高職教育的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性

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摘要：高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才的職業(yè)化學(xué)校，要求學(xué)生不但需要掌握專業(yè)技術(shù)方面的理論及實(shí)踐知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)文化公共基礎(chǔ)課程。語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課程中的重要科目，在高職院校中也有開設(shè)，但是由于學(xué)生和教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)必要性理解不足，導(dǎo)致當(dāng)前高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。本文從高職教育中語(yǔ)文教育現(xiàn)狀入手進(jìn)行分析，重點(diǎn)研究了高職教育語(yǔ)文學(xué)習(xí)中現(xiàn)存問(wèn)題，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)策進(jìn)行探討，希望通過(guò)本文的研究，能提高廣大高職師生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，并對(duì)高職學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果優(yōu)化提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高職教育；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；人文素養(yǎng)；必要性

一高職語(yǔ)文教育現(xiàn)狀分析

（一）高職語(yǔ)文教育受重視程度較低

在高職院校教育中，語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)受重視的程度已經(jīng)是較為普遍的現(xiàn)象。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不像英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，有相應(yīng)證書和求職中社會(huì)單位的必須性要求，也不如思想政治課程那樣有國(guó)家政策相關(guān)要求和廣泛的宣傳，更不如專業(yè)課對(duì)未來(lái)求職有重要幫助。這就導(dǎo)致學(xué)生并不重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)對(duì)自己未來(lái)發(fā)展、職業(yè)技能提升、社會(huì)應(yīng)用等方面幫助不大。而且在高職教育中，由于語(yǔ)文是每個(gè)學(xué)生都具備，且基礎(chǔ)較好的課程，老師在授課時(shí)的要求也并不嚴(yán)格，沒有強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，這就導(dǎo)致當(dāng)前高職語(yǔ)文教育受重視程度低，學(xué)生缺少語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。

（二）高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性

當(dāng)前高職語(yǔ)文課的課程系統(tǒng)比較不清晰，語(yǔ)文課程在定位方面的模糊，也是學(xué)生不重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及高職語(yǔ)文教育推進(jìn)效果差的原因。很多高職學(xué)校中語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)課程關(guān)聯(lián)性不大，而且在語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，缺少循序漸進(jìn)和有規(guī)劃的知識(shí)積累與學(xué)習(xí)，更多是依據(jù)教材閱讀課文、分析課文等比較機(jī)械的學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)性和計(jì)劃性，而且語(yǔ)文課程與專業(yè)課程關(guān)聯(lián)度不大，這都導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，比較模糊，而且存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率低的情況[2]。構(gòu)建更完善清晰的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與專業(yè)課相關(guān)聯(lián)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力提升。

（三）高職語(yǔ)文教育的創(chuàng)新性和實(shí)踐性不足

高職語(yǔ)文教育和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性與實(shí)踐性不足，也是當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教育和高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中比較明顯的現(xiàn)象，影響著學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。很多高職學(xué)校在語(yǔ)文教育中仍然保留著過(guò)去應(yīng)試教育的思路，在教學(xué)中主要針對(duì)高職語(yǔ)文考試進(jìn)行授課，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中也以考試為學(xué)習(xí)準(zhǔn)則，考什么、學(xué)什么，不考試、不學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象[3]。語(yǔ)文課堂授課缺乏創(chuàng)新，學(xué)校和教師也不能給學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多與職業(yè)聯(lián)系、與實(shí)踐聯(lián)系的鍛煉機(jī)會(huì)，是當(dāng)前影響高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要原因。

二高職教育中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性

實(shí)際上，高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、未來(lái)人際交往能力和社會(huì)應(yīng)變能力提升、人文綜合素養(yǎng)提升，以及塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀導(dǎo)向，將其培養(yǎng)成具有社會(huì)主義核心素養(yǎng)的優(yōu)秀社會(huì)應(yīng)用型人才方面都有重要作用。認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，才能促進(jìn)高職學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更多動(dòng)力。高職教育中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力培養(yǎng)

首先，隨著社會(huì)發(fā)展和對(duì)就業(yè)人才需求的改變，對(duì)于高技能、高知識(shí)人才的要求越來(lái)越精細(xì)化，也就要求高職院校的畢業(yè)生能夠盡快地適應(yīng)工作環(huán)境，具有快速融入社會(huì)的能力。這樣的要求，能夠直接體現(xiàn)一名新入社會(huì)的學(xué)生的各項(xiàng)技能，從社會(huì)適應(yīng)性到自我能力的展現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境的速度和社會(huì)交流能力的展現(xiàn)，無(wú)一隱蔽。在這一快速融入社會(huì)的過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文能力的作用就得到了充分的展現(xiàn)。在社會(huì)工作和人際交流中，語(yǔ)言組織、書寫能力，交流理解能力、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，都是作為最基本的考驗(yàn)，展現(xiàn)著學(xué)生的職業(yè)綜合能力，而以上每一項(xiàng)的鍛煉，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所體現(xiàn)和提升。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生公文寫作、規(guī)范書寫、語(yǔ)言得體、人際交流中理解能力的提升，是對(duì)高職學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要科目。華羅庚曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)：“要打好基礎(chǔ)，不管學(xué)文學(xué)理，都要學(xué)好語(yǔ)文。因?yàn)檎Z(yǔ)文天生重要。不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫文章，行之不遠(yuǎn)，存之不久?！彼?，高職學(xué)生們只有在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)好的前提下，才能有機(jī)會(huì)吸收其他科目里的知識(shí)和養(yǎng)料。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以幫助高職學(xué)生更加完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)及對(duì)待事物的認(rèn)知辨別能力。當(dāng)前，飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息化，讓學(xué)生們的表達(dá)也趨于網(wǎng)絡(luò)化，比如網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)讓大家的表達(dá)不再局限于傳統(tǒng)語(yǔ)文習(xí)慣和規(guī)范，但是也出現(xiàn)了表達(dá)的非正?；F(xiàn)象。當(dāng)前高職學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間過(guò)多，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的幽默有趣雖然能活躍社會(huì)生活氣氛，但是卻阻礙了學(xué)生正常語(yǔ)言的組織能力培養(yǎng)。同音字的代替讓學(xué)生們提筆寫字時(shí)不再嚴(yán)謹(jǐn)，錯(cuò)別字現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這樣的語(yǔ)文基本功積累投射于學(xué)生未來(lái)社會(huì)工作中，都將引起求職單位對(duì)學(xué)生綜合能力的質(zhì)疑。而這樣現(xiàn)象的關(guān)鍵還是在于對(duì)高職語(yǔ)文重視不夠，忽視此科學(xué)習(xí)，將課時(shí)分配給了其他學(xué)科，以及學(xué)生在自身認(rèn)知里對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)要求不高。同時(shí)，相關(guān)類證件考試也讓學(xué)生將大部分時(shí)間用到了其他方面。雖然語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，但是如何將其高效運(yùn)用到實(shí)際生活中才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，而這方面的愛好培養(yǎng)卻非一朝一夕。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在促進(jìn)職業(yè)綜合能力方面的必要性，重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵。

（二）全民閱讀環(huán)境下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性

其次，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、促進(jìn)社會(huì)文化環(huán)境的進(jìn)步，有十分關(guān)鍵的學(xué)習(xí)必要性。近年來(lái)全民閱讀的提倡，讓更多人提起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，帶動(dòng)了校園及社會(huì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)風(fēng)潮。通過(guò)閱讀進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不但是在知識(shí)的海洋中遨游，也是對(duì)學(xué)生個(gè)人人文素養(yǎng)的提升。中國(guó)作為具有悠久文化與歷史的國(guó)家，文化的傳承是每個(gè)中國(guó)人的重任，尤其對(duì)學(xué)生而言，更應(yīng)該通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和中國(guó)文化知識(shí)，不但豐富自身文化底蘊(yùn)，也肩負(fù)起文化及文明傳承的重任。通過(guò)廣泛閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這不僅僅是一次文化的洗禮，也是學(xué)生自我完善的基本行動(dòng)。曾經(jīng)的《百家講壇》就推出了一批名師講座、視頻學(xué)習(xí)、書籍學(xué)習(xí)，將復(fù)雜的古文學(xué)習(xí)講的通俗易懂，通過(guò)分析講解，讓大眾在專家名師的引領(lǐng)下很好地從多個(gè)層面展開了對(duì)歷史文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，觀眾通過(guò)節(jié)目學(xué)習(xí)了很多曾經(jīng)認(rèn)為復(fù)雜的語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文知識(shí)不再晦澀難懂，而能夠輕易地走進(jìn)人們的生活。近年《詩(shī)詞大會(huì)》的推廣，也讓很多愛好詩(shī)詞的人們?cè)僖淮斡袡C(jī)會(huì)與更多愛好者切磋，同時(shí)這樣的節(jié)目也能夠有效帶動(dòng)他人來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)豐富的語(yǔ)文詩(shī)詞知識(shí)和文化內(nèi)容的講解與深度剖析，讓詩(shī)歌的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致，讓更多人感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文色彩與人文魅力，在好奇和對(duì)人文知識(shí)的熱愛下主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并意識(shí)到更多語(yǔ)文與生活中其他知識(shí)與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)性，開始重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如詩(shī)歌與繪畫的聯(lián)合，詩(shī)歌與音樂(lè)的聯(lián)合，這樣多元化知識(shí)結(jié)合的語(yǔ)文情境化學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)習(xí)者更加體會(huì)到作者著作當(dāng)時(shí)的感覺，而不是按部就班的解釋詩(shī)詞的含義、背景等等信息，這樣讓學(xué)習(xí)變得更加有意義，也能保持深刻的記憶，無(wú)形中形成了對(duì)學(xué)習(xí)方法的很好的改善。能夠通過(guò)閱讀走近語(yǔ)文，就更能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文在人文素養(yǎng)培養(yǎng)和豐富文化傳遞中的重要性，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)高職學(xué)生成長(zhǎng)的必要作用。

（三）語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀及價(jià)值導(dǎo)向

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性還體現(xiàn)在其對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)上。隨著我國(guó)教育的不斷深化改革，立德樹人是當(dāng)前教育任務(wù)推進(jìn)落實(shí)的根本目標(biāo)。培養(yǎng)具有良好品德和端正三觀的學(xué)生，不能僅僅依靠思想政治課的教育，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的經(jīng)典著作閱讀、名人事跡學(xué)習(xí)、詩(shī)詞歌賦鑒賞，種種語(yǔ)文知識(shí)，都承載著文章創(chuàng)作者愛國(guó)愛民、明禮誠(chéng)信、偉大理想、社會(huì)責(zé)任、尊老愛幼等方面的優(yōu)秀品德，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行高職學(xué)生三觀和思想品德的塑造，能夠幫助學(xué)生建立更積極正向的人生及價(jià)值導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多有用的人才[4]。在范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中，學(xué)生能夠體會(huì)到“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的憂國(guó)憂民情懷，促進(jìn)學(xué)生對(duì)愛國(guó)情懷的理解和實(shí)踐。在魯迅、朱自清等人的文章中，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)到優(yōu)秀革命者的偉大思想與對(duì)信念和理想的堅(jiān)定精神與情懷，這都能夠幫助高職學(xué)生建立更加積極向上的人生觀，讓其在未來(lái)融入社會(huì)生活中，能夠在職業(yè)工作、社會(huì)交往中將這些優(yōu)秀的理想信念和為人處世方式進(jìn)行傳遞。高職語(yǔ)文教育中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性不僅僅體現(xiàn)在對(duì)高職學(xué)生優(yōu)秀、積極人生觀和價(jià)值觀等方面的塑造和引導(dǎo)上，也在一定程度上促進(jìn)我國(guó)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，將更多優(yōu)秀健康的價(jià)值觀導(dǎo)向傳遞到社會(huì)中，提高了社會(huì)文明程度。由此可見，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但具有個(gè)人發(fā)展的重要性作用，對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展也有必要的影響和價(jià)值。

三強(qiáng)化高職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的教學(xué)策略

正因?yàn)楦呗毥逃姓Z(yǔ)文學(xué)習(xí)具有以上種種必要性和良好作用，而當(dāng)前我國(guó)高職語(yǔ)文教育和學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中又確實(shí)存在一定忽視和不足的問(wèn)題，所以在當(dāng)前高職語(yǔ)文教育中，應(yīng)該注意通過(guò)教學(xué)策略提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)廣大師生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育。在高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)優(yōu)化方面，我們可以采取以下幾種方式進(jìn)行。

（一）營(yíng)造良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提升對(duì)高職語(yǔ)文教育重視

首先，應(yīng)該建立更濃厚的校園語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓師生共同提升對(duì)高職語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視。在校園語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造上，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展、校園活動(dòng)的多樣化，語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造可以從線上線下兩方面，打造全方位文化環(huán)境。例如，在線下校園活動(dòng)中，更多地舉辦讀書沙龍、校園詩(shī)詞大賽、經(jīng)典文章講座等等，讓學(xué)生能通過(guò)更豐富的校園活動(dòng)接觸語(yǔ)文、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。另外，當(dāng)前很多學(xué)生習(xí)慣電子閱讀，在線上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的推廣也很重要[5]。例如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幽默小視頻讓學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)在未來(lái)職業(yè)發(fā)展和社會(huì)生活中的作用，用更輕松的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視，這都是比較有效的校園語(yǔ)文學(xué)習(xí)文化環(huán)境建設(shè)方法。

（二）構(gòu)建完善的高職語(yǔ)文課程體系，強(qiáng)化語(yǔ)文教育針對(duì)性

構(gòu)建更完善的高職語(yǔ)文課程體系，也是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和重視程度、促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)地位提升的關(guān)鍵。很多學(xué)生不喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，主要是認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展聯(lián)系不大，而且課程內(nèi)容比較零散。高職院?？梢試L試根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和職業(yè)需求進(jìn)行校本語(yǔ)文教材的編輯和整理，打造更具有針對(duì)性的語(yǔ)文教育內(nèi)容，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性[6]。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)

多元化教學(xué)模式的構(gòu)建，則可以嘗試給學(xué)生更多語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的重要關(guān)聯(lián)。比如，給高職學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并在實(shí)習(xí)后指導(dǎo)布置其進(jìn)行相關(guān)的公文寫作，鍛煉學(xué)生職業(yè)寫作能力。這樣講練結(jié)合，讓學(xué)生有更多練習(xí)機(jī)會(huì)的多元化語(yǔ)文教學(xué)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性和應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)其重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，而更積極學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高職學(xué)校中語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有必要性，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，對(duì)其職業(yè)綜合能力培養(yǎng)、人文素養(yǎng)培養(yǎng)、積極三觀和人生導(dǎo)向塑造都有重要作用。高職院校應(yīng)該更重視語(yǔ)文教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

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作者：高成麗 單位：西安鐵路工程職工大學(xué)