高職教育中會計職業(yè)道德教育改革

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摘要：近年來會計犯罪現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，并呈現(xiàn)出學(xué)歷高、年齡低的趨勢，原因之一是大部分的高職院校缺乏對學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。因此，加強(qiáng)學(xué)生在校期間的會計職業(yè)道德教育尤為重要。當(dāng)前高職院校職業(yè)道德教學(xué)存在一些問題：重視會計實務(wù)技能，忽視職業(yè)道德教育；授課方法陳舊，教學(xué)手段單一；職業(yè)道德教育內(nèi)容空洞，缺乏有效的考核方法。針對上述問題，會計職業(yè)道德教育需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將職業(yè)道德教育貫穿專業(yè)課程；開創(chuàng)教學(xué)新思路，完善教學(xué)方法；提高會計職業(yè)道德教育的針對性，加強(qiáng)職業(yè)道德考評。

關(guān)鍵詞：高職院校；會計職業(yè)道德；教學(xué)改革

近年來，我國高職院校培養(yǎng)出大批的會計專業(yè)人才，有許多學(xué)生畢業(yè)之后，在自己的工作崗位上獲得了一定的成績，但是會計犯罪、違規(guī)事件也屢屢發(fā)生。究其原因，是因為大部分的高職院校缺乏對學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。高職院校的學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)進(jìn)入到中小企業(yè)工作，而中小企業(yè)作為國家經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，其持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展至關(guān)重要。企業(yè)的發(fā)展離不開財務(wù)正常運作，這就要求財務(wù)人員必須具備專業(yè)的會計技能和職業(yè)操守，為企業(yè)提供準(zhǔn)確、真實的會計信息，保證企業(yè)的財務(wù)安全。因此，學(xué)生在校期間的會計職業(yè)道德教育尤為重要。

一、案例分析

1.案例介紹。案例一：“王某，23歲，會計專業(yè)?？飘厴I(yè)后到某市某國債服務(wù)部工作，擔(dān)任柜臺出納兼任金庫保管員。任職期間多次從金庫偷取出國庫券用于炒股，截至案發(fā)，王某共貪污國庫券94.03萬元，折合人民幣118.51萬元。案發(fā)后，當(dāng)?shù)厝嗣駲z察院立案偵查，王某迫于各種壓力投案自首，檢察院依法提起公訴。”案例分析：案例二：“陳某，22歲，利用其擔(dān)任廣州市番禺區(qū)某電子廠財務(wù)會計，負(fù)責(zé)該廠員工工資計算和發(fā)放的職務(wù)之便，每月在工資表格合計欄上，加大幾百元至幾萬元不等的金額。兩年期間，陳某加大工資額共計人民幣78萬元轉(zhuǎn)入賬戶并占為己有。陳某被判處犯職務(wù)侵占罪，有期徒刑3年，緩刑5年，并處沒收財產(chǎn)2萬元?！卑咐骸皠⒛?，29歲，擔(dān)任某公司出納職務(wù)。陳某喜歡奢侈消費，但收入不高，她便將犯罪的手伸向了公司的財務(wù)上。陳某的異常引起了公司懷疑，公司悄悄安排人查賬，發(fā)現(xiàn)她挪用了公款44萬元。江北區(qū)檢察院指控，其中19萬余元，是她用作廢的支票存根記賬的手段非法侵占，另外20余萬元是她直接挪用的?！雹?/p>

2.分析總結(jié)。從上述三個案例可以看出，犯罪人員特點正是風(fēng)華正茂的年齡，畢業(yè)不久，剛找到工作就走上了犯罪的道路。究其原因，除了自身問題之外，也說明大部分的高校缺乏對學(xué)生會計職業(yè)道德的培養(yǎng)教育。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，僅掌握了會計的專業(yè)技能，對法律法規(guī)、職業(yè)道德沒有清楚的認(rèn)識。以至于剛剛步入社會，經(jīng)不住外界誘惑，道德防線不堪一擊，最終走上犯罪之路。面對當(dāng)前會計犯罪出現(xiàn)學(xué)歷高、年齡低的趨勢，高職院校對學(xué)生會計職業(yè)道德教育培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。

二、高職院校職業(yè)道德教學(xué)存在的問題

1.重視會計實務(wù)技能，忽視職業(yè)道德教育。近年來，雖然高職教育不斷地改革創(chuàng)新，但基本都是圍繞著應(yīng)該怎樣提高學(xué)生的專業(yè)技能方面。特別是近年來，不斷興起的會計專業(yè)技能大賽，使得高職院校更加堅定走技能教育路線。學(xué)校重點傳授的是會計記賬的方法與電算化操作的技能，鼓勵學(xué)生參加技能大賽，對大賽成績也非常重視。與之相比，高職院校對會計職業(yè)道德的教育重視程度相差甚遠(yuǎn)。一名真正合格的會計人才，不僅要求有扎實的專業(yè)技能，更重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，將會計職業(yè)道德的規(guī)范作為標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

2.授課方法陳舊，教學(xué)手段單一。目前，大部分高職院校在會計專業(yè)課程中，與職業(yè)道德相關(guān)的課程僅有一門———《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（簡稱《財經(jīng)法規(guī)》）。雖然該課程是會計從業(yè)資格證的必考科目之一，也是專業(yè)必修課，但由于本課程涉及法律條款的內(nèi)容比較多，教師感覺比較難講，在授課過程中采用較為陳舊的灌輸式教學(xué)。由于課堂上講授的是比較枯燥且理論性很強(qiáng)的法律條文，教學(xué)手段單一，缺乏生動的案例，再加上學(xué)生沒有機(jī)會去企業(yè)親身體驗，無法真正理解會計職業(yè)的意義。這導(dǎo)致學(xué)生只是死記硬背法律條文，課程內(nèi)容枯燥，難以記憶，僅僅為了考試背誦，缺乏學(xué)習(xí)積極性。

3.職業(yè)道德教育內(nèi)容空洞，缺乏有效的考核方法。高職院校在會計職業(yè)道德教育方面，更多的是在講授空洞的法律條款。對于如何培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德方面，缺乏有針對性的教學(xué)內(nèi)容。除了在《財經(jīng)法規(guī)》這門課上講授法律條款，就是教師在專業(yè)課上寥寥幾句，蜻蜓點水一樣地提一下“職業(yè)道德”。對于應(yīng)該如何提高學(xué)生的會計職業(yè)修養(yǎng)，要怎樣讓學(xué)生樹立正確的會計職業(yè)操守，如何增強(qiáng)學(xué)生的會計職業(yè)榮譽(yù)感等，很少有人認(rèn)真思考這類問題。④在考核學(xué)生職業(yè)道德方面，缺乏行之有效的手段。由于沒有完善的考評體系，學(xué)校無法將學(xué)生在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)進(jìn)行量化，這導(dǎo)致會計專業(yè)的道德教育流于形式。而學(xué)生因為職業(yè)道德無需與成績掛鉤，更加認(rèn)識不到職業(yè)道德的重要性，對其不予重視。

三、會計職業(yè)道德教學(xué)改革方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將職業(yè)道德教育貫穿專業(yè)課程。高職教育作為高等教育的重要內(nèi)容，不僅要側(cè)重職業(yè)技術(shù)的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和工作適應(yīng)能力，也要注重學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。應(yīng)該將與職業(yè)特點要求的道德準(zhǔn)則、規(guī)范和品質(zhì)貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中時刻不忘職業(yè)道德和法律法規(guī)。這樣更有利于學(xué)生在日后工作中積極貫徹執(zhí)行相應(yīng)的規(guī)章制度、法律法規(guī)，也更自覺地約束自己的行為，認(rèn)真履行崗位職責(zé)。會計職業(yè)道德教育不應(yīng)該只停留在專業(yè)道德教育課程上，應(yīng)該貫穿整個財會專業(yè)知識的講授過程。例如：在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)中，要教育學(xué)生熱愛本職，堅持原則，要教育學(xué)生充分認(rèn)識會計在經(jīng)濟(jì)管理中所處的重要地位，使學(xué)生熱愛會計職業(yè)；在《成本會計》課程的教學(xué)中，要教育學(xué)生開源節(jié)流，講求效益，保守秘密。在《經(jīng)濟(jì)法》和《稅法》課程的教學(xué)中，要使學(xué)生認(rèn)識到法律法規(guī)的嚴(yán)肅性，清楚法律條款，增強(qiáng)法律觀念，提高法律意識。

2.開創(chuàng)教學(xué)新思路，完善教學(xué)方法。改變填鴨式的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中加入案例教學(xué)法，通過互動、開放的方式將職業(yè)道德知識貫穿課堂，把抽象的條例條文形象生動地通過案例分析的形式展現(xiàn)給學(xué)生，更有利于學(xué)生理解、記憶、消化，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。教師要不定期地去搜集會計違規(guī)違法案例，將案例貫穿于授課過程中，在講授案例時，可以讓學(xué)分組討論，增加與學(xué)生的互動。講座教學(xué)是會計職業(yè)道德教學(xué)的特色教學(xué)方式之一。學(xué)?？梢远ㄆ谘垥媽崉?wù)界資深專家、專業(yè)人士對學(xué)生講授會計實務(wù)，通過真實發(fā)生在身邊的事例進(jìn)行職業(yè)道德相關(guān)知識的講授，吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，以此達(dá)到自警自省的目標(biāo)。同時，學(xué)校也可以聘請相關(guān)法律人士和中介機(jī)構(gòu)審計人員來校進(jìn)行《會計職場舞弊案》的專題講座，對學(xué)生進(jìn)行職務(wù)廉潔警示教育。此外，增強(qiáng)與企業(yè)間合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多校外實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在實踐中了解會計職能、企業(yè)內(nèi)部會計業(yè)務(wù)流程等相關(guān)事項，在實踐中提高會計實操技能，領(lǐng)會會計職業(yè)道德的內(nèi)涵，真正理解會計人員擔(dān)負(fù)的責(zé)任和意義。

3.提高會計職業(yè)道德教育的針對性，加強(qiáng)職業(yè)道德考評。提高會計職業(yè)道德教育，要遵循教學(xué)規(guī)律，要主次分明，有側(cè)重點，不可盲目地一把抓。因此，需要對會計職業(yè)道德內(nèi)涵逐一進(jìn)行分析，有針對性的進(jìn)行講解，更有效地發(fā)揮學(xué)校在會計職業(yè)道德教育中的作用。通過調(diào)查和研究結(jié)果表明，學(xué)校發(fā)揮會計職業(yè)道德教育的重點集中在：“提高技能”、“堅持準(zhǔn)則”、“誠實守信”三個方面。⑤其它內(nèi)容由于受學(xué)校教育的限制相對要弱一點。作為教育主體，應(yīng)該將“誠實信用”的教育列為教育的重中之重，作為會計職業(yè)道德教育中的核心內(nèi)容。此外，應(yīng)該在學(xué)生考評體系中加入職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)容?？梢宰粉檶W(xué)生各個階段的職業(yè)道德素養(yǎng)水平，發(fā)現(xiàn)問題，及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育。通過學(xué)生日常的一些表象，進(jìn)行評價考核。如對學(xué)生抄襲作業(yè)、遲到早退、曠課、課堂表現(xiàn)、考試作弊等與職業(yè)道德相關(guān)行為進(jìn)行考核，綜合評價學(xué)生思想道德水平；簽寫“考試誠信承諾書”，模擬無人監(jiān)考方式來測試和鍛煉學(xué)生的堅持準(zhǔn)則、誠信、公平公正等方面的意識。

注釋：

①王靜泉.會計職業(yè)道德案例分析[DB/OL].

②廣州日報.廣州22歲女會計私設(shè)賬戶劃走單位78萬被判刑[EB/OL].

③重慶晚報.女會計挪用44萬公款買名牌被判五年半[EB/OL].

④邢廣陸.加強(qiáng)職業(yè)道德教育是提高高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵———以高職會計專業(yè)為例[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013（06）:23-26

⑤趙建新.會計職業(yè)道德教育與高職會計人才培養(yǎng)[J].財會通訊,2012（18）:16-18

作者：郭悅超 單位：山西青年職業(yè)學(xué)院