下對(duì)問題意識(shí)的培養(yǎng)
在生本理念下，要注重對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的教學(xué)目的。在教學(xué)中要改變過去的說教形式，更多的以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)文本進(jìn)行思考，幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成問題意識(shí)，加深對(duì)文本的理解。教師要放手讓學(xué)生閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提出、思考和解決問題，提高質(zhì)疑能力和思考能力。
(三)生本理念下對(duì)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
在生本理念下，要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。對(duì)于語文學(xué)科教學(xué)而言，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力得到提升。在高中語文閱讀教學(xué)中，可以通過課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在《記念劉和珍君》的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)課前預(yù)習(xí)任務(wù)認(rèn)真布置，讓學(xué)生在課前自己閱讀文本，查詢資料完成預(yù)習(xí)。對(duì)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，可先自行思考或與同學(xué)交流，解決不了的問題記錄下來，在課堂上向老師提問。教師總結(jié)問題后，統(tǒng)一進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑惑。通過這種方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)得到收獲。
三、結(jié)束語
在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的板塊，對(duì)學(xué)生閱讀能力乃至整體語文能力的提升都是至關(guān)重要的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，存在著一些問題和不足，影響了教學(xué)效果?；诖?，在生本理念下，積極改進(jìn)高中語文閱讀教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、問題意識(shí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠真正通過語文閱讀學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)。
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[2]朱莉莎.生本理念下高中語文閱讀教學(xué)實(shí)施的認(rèn)識(shí)[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)，2017(7):107-108
作者：李玉龍 單位：甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)