高職教育中技能大賽的作用

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［摘要］職業(yè)技能大賽是高職院校職業(yè)教育質(zhì)量的檢驗方式之一，它對高職院校的職業(yè)教育發(fā)展起著重要的推動作用。各類職業(yè)技能大賽的舉辦無疑對職業(yè)教育的有效開展及學科建設(shè)產(chǎn)生了積極的影響。同時，通過職業(yè)技能大賽，對學生的職業(yè)能力、職業(yè)取向、職業(yè)發(fā)展有著深遠的影響。

［關(guān)鍵詞］技能大賽；高職教育；作用

職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生技能怎樣，可以通過職業(yè)技能大賽這一有效平臺進行檢驗。近年來，職業(yè)技能大賽在職教領(lǐng)域備受政府、學校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注。職業(yè)技能大賽如火如荼地開展。一方面，職業(yè)技能大賽能檢測高職教育改革和發(fā)展的成果，展現(xiàn)出高職院校師生良好的精神風貌和嫻熟的職業(yè)技能；另一方面，技能大賽也像杠桿一樣“撬動”了職業(yè)教育各個方面的改革和創(chuàng)新。技能大賽的舉行對高職教育課程標準的確定、教學內(nèi)容的選擇和方式的組織、師資的建設(shè)、課程評價改革、教師的發(fā)展和學生成才等方面都具有一定的促進作用。本文通過對全國信息技術(shù)“三創(chuàng)”大賽、電子商務(wù)大賽和郵儲銀行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)大賽、汽車檢測與維修技能大賽、藍橋杯全國軟件專業(yè)設(shè)計與創(chuàng)業(yè)大賽，以及省級高職院校物流技能比賽、會計電算化技能、工程造價技能比賽近3年的31個參賽隊，185名參賽學生，18名指導(dǎo)老師進行調(diào)查研究，對比分析了職業(yè)技能大賽給職業(yè)教育帶來的積極影響。

一、職業(yè)技能大賽推動了高職職業(yè)教育的改革

（一）職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育改革的牽引

目前開展的職業(yè)技能競賽是緊貼實際、緊貼企業(yè)、緊貼生產(chǎn)崗位設(shè)置的競技活動，它突出高技能、新技術(shù)、新標準的要求。職業(yè)技能競賽有行業(yè)專家、企業(yè)高手、一線巧匠參與到大賽的評判中來，使競賽內(nèi)容、實施方案到競賽實際操作規(guī)程都力爭標準和規(guī)范。所選用的競賽試題或項目既符合國家最新職業(yè)技能標準，又貼近生產(chǎn)實際；既能涵蓋新知識、新工藝的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，又能真實反映選手的技能水平，這無疑對高職的教育教學內(nèi)容改革起到了方向牽引作用。高職院校依據(jù)比賽項目、條件、方向著力職業(yè)教育方式、方法的調(diào)整和改革，探討教學改革的新路子。

（二）拉動了職業(yè)教育的新進程

參加各級各類職業(yè)技能大賽，拉動了高職院校人才培養(yǎng)模式的變革。在調(diào)查問卷中我們設(shè)立問題：“你認為技能大賽能實現(xiàn)‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，促進教育教學改革’嗎？”有97%的師生回答是肯定的。在競賽前后各高職院校都積極地尋求校企合作、工學結(jié)合，按照社會和企業(yè)要求培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高技能人才。在教育教學模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更加注重實用性，將“學做合一”“工學結(jié)合”作為教材建設(shè)以及教學內(nèi)容組織和教學方法改革的必選模式，實現(xiàn)了課堂教學與就業(yè)崗位的零距離，有效對接競賽的項目及要求。

（三）形成了職業(yè)教育的新機制

以賽促教、以賽促建、以賽促職業(yè)發(fā)展的機制不斷形成。高職院校的職業(yè)技能大賽旗幟鮮明地提出了要在實踐環(huán)節(jié)上突出學生實操能力、思辨能力、應(yīng)急能力的考核。以生產(chǎn)成果的形式展示學習成果。因此，高職技能大賽更具有評價的準確性、合理性和激勵性。競賽活動一般由行業(yè)協(xié)會、教育行政主管部門主辦，分校賽、省（片區(qū)、市）賽、國賽三級賽事開展，形成行業(yè)指導(dǎo)、教育主管部門督導(dǎo)的有序競技活動。

（四）促使職業(yè)教育的新課改

通過職業(yè)技能競賽，實現(xiàn)職業(yè)教育課程開發(fā)更有序。調(diào)查中對問題“在技能大賽中，由單純的完成教學任務(wù)轉(zhuǎn)向校企合作，能把知識真正轉(zhuǎn)化為技能嗎？”有98%的教師回答是肯定的。課程開發(fā)以企業(yè)行家與高職教育專家相結(jié)合，使行業(yè)、企業(yè)能工巧匠參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)和課程的開發(fā)與設(shè)計，以及確定課程教學內(nèi)容和課程標準，這已經(jīng)成為許多高職院校的常態(tài)工作。在調(diào)查中對問題“技能大賽的基本內(nèi)容是與教學內(nèi)容結(jié)合的”有98.5%的師生回答是肯定的。如，電子商務(wù)大賽的開店、客服、運營三個板塊的賽事，引發(fā)課程圍繞這三個內(nèi)容體系開展課程重構(gòu)。又如，通過參加汽車檢測與維修大賽，對汽車簡單故障診斷與排除課程概括出15個具有代表性的工作任務(wù)作為本課程的學習任務(wù)。在大賽的賽事項目的啟發(fā)下，能夠?qū)β殬I(yè)崗位人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的目標定位。在對教師的調(diào)查中有99%的回答能把職業(yè)技能競賽的項目要求、職業(yè)資格標準引入課程體系中。所以高職課程目標設(shè)計時，透視著大賽的職業(yè)基本能力要求以及職業(yè)崗位的工作標準。

二、職業(yè)技能大賽對教師的內(nèi)涵的提升

職業(yè)技能大賽是一個真實場景下，或者是準實況下的運作，是促進教師技能學習的良好平臺。在調(diào)查中當問及專業(yè)教師帶隊參賽對教師教育教學能力的提高情況時，有94.7%的教師回答是有較大提高的。

（一）影響教師樹立牢固的職業(yè)理念

在職業(yè)技能大賽中，所有比賽項目緊貼市場和企業(yè)實際，并能集中衡量某些崗位任務(wù)完成情況。技能大賽的開展會有效地促進教師職業(yè)教育理念的形成。通過研討、熟悉大賽組委會的文件，觀摩、學習比賽項目的內(nèi)容，邀請企業(yè)專家來現(xiàn)場指導(dǎo)，這更明確、熟悉高職學生所必備的技術(shù)基礎(chǔ)知識和需掌握的實用操作技能。同時幫助老師解決教學與實際脫節(jié)的原因，明確教學內(nèi)容的教授程度，增強教學的針對性與實用性。

（二）讓教師成為專業(yè)行家里手

在職業(yè)技能競賽中，老師是先行者，要參與比賽項目、規(guī)則或?qū)I(yè)的技術(shù)標準的詳細研究。在競賽過程中，專業(yè)教師要與行業(yè)、企業(yè)專家零距離接觸，詳細了解企業(yè)生產(chǎn)運作的現(xiàn)狀與操作規(guī)范要求，例如，加工、維修類競賽，首先要知曉現(xiàn)在的加工行業(yè)設(shè)備類型，高技術(shù)人員的車、銑、修、裝的綜合能力。二是要具備管理和協(xié)調(diào)相結(jié)合的能力，就是從組織校內(nèi)賽事，到指導(dǎo)訓(xùn)練，再到選手遴選整個過程都要嚴密和詳盡籌劃。三是指導(dǎo)的水平和應(yīng)變能力的高低直接反映貼近企業(yè)深度。如，工程造價競賽中，比較完善綜合應(yīng)用預(yù)算軟件對工程量計算、鋼筋計算、定額套價計算三大部分貼近工程項目的演算技巧應(yīng)用。所以，高職學院的教師力爭在教學過程中模仿企業(yè)的真實環(huán)境，通過教師先演練再指導(dǎo)的方式，檢驗教師的教育教學質(zhì)量，引領(lǐng)高職學院教師不斷提高自身內(nèi)涵，在指導(dǎo)學生的同時真正成為行業(yè)專家。

（三）促進教師創(chuàng)新能力的發(fā)揮

技能大賽要求職業(yè)院校教師具備高水平的指導(dǎo)能力和創(chuàng)新思維。通過職業(yè)技能大賽，可以幫助老師開闊視野、治術(shù)專攻、精湛技藝，同時，也練就老師的創(chuàng)新思維。作為創(chuàng)新型教師，要善于求異求新，善于思考研究、總結(jié)與積累。教師的創(chuàng)造性正是通過學生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn)，同時也通過教師的不斷探索創(chuàng)造性操作來有效提升學生的創(chuàng)造素質(zhì)。

三、職業(yè)技能大賽對學生素養(yǎng)的長足提升

（一）對學生職業(yè)素養(yǎng)的快速形成

職業(yè)技能大賽能在賽前、賽中、賽后對學生職業(yè)素養(yǎng)持續(xù)地引導(dǎo)。在較長時間集訓(xùn)操練中，學生會主動關(guān)注相關(guān)行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)與動態(tài)，同時，使溝通能力、團隊合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等在規(guī)定的項目中得以充分體現(xiàn)。在比賽中對實際操作科學規(guī)劃，靈活應(yīng)用。遇到應(yīng)急問題，果敢地應(yīng)對。賽后，學生學會總結(jié)、學會反思，對比賽成功者戒驕戒躁，對比賽不理想者磨礪隊員的耐挫能力等。

（二）學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新意識會通過技能大賽領(lǐng)悟出來

在各種技能大賽中，大都體現(xiàn)創(chuàng)新點項目的設(shè)置，要想在大賽中取勝就必須創(chuàng)新。同時也通過老師的指導(dǎo)和學生的不斷摸索，主動找到解決問題的新方法、新點子，甚至新技藝。在不斷探索創(chuàng)造性實踐中有效提升學生的創(chuàng)造素質(zhì)。在對學生參賽前后的職業(yè)技能測試中，結(jié)論是：參加技能大賽后的技能水平和創(chuàng)新能力得到了一定程度的提高。

（三）塑造學生積極進取的職業(yè)傾向

參賽學生能重新審視自我的職業(yè)價值，從而會給自己重新定位，樹立新的成才觀。有的學生從參賽起就更加端正了學習態(tài)度與人生態(tài)度，增強了自信；有的在比賽中也找到了差距，在職業(yè)規(guī)劃上確定自身目標，歸納出良好的學習方法，培養(yǎng)自己認真學習、工作的態(tài)度，讓自己形成頑強的拼搏精神，同時，增強自己的競爭意識。

四、職業(yè)技能大賽增進高職學院辦學設(shè)施設(shè)備與現(xiàn)實的接軌

職業(yè)技能大賽的賽事項目中會應(yīng)用到很多新設(shè)備、新技能、新軟件，無論是教師，還是學生都能開闊視野。在參賽的高職院校中有的是借用設(shè)備，或依附于承辦方的軟件進行練習。在參加過技能大賽后，大都能根據(jù)各學校的實際添置相應(yīng)的設(shè)備和軟件等實訓(xùn)基本條件。比賽推動了學校的基礎(chǔ)能力建設(shè)，主管行政部門也會將其列為工作目標，加大投入。技能大賽中有的項目參賽作品、操作的設(shè)備或者軟件往往從生產(chǎn)的現(xiàn)實需要出發(fā)，由校企合作單位提供，在實訓(xùn)基地訓(xùn)練。在技能大賽訓(xùn)練過程中，實訓(xùn)基地是技能訓(xùn)練的最佳場所，因此，為取得好成績，各參賽高職院校都購買了先進的設(shè)備，這加快了實訓(xùn)基地設(shè)備的更新?lián)Q代。總之，職業(yè)技能大賽無論在對高職院校教師隊伍的建設(shè)，還是對學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力方面都有較大的推動作用。同時在實訓(xùn)設(shè)備、基地的建設(shè)方面更是有大的提升。相信，我國高職技能大賽將進一步為職業(yè)教育的發(fā)展指明方向，為社會培養(yǎng)和提供真正合格的技能型人才。

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作者：王力平 單位：四川交通職業(yè)技術(shù)學院