高職教育校企一體化辦學(xué)機(jī)制思考

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摘要：高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律的一種教育模式。通過(guò)完善制度建設(shè)、成立理事會(huì)等機(jī)制的探索，在人才培養(yǎng)模式、“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地、校園文化、服務(wù)區(qū)域發(fā)展方面收到了較好的實(shí)踐成效。

關(guān)鍵詞：高職教育；校企“一體化”；合作辦學(xué)；機(jī)制

校企“一體化”合作辦學(xué)是指在政府主導(dǎo)下，學(xué)校與企業(yè)（或相關(guān)行業(yè)）在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、責(zé)任同擔(dān)、利益共享的原則下組建產(chǎn)教聯(lián)合體，在人才培養(yǎng)、職工培訓(xùn)、科技創(chuàng)新與服務(wù)等方面進(jìn)行一體化運(yùn)作的一種教育模式。渤海船舶職業(yè)學(xué)院于2010年被教育部、財(cái)政部確定為第二批國(guó)家骨干高等職業(yè)院校項(xiàng)目立項(xiàng)建設(shè)單位，為確保建設(shè)目標(biāo)的全面完成，學(xué)院大力推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校企合作。隨著國(guó)家骨干高職院建設(shè)的推進(jìn)，渤海船舶職業(yè)學(xué)院基本完成了校企“一體化”合作辦學(xué)基本的體制機(jī)制建設(shè)，增強(qiáng)了高職院校的特色辦學(xué)水平，提高了船舶類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)了地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、校企“一體化”合作辦學(xué)機(jī)制的重要意義

（一）促進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

高職教育是為國(guó)家培養(yǎng)大批量技術(shù)技能人才的一種教育類型，使其成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的一線主力軍。職業(yè)院校通過(guò)深化校企合作，建設(shè)校內(nèi)“生產(chǎn)性”及校外“教學(xué)性”實(shí)訓(xùn)基地，打造雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力，使職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系更緊密，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的共同發(fā)展。為此高職院校應(yīng)立足行業(yè)、依托企業(yè)，走出一條特色鮮明的校企“一體化”合作辦學(xué)之路，使學(xué)生了解真實(shí)工作場(chǎng)景，掌握企業(yè)崗位所需技能，具備高素質(zhì)的職業(yè)能力，提高他們對(duì)企業(yè)工作崗位的適應(yīng)力，切實(shí)滿足人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的需求，為高職院校人才培養(yǎng)模式改革奠定基礎(chǔ)。

（二）有利于開展終身教育

現(xiàn)代職業(yè)教育要求高職院校要適應(yīng)性地調(diào)整自身的辦學(xué)思路，不僅將受教育對(duì)象定位為在校學(xué)生，還應(yīng)該包括在崗職工及再就業(yè)人群，使得他們獲得再受教育的機(jī)會(huì)。這就要求企業(yè)能夠轉(zhuǎn)變觀念，將人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，用各種手段挖掘人才的同時(shí)，積極為在職員工提供業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技術(shù)更新、素質(zhì)拓展的機(jī)會(huì)，在企業(yè)構(gòu)建一套完備的、符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)體系。為此高職院校應(yīng)該將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)齊抓并進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)校特色，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，即利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、師資力量等辦學(xué)條件為行業(yè)、企業(yè)提供技能培訓(xùn)、技術(shù)扶持。同時(shí)，學(xué)校也可以利用企業(yè)生產(chǎn)車間為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們將在校所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)一線所需工作技能結(jié)合起來(lái)，為步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）有利于學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

校企“一體化”合作辦學(xué)是將學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合的一種全新的教育模式，學(xué)校為企業(yè)提供人力資源，企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，二者相互支撐、不可分割。進(jìn)一步深入開展校企合作，走校企“一體化”合作辦學(xué)之路，能夠全面提升學(xué)校辦學(xué)層次及合作企業(yè)層次，為在校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位，使他們能夠?qū)ふ业竭m合自身發(fā)展的工作機(jī)會(huì)，真正為廣大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。

二、高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)機(jī)制探索

（一）校企合作制度建設(shè)

為保證校企“一體化”合作辦學(xué)的順利開展，葫蘆島市政府和渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱學(xué)院）對(duì)校企合作管理制度建設(shè)給予了高度重視。葫蘆島市政府下發(fā)了《葫政辦發(fā)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃任務(wù)分工的通知》、《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展的意見》等文件。同時(shí)，學(xué)院與企業(yè)共同制定了《渤海船舶職業(yè)學(xué)院校企合作董事會(huì)會(huì)議制度》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院生產(chǎn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院訂單培養(yǎng)管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院產(chǎn)學(xué)研基地管理辦法》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)管理規(guī)定》、《渤海船舶職業(yè)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施細(xì)則》等19個(gè)校企合作管理制度，切實(shí)保障了校企合作的有效運(yùn)行。

（二）成立校企合作理事會(huì)

2013年在中國(guó)船舶重工集團(tuán)的支持下，學(xué)院組建了由大連船舶工業(yè)（集團(tuán)）公司、大連船舶重工有限責(zé)任公司、大連中遠(yuǎn)船務(wù)工程有限公司、渤海船舶重工有限責(zé)任公司、山海關(guān)船舶重工有限責(zé)任公司、天津新港船舶重工有限責(zé)任公司、青島北海船舶重工有限責(zé)任公司、河北昌海重工機(jī)械有限公司等47家主要船舶企業(yè)參與的環(huán)渤海船舶行業(yè)校企合作委員會(huì)。這一組織的成立，促進(jìn)了學(xué)院與船舶企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、政策扶持等方面的交流與合作，深化了校企合作平臺(tái)的有效運(yùn)行。同時(shí)，由葫蘆島市人民政府牽頭，組建了由方大錦化化工科技股份有限公司、中冶葫蘆島有色金屬集團(tuán)有限公司、葫蘆島七星國(guó)際投資集團(tuán)有限公司、遼寧綏四建設(shè)工程集團(tuán)有限公司、遼寧東寶投資集團(tuán)有限公司等38家企業(yè)參與的政行企?！八奈灰惑w”的葫蘆島區(qū)域政校企合作理事會(huì)，為校企進(jìn)一步加強(qiáng)合作交流、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會(huì)水平搭建了更加穩(wěn)固的平臺(tái)，為校企“一體化”合作辦學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）校企“一體化”合作辦學(xué)

本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展”的原則，學(xué)院與大連船舶工程中心簽署了《合作協(xié)議書》，以投資入股的方式加入大連船舶工程技術(shù)研究中心有限公司，促進(jìn)了校企合作的“形式升級(jí)”、“平臺(tái)升級(jí)”和“模式升級(jí)”，實(shí)現(xiàn)了“目標(biāo)一體化”和“利益一體化”，真正體現(xiàn)了“利益共同體”。

三、高職教育校企“一體化”合作辦學(xué)實(shí)踐成效

（一）形成了“三結(jié)合、六對(duì)接”人才培養(yǎng)模式

依托學(xué)院校企合作管理平臺(tái)，利用真實(shí)產(chǎn)品作為教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，將產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與行業(yè)需求對(duì)接、人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位需求對(duì)接、課堂教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、在校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接、教師隊(duì)伍建設(shè)與雙師結(jié)構(gòu)要求對(duì)接、人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)滿意度對(duì)接的“六對(duì)接”人才培養(yǎng)模式。通過(guò)建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)及校企合作董事會(huì)等機(jī)構(gòu)并完善相關(guān)制度來(lái)保障高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)與培養(yǎng)學(xué)生階段性能力相結(jié)合，企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與編制生產(chǎn)流程、熟悉生產(chǎn)過(guò)程的能力相結(jié)合，企業(yè)真實(shí)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制造與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，即實(shí)現(xiàn)“三結(jié)合”。與企業(yè)共同研究行業(yè)企業(yè)發(fā)展情況，確定未來(lái)人才培養(yǎng)規(guī)格，制訂專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；通過(guò)企業(yè)崗位能力分析，制訂人才培養(yǎng)方案；研究分析行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)符合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程；按照典型生產(chǎn)任務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程、真實(shí)產(chǎn)品制訂校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，共同開展技能培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)；共同建設(shè)企業(yè)專家工作室、教師工作站和兼職教師資源庫(kù)，通過(guò)校企互動(dòng)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提升雙師素質(zhì)；通過(guò)企業(yè)回饋，修正人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

（二）校企共建專兼結(jié)合的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)院在秉承“人才強(qiáng)校、科技興校、特色立校”發(fā)展方針的基礎(chǔ)上，積極引進(jìn)船舶類高素質(zhì)科技人才，并聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員作為學(xué)院的兼職教師參與到學(xué)生的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)教師與技術(shù)人員的合作與交流，打造一支專業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院在企業(yè)建立了9個(gè)教師工作站，企業(yè)在學(xué)院建立了5個(gè)企業(yè)專家工作室和1個(gè)企業(yè)項(xiàng)目工作室，為校企聯(lián)合培養(yǎng)教師提供了平臺(tái)。學(xué)院通過(guò)安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)及頂崗鍛煉等活動(dòng)，使其能夠?qū)⑵髽I(yè)最新的技術(shù)、工藝等融合到專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)中，完善課程開發(fā)的步驟、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

為滿足“教、學(xué)、做”一體化及專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)院建成了一批融實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練與鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成于一體的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。其中校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，校外教學(xué)性實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)，頂崗實(shí)習(xí)基地115個(gè)，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開出率達(dá)到100%，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)率達(dá)到100%。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，學(xué)院將實(shí)訓(xùn)基地管理制度與企業(yè)崗位責(zé)任制度相融合，依據(jù)企業(yè)管理?xiàng)l例制訂相關(guān)規(guī)章制度和考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將企業(yè)優(yōu)秀文化、紀(jì)律章程等張貼上墻。在校外教學(xué)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，成立了由系主任全面負(fù)責(zé)，企業(yè)與專業(yè)教師齊抓共管的管理隊(duì)伍，學(xué)生通過(guò)在校外教學(xué)性實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，能夠全面了解企業(yè)生產(chǎn)流程、掌握產(chǎn)品技術(shù)要點(diǎn)、融入企業(yè)文化氛圍，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的無(wú)縫對(duì)接。

（四）校企共建船舶特色文化

依托校企合作平臺(tái)及“三結(jié)合、六對(duì)接”的人才培養(yǎng)模式，校企共同構(gòu)建船舶特色文化，實(shí)現(xiàn)了校園文化與船舶企業(yè)文化的有機(jī)融合。學(xué)院每學(xué)期都安排專業(yè)教師到船舶企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，去親身領(lǐng)略企業(yè)“興船報(bào)國(guó)、創(chuàng)新超越”的文化內(nèi)涵。在學(xué)院的主動(dòng)策劃實(shí)施及企業(yè)的積極參與下，凝練升華校園文化精神，使“興船報(bào)國(guó)、創(chuàng)新超越”的船舶精神與“和諧、勤奮、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為核心價(jià)值的學(xué)院精神融為一體。同時(shí)把企業(yè)所需的誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新、高質(zhì)高效、愛崗敬業(yè)等精神融入到學(xué)院的教育教學(xué)工作中，使學(xué)生能夠在良好的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的無(wú)縫對(duì)接，畢業(yè)后成為高素質(zhì)的職業(yè)人。

（五）校企攜手服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

學(xué)院大力推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，為開展再就業(yè)和在崗人員提升素質(zhì)、更新知識(shí)提供培訓(xùn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持等提供了有力保障。學(xué)院依托央財(cái)支持的國(guó)家級(jí)電工電子自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)防科技工業(yè)“十一五”職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、汽車維修從業(yè)人員培訓(xùn)基地、遼寧海事局遼西船員培訓(xùn)中心、中國(guó)船級(jí)社無(wú)損檢測(cè)人員培訓(xùn)基地以及學(xué)院職業(yè)技能鑒定所，大力開展各類社會(huì)培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。建設(shè)期內(nèi)，共為企業(yè)職工、普惠制再就業(yè)人員、進(jìn)城務(wù)工人員等開展技能培訓(xùn)，培訓(xùn)各類人員19913人次，承接各級(jí)政府主管部門委托培訓(xùn)總量1750人次；為在校生和社會(huì)人員開展職業(yè)技能鑒定，技能鑒定機(jī)構(gòu)3個(gè)，技能鑒定工種22個(gè)，累計(jì)鑒定6997人次；承擔(dān)渤海船舶重工有限責(zé)任公司、葫蘆島市東寶集團(tuán)、葫蘆島船舶產(chǎn)業(yè)園區(qū)（海洋裝備園區(qū)）等企業(yè)管理隊(duì)伍、技術(shù)干部隊(duì)伍、操作工人隊(duì)伍培訓(xùn)任務(wù)，累計(jì)完成面向企業(yè)的各類職業(yè)培訓(xùn)72811人次，開展職業(yè)技能鑒定623人次。綜上而言，高職教育校企“一體化”辦學(xué)是符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，是符合建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求的，是符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的。高職院校要在深化校企合作“一體化”辦學(xué)機(jī)制方面下大力氣，別把企業(yè)當(dāng)成“乙方”，校企合作雙主體育人將是今后職業(yè)教育發(fā)展的主要方向。校企雙方要在雙主體辦學(xué)的治理結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)途徑等方面做出更多的探索，以期為國(guó)家制定相關(guān)的政策提供更多的實(shí)踐依據(jù)。

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作者：劉月 單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院