高職生家長參與教育現(xiàn)狀與對(duì)策

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摘要：高職生家長參與教育對(duì)青年學(xué)生成長和高職院校發(fā)展皆具有深遠(yuǎn)影響。對(duì)高職生家長參與教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討高職生家長參與教育過程中存在的一些問題，針對(duì)問題提出有效的對(duì)策，以期促進(jìn)高職生家長參與教育。

關(guān)鍵詞：高職生;家長參與教育;對(duì)策

家長參與教育（parentalinvolvement），也稱父母參與、父母卷入、投入，通常指家長參與子女的教育活動(dòng)，行為主體涉及家長、學(xué)校（教師）和子女。研究者對(duì)主體的地位、功能認(rèn)知不同，對(duì)家長參與教育的界定也不同。教育界學(xué)者強(qiáng)調(diào)學(xué)校和教師以主導(dǎo)身份，引導(dǎo)、促進(jìn)家長將自身及家庭資源向子女教育領(lǐng)域投入，家長則以“合作者”身份與學(xué)校（教師）協(xié)作，共同促進(jìn)孩子的發(fā)展，這種基于學(xué)校的參與通常被界定為“家校合作”；心理界學(xué)者更多強(qiáng)調(diào)家長的“主導(dǎo)”身份，為促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)成就和心理的發(fā)展在家庭實(shí)施的一系列行為以及與教師、學(xué)校的溝通，這種基于家庭的參與通常被界定為“家長（父母）參與”“父母卷入”“家長投入”等。國內(nèi)外多種研究證實(shí)：家庭因素在決定孩子成就方面比學(xué)校更具影響力，家長參與教育對(duì)孩子的發(fā)展具有積極影響。其中包括：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、更好的學(xué)業(yè)成績、接受高等教育的可能性更大，以及孩子社交能力的提升和幸福感的增強(qiáng)。家長參與教育的影響不僅僅局限于當(dāng)前，更是長遠(yuǎn)的，為孩子將來的成功奠定了基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，但也面臨許多諸多矛盾和問題，如在生源方面：學(xué)生數(shù)量大，總體質(zhì)量欠佳；學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，缺乏目標(biāo)，動(dòng)力不足，行為習(xí)慣不良，心理問題高發(fā)。由于教師資源有限，高職院校將大部分精力放在教學(xué)上，提升學(xué)生專業(yè)能力，無暇顧及學(xué)生心理等方面問題。學(xué)生的一系列心理、行為問題又影響了教學(xué)，使教育的效果大打折扣。面對(duì)如此現(xiàn)狀，將豐富的家長資源引入學(xué)校教育中，學(xué)校與家庭形成合力，共建教育，既有利于緩解高職院校師資力量不足的困境，又能及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決問題，提升教育效果。家長參與教育已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)國家教育改革的方向，高職生家長參與教育也必將成為我國高職教育改革值得探索的方向之一。因此，對(duì)高職生家長參與教育的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，針對(duì)存在問題，提出有效對(duì)策，以期為今后的實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。

一、高職生家長參與教育的現(xiàn)狀分析

1.高職生家長參與教育意識(shí)淡薄，參與度不高。我國家長歷來重視孩子的教育，但通常體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育階段。隨著孩子進(jìn)入高等院校，家長參與教育的態(tài)度也隨之變化。部分家長認(rèn)為教育任務(wù)基本完成，高等教育是高校的責(zé)任；還有家長有參與教育的意識(shí)，但其思想、經(jīng)驗(yàn)跟不上孩子的視線和需求，教育無從下手。上述問題在高職生家長身上表現(xiàn)得更為突出。由于高考失敗，職業(yè)教育成為孩子的無奈之選，家長也將其視為“低層次”的高等教育，加之缺少繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，家長參與教育便呈現(xiàn)放松的態(tài)勢。此外，受家庭經(jīng)濟(jì)地位、受教育水平及家長自身失敗的教育經(jīng)驗(yàn)的影響，一些高職生家長更傾向于認(rèn)同學(xué)校教育的權(quán)威性，忽視家庭在孩子成長和發(fā)展中的重要作用，忽略家長與孩子天然的聯(lián)系，忽視在高等教育階段，家長參與教育對(duì)孩子的積極影響?？傊?，從整體上說，高職生家長參與教育意識(shí)較為淡薄，家長參與度不高。2.高職生家長參與教育結(jié)構(gòu)不均衡，忽視家校聯(lián)系的重要性。筆者曾采用自編《高職生家長參與教育問卷》，涉及學(xué)業(yè)參與、生活參與、情感參與、人際參與和家校聯(lián)系五個(gè)維度，對(duì)高職生家長參與教育的狀況進(jìn)行測查。結(jié)果顯示：高職生家長參與教育主要體現(xiàn)在生活參與和人際參與維度上，家校聯(lián)系維度參與水平較低。這說明，孩子到了大學(xué)階段，家長參與教育的內(nèi)容發(fā)生了變化：從關(guān)注學(xué)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)向關(guān)注生活與人際交往。這與大學(xué)生離開父母獨(dú)立生活有關(guān)，也與大多數(shù)高職生面臨著從學(xué)校到職場，從“學(xué)生”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變有關(guān)。值得關(guān)注的是家校聯(lián)系維度的參與水平比較低，家長與學(xué)校、教師的溝通交流較少，深層參與學(xué)校的發(fā)展、管理及政策的制定等方面更是少有涉及。筆者在工作的過程中也發(fā)現(xiàn)此類問題普遍存在，只有在家長與孩子出現(xiàn)矛盾、信息溝通不暢或者孩子出現(xiàn)嚴(yán)重問題的情況下，家長才會(huì)主動(dòng)聯(lián)系老師。家長與學(xué)校、教師低頻率的互動(dòng)，既不利于孩子的全面成長，也不利用高職院校的持續(xù)發(fā)展。高職生家長參與教育的結(jié)構(gòu)不均衡還表現(xiàn)在父親的參與教育程度顯著低于母親，父親在孩子教育的過程中參與不足。父親作為孩子成長中不可或缺的重要力量，承擔(dān)著引領(lǐng)孩子走向外部世界、更獨(dú)立地面對(duì)世界的特殊教育功能。作為完成三年學(xué)業(yè)即走向工作崗位的高職生，其心智還未完全成熟，卻要面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜與多面，來自父親的引領(lǐng)和鼓勵(lì)便更為重要。因此，父親參與教育應(yīng)當(dāng)引起重視。3.高職院校缺乏主導(dǎo)意識(shí)，忽視對(duì)家長的指導(dǎo)。家庭教育與學(xué)校教育密不可分。當(dāng)前高職院校對(duì)家長參與教育關(guān)注不夠，缺乏主導(dǎo)意識(shí)，引領(lǐng)意識(shí)。一方面在學(xué)生的教育過程中孤軍奮戰(zhàn)，困難重重，成效不顯著。另一方面忽視家長有效的參與教育對(duì)孩子成長的積極影響，忽視家校合力帶來的一加一大于二的效應(yīng)。因此，面對(duì)教育困境的高職院校應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，引領(lǐng)作用。主動(dòng)成為家長參與教育的助推者，積極對(duì)接家長、通過各種形式和途徑幫助家長增強(qiáng)參與教育的意識(shí)，樹立正確的教育思想，提高家長教育能力，有質(zhì)有量的參與教育。

二、促進(jìn)高職生家長參與教育的對(duì)策研究

1.發(fā)揮學(xué)校在家長參與教育的主導(dǎo)作用。首先，在學(xué)校層面，高職院校應(yīng)該建立健全家校聯(lián)系制度，建設(shè)現(xiàn)代化的家校信息交流平臺(tái)。以制度為保障，確保家長參與教育的權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)；以平臺(tái)為載體，幫助家長和學(xué)校了解學(xué)生發(fā)展的動(dòng)態(tài)、成長的困惑，提升家長參與教育的意識(shí)，提高教育的針對(duì)性；以平臺(tái)為媒介，建立家長學(xué)校，開設(shè)家長培訓(xùn)課程，幫助家長掌握科學(xué)、有效的教育方法，使得家長與學(xué)校保持“目標(biāo)一致”、與教師保持“步調(diào)一致”，與孩子保持“頻率一致”，提高教育的有效性。其次，在教師層面，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師，尤其是班主任、輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，使其具備家校聯(lián)系的理念，積極主動(dòng)地引領(lǐng)家長參與教育中；使其掌握與家長溝通的技巧、具備指導(dǎo)家長參與教育能力。在實(shí)際工作中，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、家庭環(huán)境以及存在的問題與家長進(jìn)行溝通，共同制定有效的、可操作的教育措施，幫助學(xué)生健康成長。平等的家校對(duì)話、有效的教育策略，不僅能夠滋潤家長的心田，拉近教師與家長的距離，也會(huì)使家長樂于接納教師的意見，家校關(guān)系更加和諧，家長參與教育也更富成效。最后，在學(xué)生層面，在教育的過程中，高職院校除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生愛的能力、善表達(dá)的品性。家長參與教育是家長給予孩子指導(dǎo)的過程，更是親子溝通、互動(dòng)的過程?；?dòng)的雙方互相影響，孩子積極主動(dòng)的溝通態(tài)度能夠使家長體驗(yàn)到孩子對(duì)他們的需要，意識(shí)到在孩子成長的過程中家長的重要性，進(jìn)而激發(fā)家長參與教育的動(dòng)機(jī)。2.完善法律法規(guī)，保證家長教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，將家長參與教育貫穿到整個(gè)教育階段。家長參與教育作為家庭教育實(shí)現(xiàn)的途徑，應(yīng)該被國家和社會(huì)重視并在法律、法規(guī)層面給予保障。可喜的是，當(dāng)前教育部正組織專家編寫《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，其目的是通過《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，有效普及家庭教育知識(shí)，幫助家長科學(xué)育人，以促進(jìn)兒童、青少年健康成長。雖然《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》面對(duì)的對(duì)象是幼兒園、中小學(xué)校與家長，但也體現(xiàn)了國家層面對(duì)家庭教育的重視，對(duì)家校協(xié)同發(fā)展的推進(jìn)，必將對(duì)全國的家庭教育工作起到巨大的推動(dòng)作用，也會(huì)對(duì)高等教育階段的家長參與教育起到啟發(fā)作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]曾慶玉，吳妮妮，姚梅林.家長投入及其影響子女學(xué)業(yè)成就的機(jī)制探析[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2010

作者:王曉琳 趙璇 單位:湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院