淺談中職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用

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一、高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處

（一）教學(xué)在人才目標(biāo)制定、方案實(shí)施上的不足

對(duì)于高等院校的教學(xué)活動(dòng)，很多管理者都會(huì)覺(jué)得職業(yè)院校只是對(duì)技術(shù)能力的培養(yǎng)，因此很多院校在制定人才目標(biāo)、實(shí)施方案等方面都存在很多的不足之處，對(duì)高等數(shù)學(xué)這類(lèi)課程都沒(méi)有很重視。因此，對(duì)高等職業(yè)數(shù)學(xué)課程的數(shù)量安排越來(lái)越少，造成此課的嚴(yán)重壓縮。

（二）學(xué)生自己對(duì)數(shù)學(xué)的重視不夠

職業(yè)院校的很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)自己學(xué)習(xí)技能沒(méi)有幫助，為此他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，并沒(méi)有意識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于提高他們運(yùn)用數(shù)據(jù)的能力以及邏輯思維能力的重要性。除此之外，學(xué)生自己在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上也缺少整合，使兩者處于分離狀態(tài)，不利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、運(yùn)用科學(xué)的方法做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作

（一）讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)盡管是我們從小學(xué)到大的一門(mén)課程，學(xué)生也從中學(xué)到了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，但由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解并不夠，只是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義。這在一定程度上影響到了他們?cè)诼殬I(yè)院校中的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，影響到了他們的學(xué)習(xí)效率。所以，在數(shù)學(xué)課堂中，我們應(yīng)該讓學(xué)生真正的了解數(shù)學(xué)，讓他們真正的學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，若只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，將很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)離開(kāi)了生活就會(huì)顯得無(wú)趣和枯燥，因此在高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律和方法。此外，教師在教學(xué)活動(dòng)中要把更多的生活元素注入到教學(xué)中來(lái)，這樣不僅僅貼近了學(xué)生的生活，更是符合了學(xué)生的心理需要，激發(fā)了他們的好奇心，從而促使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，真正調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，慢慢培養(yǎng)起他們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力和思維，讓數(shù)學(xué)充滿了生活的志趣，以此達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。這樣就可以把數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)上得趣意橫生。

（三）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)

數(shù)學(xué)是用于生活的一門(mén)學(xué)科，為生活服務(wù)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的終極目標(biāo)。生活是數(shù)學(xué)的來(lái)源，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要建立數(shù)學(xué)模型并對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加接近現(xiàn)實(shí)生活，有身臨其境之感，從而走進(jìn)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)。

（四）把現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，粉筆和黑板是其重要的教學(xué)工具，雖然它有很多的優(yōu)勢(shì)，但它也有很多的缺陷，特別是在需要對(duì)一些數(shù)學(xué)概念進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示的時(shí)候。所以，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，將會(huì)帶來(lái)很大的變化，把數(shù)學(xué)中一些較為抽象的概念用幻燈片顯示出來(lái)，這樣就能讓學(xué)生更好地理解這些數(shù)學(xué)概念，給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，就是要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式來(lái)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，慢慢的讓他們自己成為“自主而主動(dòng)的思想家”，讓他們自己把數(shù)學(xué)學(xué)好并運(yùn)用于生活實(shí)際之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，從目前的狀況來(lái)看，在我國(guó)高等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)ソ鉀Q。而作為新時(shí)期的高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教育工作者，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的反省，結(jié)合自身、學(xué)生及教學(xué)影響等各種因素來(lái)深入思考，進(jìn)而促進(jìn)職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的健康、穩(wěn)定的發(fā)展。此外，數(shù)學(xué)教育工作者還應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用科學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)縝密的思維邏輯和較強(qiáng)的實(shí)踐力和創(chuàng)造力，這樣才會(huì)為學(xué)生今后的全面發(fā)展打下可靠的基礎(chǔ)。

作者：隋龍 單位：黑龍江省齊齊哈爾技師學(xué)院