高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：本課題從新形勢下高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展間關(guān)系的角度出發(fā)，在理論基礎(chǔ)方面，結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)科，通過理論和實踐結(jié)合的原則，從歸納法和實踐法融合的原則，構(gòu)建以實證和理論結(jié)合方法，結(jié)合主成分分析法、因子分析法、歸納分析法以及系統(tǒng)分析法等研究方法，分析廣東省高職教育和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)間的協(xié)調(diào)關(guān)系，不僅對促進(jìn)廣東省高職教育有一定的意義，同時也對其他地區(qū)高職教育的發(fā)展有一定的借鑒與啟示。對廣東省高職教育發(fā)展的目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和專業(yè)設(shè)置等內(nèi)容進(jìn)行研究并提出具體的建議，對新形勢下高職教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展有一定的價值與意義。

關(guān)鍵詞：高職教育；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；協(xié)調(diào)發(fā)展

對于職業(yè)教育而言，發(fā)展較快的地區(qū)主要集中在德、美、日、英、澳等國家。此外像韓國和新加坡等國家也極為重視高等教育的發(fā)展。德國的職業(yè)教育發(fā)展，構(gòu)建出完善、系統(tǒng)的“雙元制”教學(xué)模式，促進(jìn)了德國職業(yè)教育的高效發(fā)展，同時也為德國經(jīng)濟(jì)的崛起和發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。因此在現(xiàn)階段職業(yè)教育中，多數(shù)研究工作都強化對政府、社會、院校之間的關(guān)系研究。在很多專家學(xué)者的研究中，很多內(nèi)容都提及德國的“雙元制”培養(yǎng)模式，主要的研究重心集中在培養(yǎng)方式的選擇、師資力量的培養(yǎng)、課程內(nèi)容的設(shè)計等內(nèi)容，同時在美國的社區(qū)學(xué)院教學(xué)中，對于美國高等教學(xué)行業(yè)的大眾化普及具有重要的推動作用。因此在現(xiàn)階段的社區(qū)學(xué)院中，將其和高等職業(yè)教學(xué)進(jìn)行對等處理，指出了其在基礎(chǔ)上立足在社區(qū)服務(wù)之中，要求學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場的需求，結(jié)合市場和學(xué)生的需要，構(gòu)建出靈活多變的培養(yǎng)和教育模式，這也是現(xiàn)階段需要我國借鑒的方面。在部分學(xué)者的研究中，針對澳大利亞的職業(yè)教育管理模式，針對教學(xué)過程中的經(jīng)費、師資、材料等方面的管理工作，結(jié)合政府在其中的作用，要求政府應(yīng)該重視其在政府職能、市場化需求等多方面原則進(jìn)行分析和探索，力求為我國的職業(yè)教育提供重要的補充和便捷。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，社會對于高等專業(yè)人才提出了更高的要求，我國的高等職業(yè)教育也取得高速的發(fā)展，因此對于高等孩子也教育的研究和探析工作呈現(xiàn)出逐步增多的趨勢，主要的研究重心集中在對國外先進(jìn)職業(yè)教育的方法、理念以及模式的介紹和分析。而針對高等職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展關(guān)系，并沒有多少研究內(nèi)容，因此對于教育和經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系并未過多涉及。隨著近年來研究的逐步深入，要求在教學(xué)過程中應(yīng)該具有地區(qū)和行業(yè)特色，保證人才和布局培養(yǎng)和規(guī)劃要適應(yīng)地區(qū)和行業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建出完善的教育市場，強化“雙師型”教學(xué)模式的構(gòu)建，強化校企之間的合作關(guān)系。

一主要研究過程

（一）本課題研究的主要指導(dǎo)思想和思路

第一，高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的文獻(xiàn)述評。首先要求兩者的關(guān)系以時間為主導(dǎo)，在早期的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域中，逐步關(guān)注教學(xué)在經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵。對于新經(jīng)濟(jì)增長理論、教學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)以及馬克思主義的理論中，對于高職教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系都進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)；其在在橫向領(lǐng)域方面，對于高職教育對于廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高效協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)理論的機制進(jìn)行分析和總結(jié)，從相關(guān)之間的機理模式、實證分析以及實現(xiàn)效果等層面入手，總結(jié)和分析高等職業(yè)教育對廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間的關(guān)系。第二，針對高等教育和廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)高效發(fā)展的理論基礎(chǔ)分析。首先，結(jié)合高等教育的特點，根據(jù)所具備的耗散結(jié)構(gòu)特點，在分析其基礎(chǔ)之上，總結(jié)和探究了高等職業(yè)教育與廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)高效協(xié)調(diào)發(fā)展的外在聯(lián)系；其次，結(jié)合發(fā)達(dá)地區(qū)和落后地區(qū)之間的作用和特點，以及高等職業(yè)教育在地區(qū)的不同發(fā)展決斷的差異性作用等層面，分析和探究區(qū)域經(jīng)濟(jì)高效協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在動力需求；最后，從廣東省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展對高等職業(yè)教育的反向推動作用，分析高等職業(yè)教育，在存在區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展過程中的演化機制作用。第三，廣東省職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的統(tǒng)計性分析。首先，對廣東省高職教育的發(fā)展過程進(jìn)行統(tǒng)計分析，在這個過程中，對于職業(yè)教育現(xiàn)狀和特征分析的前提下，主要從橫向?qū)Ρ群涂v向兩個方面進(jìn)行分析，分析廣東省高職教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢；其次，在構(gòu)建模型的基礎(chǔ)上，對目前廣東省區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展進(jìn)行測度分析，再次，在上述分析的前提之下，對廣東省高職教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計性分析。

（二）本課題研究的預(yù)定目標(biāo)和研究內(nèi)容

廣東省已成為中國第一經(jīng)濟(jì)大省，經(jīng)濟(jì)總量占全國的1/8，并超越香港和臺灣，成為中國經(jīng)濟(jì)規(guī)模最大，經(jīng)濟(jì)綜合競爭力、金融實力最強省份，并已達(dá)到中上等收入國家水平、中等發(fā)達(dá)國家水平。廣東省高職教育起步早，目前高職院校遍及全省，為廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)提供了各種技術(shù)人才，廣東省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展為高職畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，而高職院校為企業(yè)提供源源不斷的專業(yè)技術(shù)人才也促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)優(yōu)化，但是兩者之間也存在著一些不協(xié)調(diào)的問題，例如人才的技術(shù)水平和專業(yè)水平還有待提高，特殊人才的缺乏，企業(yè)為高職畢業(yè)生提供的薪資較低等問題，因此，本課題研究的重點在于分析這些問題并提供解決問題的方法。但是，從理論上講，同時滿足企業(yè)的需求和學(xué)生的終身職業(yè)發(fā)展的需求很有吸引力，但在實踐中很難實行。在實際教學(xué)過程中，究竟如何為每位專業(yè)教師設(shè)計可行的方案，使他們通過這樣的方案讓二者受益呢？如何不斷完善學(xué)校的教育教學(xué)模式，實現(xiàn)高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展？必須進(jìn)一步探索。

（三）本課題研究的主要方法

歸納分析法：歸納分析方法是將所研究對象的特征以及變化形勢進(jìn)行總結(jié)分析的一種方法。在此次課題研究中的許多部分都用到了這種方法，具體的是在文獻(xiàn)綜述部分，通過對國內(nèi)外職業(yè)教育和地方經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的有關(guān)理論和發(fā)展方向進(jìn)行總結(jié)分析。系統(tǒng)分析法：指的是對研究對象的具體構(gòu)成要素進(jìn)行系統(tǒng)分析，以研究對象的主要特點進(jìn)行分析。比較分析法：本文不僅對各區(qū)域高職教育以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行了橫向比較分析，進(jìn)而分析對比了廣東省高職教育對經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展所起到促進(jìn)作用的大小。

（四）研究進(jìn)程中的成功經(jīng)驗

本課題通過系統(tǒng)的理論和思想研究，從職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才與廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之間的關(guān)系出發(fā)，分析其中所存在的問題和不足，從實際的問題出發(fā)進(jìn)行有效的研究，進(jìn)而能夠有效解決所存在的問題，促進(jìn)兩者至今的健康和諧發(fā)展。

二研究成果及其分析

首先，本課題是在嚴(yán)格按照高職教育規(guī)律的前提下，將多個學(xué)科的理論和方法進(jìn)行綜合的探討研究，課題研究的結(jié)論可以成為主管教育的部門制定相關(guān)措施的參考依據(jù)。其次，本課題對高職教育和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系以及兩者之間的相互作用進(jìn)行進(jìn)行深入的研究和談?wù)摚@些對于高職教育的教學(xué)有著一定的指導(dǎo)意義。再次，利用職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出掌握專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，不僅能夠強化學(xué)生的就業(yè)競爭力，而且能夠促進(jìn)職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間和諧可持續(xù)的發(fā)展。

三研究結(jié)論

廣東省的高職教育發(fā)展的時間比較早，目前高職院校遍及全省，為廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)提供了各種技術(shù)人才，廣東省經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展為高職畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位，而高職院校為企業(yè)提供源源不斷的專業(yè)技術(shù)人才也促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)優(yōu)化，但是兩者之間也存在著一些不協(xié)調(diào)的問題，例如人才的技術(shù)水平和專業(yè)水平還有待提高，特殊人才的缺乏，企業(yè)為高職畢業(yè)生提供的薪資較低等問題，因此，本課題研究的重點在于分析這些問題并提供解決問題的方法。

四問題討論

由于此次研究中研究組的知識水平受到限制，因而會存在一些不足。對于相關(guān)數(shù)據(jù)和指標(biāo)的收集和選擇方面有所欠缺，在分析方面也較為簡單；受到字?jǐn)?shù)篇幅的影響，對于諸多因素未進(jìn)行全面的考慮，沒能進(jìn)行更加深入的研究分析，具體的如高等教育人才培養(yǎng)的其它結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、高等教育的科研或社會服務(wù)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人才的使用問題等，這些都在很大程度上影響了本文的全面性、透徹性和說服力。為了確保此次研究的一致性和對比性，根據(jù)有關(guān)的數(shù)據(jù)等因素進(jìn)行全面考慮。而在未來的研究中，可進(jìn)一步擴(kuò)大指標(biāo)選擇的寬度和數(shù)據(jù)來源的廣度，以期從更大的研究視野分析探討這一問題。

參考文獻(xiàn)

[1]高小泉.基于產(chǎn)業(yè)集群的高職院校專業(yè)布局規(guī)劃[J].教育與職業(yè)，2014，32:15-17.

[2]石靜，常秋菊，亓俊忠.山東省高等職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的解決策略探析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，06:39-41.

[3]周紅莉，譚輝平.區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中高職教育協(xié)同發(fā)展研究——長三角地區(qū)的經(jīng)驗與啟示[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015，06:70-75.

[4]陳婧.廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整下的高職專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究[J].現(xiàn)代教育論叢，2014，06:90-96.

[5]羅萍，唐俊.協(xié)同創(chuàng)新視角下廣東高職教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性實踐研究[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，01:59-62.

作者：陳堅 單位：中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼續(xù)教育處